Yvan Abernot

Articles dans des revues avec comité de lecture
Internationales
- Didierjean, M., Abernot, Y. (2005). Rôle et nature du recueil sélectif d'indices dans les effets d'attente observés lors de la correction d'une copie. Revue de psychologie de l'éducation. 8 et 9 Avril.
- Konidari V., Abernot Y., (2006). From TQM to learning organisation. Another way for qualité management in educational institutions in : International Journal of quality and Reliability management. 23, N° 1. 8-26.
- Konidari, V., Abernot, Y., (2006). Secondary schools as knowledges managers. Conditions and perspectives. The international journal of knowledge, culture and change management. 5, N°7. 217-226.
http://ijm.cgpublisher.com/products_index
- Konidari, V., Abernot, Y. (2007). "Creation of a knowledge city in educational institutions: a model for promoting teachers' collective capacity building", International Journal of Learning and Change. 2 N°1. 51-69.
- Konidari, V., Abernot, Y. (2007).The praxeology approach as primer for the implementation of KM in secondary education. Int. J. Knowledge and Learning. 3, Nos.2/3, Inderscience Enterprises Ltd. 245-265.
- Konidari, V., Abernot, Y. (2007). "The Change of Paradigm as Primer to Collective Capacity Building"
Articles dans des revues non indexées
- Abernot, Y. (2000). Pédagogie et poésie In : A. Jaillet, Education et sémiologie. Strasbourg, P.U.S.
- Abernot, Y. (2001). Transversalité et évaluation. Revue des cadres infirmiers.
- Abernot, Y. (2003). Fonction Formative des questions fermées. U.P., Aix en Provence.
- Abernot, Y. (2006). Transversalité, Evaluation, Formation initiale et pratique professionnelle, Objectif soins, N°133. 25 29.

Actes de colloques
- Abernot, Y., Stevenin, Ph., De Backer, M. (2004). Droit à la santé, droit à l'éducation, Colloque international de Ouagadougou Droits à l'éducation . Ouagadougou, Burkina Faso). Mars.
- Abernot, Y. (2004). Pour un enseignement semi-distanciel, 2ème colloque TICE Méditerranée Nice. 26 nov.
- Quilio, S., Abernot, Y., (2005). Indicateurs de la pratique enseignante à travers l'analyse d'un corpus de récits d'étudiants par la méthode Alceste. Démarches de recherche et analyse des discours en éducation , 5 et 6 Juillet.
www.upmf-grenoble.fr/sciedu/documents%20temporaires/ADEE2005.pdf
- Abernot, Y. (2005). Les hommes se regroupent pour diverses raisons. 3ème journées Nationales d'Etudes des Directeurs de soins. Vivre sa singularité dans le pluriel . Aix en Provence, Octobre.
- Abernot, Y. (2005). Transversalité et Evaluation Objectif soins. Octobre. N°133.
- Abernot Y. (2007). Associations verbales et performances au collège, Communication présentée 7ème Congrès international de l'AECSE, Strasbourg, France http://www.congresintaref.org/actes_site.php

Communications et organisations de rencontres Scientitifiques.
- Abernot, Y. (2000) : Organisation et communication : Les deux sources de la morale et de l'évaluation, Colloque "Evaluation, luxe ou nécessité ! " Lambesc, Mai.
- Abernot, Y. (2001) : Transversalité et Evaluation, colloque des cadres de santé , Avignon.
- Abernot, Y. (2001) : Organisation et communication : Des racines et des Branches, Colloque Evaluation et Mondialisation , Lambesc, Juin.
- Abernot, Y. (2002) : Epistémologie éducative I, journées doctorales Aix en Provence, Octobre.
- Abernot, Y. (2003) : Epistémologie éducative II, journées doctorales , Aix en Provence, octobre.

Autre communications
- Stevenin Ph., De Backer M., Abernot Y., (2004). Droit à la santé, droit à l'éducation, Colloque international de Ouagadougou, Droits à l'éducation. Ouagadougou, Burkina Faso.
- Abernot Y. (2005). Les hommes se regroupent pour diverses raisons. 3èmes journées d'études des directeurs de soins. 4,5 et 6 Octobre 2005, Aix en Provence. http://www.espace-evenementiel.com/even05.htm

Principales responsabilités scientifiques et administratives.
A Strasbourg en tant que Pr.: 1983-1998
- ex dir de département
- ex mb du CNU Pr. 1994-1998
- ex mb de 3 commissions de spécialistes
- ex mb du CA de l'FR

Actuellement à Aix en Provence:
- Dir de la formation doctorale 2000/2006
- Responsable du site de Nantes 2000/2006
- Responsable du site de Paris Croix-rouge 2000/2006
- Mb de la commission de spécialistes 70 de l'UP
- Responsable départ.des relations internationales
- Responsable (fondateur) du site de OUAGADOUGOU (Licence Master)
- Responsable médiathèque.

Direction de thèses Soutenues depuis 2005 :
- BOUTTE Jean-Louis (11 février 2005 )
Transmission de savoir-faire - une relation pédagogique de l'expert au novice
Pr. Yvan ABERNOT (directeur)
Pr. Margueritte ALTET
Pr. Claude BASTIEN
Pr. Jean-Marie LABELLE
Pr. Jeanne MALLET (Présidente)
Pr. PHAN TAN LUU
Félicitations du jury.
- MERZOUKI Abdelouahed (19 déc 2005)
Utilisation des schémas et difficultés d’apprentissage
Yvan ABERNOT, Professeur des Universités, Université de Provence (directeur)
Jacques ARDOINO, Professeur émérite, Université Paris VIII
Samuel JOHSUA, Professeur des Universités, Université de Provence, (Président ) Jeanne MALLET, Professeur des Universités, Université de Provence
Emmanuel TRIBY, Professeur des Universités, Université Louis Pasteur (Strasbourg)
Mention très honorable.
- DIDIERJEAN Marc (27 JUIN 2007)
EVALUATION ET PROCESSUS COGNITIFS
Contribution à l’étude des processus cognitifs de la tâche d’évaluation
Pr. Jean-Paul CAVERNI Université de Provence, président
Pr. Anne JORRO Université de Toulouse le Mirail, rapporteur
Pr. Florent GOMEZ Université de Bordeaux, rapporteur
Pr. Yvan ABERNOT Université de Provence, directeur
Mention très honorable.

Thèses en préparation
BOURBAO Michel
DEPLANQUE
ESPOSITO Robert
GRAZIOLI Maryse
LASSALLE Thierry
NKOUM Benjamin
PES Jean-Paul
POPLIMONT Eric
(soutenances prévues 2006/7)
KONIDARI Victoria
KUHNE Nicolas
BELLUCCI Marie-Hélène

Information scientifique & technique et vulgarisation.
- Mars 2004 : (avec STEVENIN Ph., DE BACKER M.). Droit à la santé, droit à l'éducation. Colloque international de Ouagadougou Droits à l'éducation. Ouagadougou, Burkina Faso
- Nov. 2004. : Pour un enseignement semi-distanciel. Actes du 2ème colloque TICE Méditerranée à Nice
- Octobre 2005 : Les hommes se regroupent pour diverses raisons. 3ème journées Nationales d'Etudes des Dircteurs de soins. Vivre sa singularité dans le pluriel. Aix en Provence.
- Octobre 2006 Théorie - Idéologie - outils de recherche (journées doctorales)
- Octobre 2007 Pédagogie différenciée et associations verbales . (journées doctorales)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- VERONE (Italie) Professeur SALA : 20 au 27 janvier 2006

Jocelyne Accardi

Ouvrages
- Accardi, J. (2001). La référence en didactique des LVE: Le cas de l'espagnol . Villeneuve d' Ascq, Paris : Presses Universitaires du Septentrion.
- Accardi, J. (2003). La référence en didactique des LVE : Le cas de l’espagnol. Lille, France : Diffusion ANRT, 360 pages. www.anrtheses.com.fr/ThesesCarte

Articles dans une revue à comité de lecture
Nationale
- Accardi, J. (2003). Le conte à l' école primaire en LVE. Les Langues Modernes, n°3, 38-46.
- Accardi, J. (2005). Une expérience de correspondance en LVE à l’école : approche intégrative et comparative. Les Langues Modernes, 3,31-39.
- Accardi, J. (2006). Didactique des LVE et didactique du français. Une analyse comparative des I.O. et des D.A.P. à partir de la littérature : le conte. Hors série 1. SKOLES.

Articles dans des revues non indexées
- Accardi, J., Daineche, B. (2001). Place de la parole dans la méthode clinique en science de l' éducation. L'inscription clinique du chercheur en Sciences de l'éducation. En question . 37, 3-5.
- Accardi, J. (2003). CE1 sans frontière. Bulletin d'information : Manuels scolaires. 62, 23-28.
- Accardi, J. (2003). Le conte à l'école primaire en LVE. Les Langues Modernes . 3, 38-46.
- Accardi, J. (2004). L'anglais à l'école. Bulletin d'information : Manuels scolaires . 64, 15-20.
- Accardi, J. (2004). L'espagnol à l'école. Bulletin d'information : Manuels scolaires . 64, 21-26.
- Accardi, J. (2005). Didactique des LVE et du français. Une analyse comparative des textes officiels du primaire à partir du conte. Skholê.
- Accardi, J. (2005). Une expérience de correspondance en LVE à l’école : approche intégrative et comparative. Les Langues Modernes. 3,.31-39.

Actes de colloques
- Accardi, J. (2003). Une expérience de citoyenneté du monde en LVE à l'école. Actes du Colloque : Citoyen du monde : Enjeux, responsabilités, concepts. Paris : l'Harmattan. 21-22 Mars.
- Accardi, J. (2004). L'Europe, objet d'enseignement en LVE. Actes de la 3ème. Journée d'étude de l'AFDECE. L'Europe : objet d'enseignement. (pp.193-204). Paris. (A paraître). 27 Mars.
- Accardi, J. (2004). Le conte en français et en langue vivante étrangère à l'école primaire. Actes de la 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Lyon. 14,15,16,17 Avril.
- Moussu, M. J., Accardi, J., Bonnaud, F. (2004). Un dispositif d'enseignement / apprentissage motivant construit en LVE. Actes du 26ème. Colloque de l'APLIUT : La motivation : un moteur dans l'apprentissage et l'enseignement des langues vivantes. Aix-en-Provence. 3-5 Juin.
- Accardi, J. (2004). La question de la référence en didactique des langues étrangères. Actes de la 5ème. Congrès international d'actualité de la recherche en éducation et en formation. Paris. 31 Août - 1,2,3,4 Septembre.
- Accardi, J. (2004.). De la lecture interactive du conte à sa théâtralisation à 7-8 ans. Actes du Colloque international : Les enjeux d'une sensibilisation très précoce aux langues étrangères en milieu institutionnel. (A paraître).
- Raby, F., Accardi, J. (2004.). Parcours et détours dans la référence aux savoir à enseigner, chez des professeurs de collège et lycée en formation. 44ème. Congrés : Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur.
- Accardi, J., (2005 Juin). Les langues vivantes étrangères en Zone d’Éducation Prioritaire - Approche intégrative. IN Actes du colloque de l’ACEDLE Recherches en didactique des langues. Lyon.
- Accardi, J. (2005). L' Europe, objet d'enseignement en langue vivante étrangère. Actes de la 3ème. Journée d'étude de l'AFDECE. L' Europe: objet d'enseignement. (pp. 157- 168). Paris : L’Harmattan.
- Accardi, J. (2006). Le manuel de LVE : quelles variations dans la référence ? Acte du Colloque international Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs; d’hier à demain . Montréal, Canada.
- Accardi, J., (2006).Les langues vivantes étrangères en Zone d’Éducation Prioritaire. Colloque de l’ACEDLE Recherches en didactique des langues. cahier n°2 de l’ACEDLE. Lyon, France. pp 283-300.

Principales responsabilités scientifiques et administratives
- Responsable du Groupe de Recherche et Développement sur le conte à l’école à l’IUFM d’Aix/ Marseille
- Responsable du séminaire sur les LVE au Primaire à l’IUFM d’Aix/ Marseille
- Responsable des LVE sur le site de Marseille

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION.
- Accardi, J. (2006). Histoires de familles – Historias de familias. Livre du professeur (Niveau A1-A2). Cycle 3- Collège palier 1. SCEREN, CRDP d’Aix-Marseille.
- Accardi, J. (2006). Histoires de familles – Historias de familias. Livre de l’élève (Niveau A1-2). Cycle 3 Collège palier 1. SCEREN, CRDP d’Aix-Marseille.

Thèses & HDR soutenues
- Accardi, J. (2000). La référence en didactique des LVE: Le cas de l'espagnol. Aix en Provence: France.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Accardi, J. (2000). Un outil pour aider le professeur dans l'analyse de sa discipline. Communication affichée au colloque international de didactique des disciplines et formation des enseignants: Approche anthropologique . Marseille, France.
- Accardi, J. (2002). La diversité des supports dans la construction des savoirs en langues vivantes étrangères. Communication orale au colloque international sur "La pluralité des langues et des supports dans la construction et la transmission des connaissances" . Lyon, France.

Yves Alpe

Ouvrages
- Alpe, Y., Beitone, A., Dollo, C. Lambert, J-R., Parayre, S., (2005). Lexique de sociologie, Paris : Dalloz
- Alpe, Y., Champollion, P., Poirey, J-L, (Coord.), (2005). L’enseignement scolaire dans les milieux ruraux et mpontagnards - Tome 3 : Collégiens à mi-parcours, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises.
- Alpe, Y., Beitone, A., Dollo, C., Lambert, J. R., & Parayre, S., (2007).Lexique de Sociologie. Paris : Dalloz, 2ème édition.

Chapitres dans des ouvrages
- Alpe, Y., (2004). Savoirs savants et disciplines scolaires : peut-on enseigner des « sciences sociales » ? , In Diemer, A., (dir.) Enseigner l’Economie. (pp. 239-254).Paris : L’Harmattan.
- Alpe, Y., (2005). Le système éducatif en milieu rural : des débats anciens, des problématiques actuelles, in Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, (Coord), L’enseignement scolaire dans les milieux ruraux et montagnards – Tome 3 : Collégiens à mi-parcours, (pp. 21-31). Besançon : Presses Universitaires Franc-comtoises
- Alpe, Y., (2005). La Base OER : les changements entre octobre 1999 et mars 2002, in Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, (Coord), L’enseignement scolaire dans les milieux ruraux et montagnards – Tome 3 : Collégiens à mi-parcours, (pp. 33-50). Besançon : Presses Universitaires Franc-comtoises.
- Alpe, Y., (2005). L’évolution des pratiques culturelles des élèves du CM2 à la cinquième, in Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, (Coord), L’enseignement scolaire dans les milieux ruraux et montagnards – Tome 3 : Collégiens à mi-parcours, (pp.65-72). Besançon : Presses Universitaires Franc-comtoises.
- Alpe, Y., (2005). Les élèves ruraux et leurs projets professionnels, in Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, (Coord), L’enseignement scolaire dans les milieux ruraux et montagnards – Tome 3 : Collégiens à mi-parcours, (pp. 73-80). Besançon : Presses Universitaires Franc-comtoises.
- Alpe, Y. (2006). Les savoirs scolaires : quelle légitimité ?, in A. Legardez, L. Simonneaux, (coord.) Enseigner les questions socialement vives – Etat des lieux et perspectives, Paris : ESF (à paraître).
- Alpe, Y., (2006). Quelle est la légitimité des savoirs scolaires ?, in Legardez, A., & Simmoneaux, L.,(coord.). L'Ecole à l'épreuve de l'actualité. Enseigner des questions socialement vives. (pp.233-246). Paris : ESF.

Actes de colloques
- Legardez, A., Alpe, Y. (2001). La construction des objets d'enseignements scolaires sur des questions socialement vives : problématisation, stratégies didactiques et circulation des savoirs. Actes du 4ème Congrès International AECSE " Actualité de la recherche en éducation et formation ". Lille.
- Alpe, Y. & Fauguet, J-L. (2007). Mutations des formes scolaires et rapports au territoire des élèves ruraux, Actes du Colloque International « Les Mondes ruraux à l’épreuve des sciences sociales ». Dijon, 17-19 mai 2006, Paris : Jouve, pp. 130-143.

Contrats et rapports de recherche
- Alpe Y., Responsable de l’étude de faisabilité d’un Obsevatoire européen de l’école, Programme CAENTI (Coordination Action of the European Networks of territorial Intelligency, 6ème PCRD-Priorité 7, 2006-2008.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Alpe, Y., Fauguet, J.L. (2004). Les élèves de l'école rurale et l'inégalité des chances. Congrès de l'Association Française de Sociologie. Université Paris XIII.
- Alpe Y., Fauguet J.-L., Les idéologies du territoire : des alibis pour les politiques éducatives ? Journées d’étude du RAPPE, LEST-IREMAM, 26-27 juin 2005, Aix en Provence.

Séminaires
- Legardez, A., Alpe, Y. (2002). Questions socialement vives et production de savoirs scolaires. Conférence de l'Ecole doctorale de l'Université de Provence. Aix.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Coresponsable de l’Observatoire de l’Ecole rurale (UMR ADEF, IUFM d’Aix-Marseille, de Franche-Comté, de Grenoble et de Lyon, UMR associée : THéMA, CNRS - Université de Franche-Comté).
- Coresponsable du séminaire de recherche ECTS (« Ecole et contextes territoriaux et sociaux »), UMR ADEF
- Membre du Conseil scientifique du programme européen CAENTI (action de coordination des réseaux européens d’intelligence territoriale, 6ème PCRD, Union Européenne).
- Membre du comité scientifique et du comité d’organisation du colloque international « Education et Territoires », 29-30 novembre 2007, Digne les Bains.

Direction de thèses en cours à l'Université de Provence.
- Renaud Cornand, sciences de l'éducation, Université de Provence (soutenance prévue octobre 2008)
– Saker El Nour, sciences de l'éducation, Université de Provence, inscrit en 2007

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Responsable du projet « Observatoire européen de l’école élémentaire », dans le cadre du programme CAENTI (Coordination action of the european networks of territorial intelligency, 6ème PCRD, priorité 7)
- Conférencier invité à l’Université de LLeida (Espagne) dans le cadre des rencontres universitaires : « Journées de l’Ecole Rurale Catalane ».

René Amigues
IUFM d'Aix-Marseille 63, La Canebière F. 13001 Marseille
Ouvrages
- Amigues, R., et Zerbato-Poudou, M.T. (2000). Comment l'enfant devient élève : le rôle des apprentissages à l'école maternelle. Paris : Retz.
- Amigues, R. (2001, Ed.). Petit vocabulaire raisonné à l'usage des professeurs débutants . www.aix-mrs.iufm.fr. recherche. publications
- Amigues, R., Zerbato-Poudou, M.T. (2001). Las pràticas escolares de aprentizaje y évaluation. Mexico: Fondo de Cultura Economica.

Articles dans des revues indexées
- Amigues, R., Lataillade, G., & Mencherini, N. (2001). Travail du professeur et activité de l'élève dans les dispositifs d'aide aux élèves en difficulté : un exemple, les groupes de consolidation. Revue suisse des sciences de l'éducation, 299-319
- Amigues, R., & Garcion-Vautor, L (2001). L'école maternelle et l'entrée dans le contrat didactique : une coopération maîtresse-élèves. Les dossiers des sciences de l'éducation 7, 59-68.
- Amigues, R., Azoulay, C., Loigerot, A. (2002). Le mémoire professionnel des professeurs des écoles, ou comment instrumenter l' action. Recherches et Formations. 40, 75-86.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2004). "L'autoconfrontation croisée" : une méthode pour analyser l'activité enseignante et susciter le développement de l'expérience professionnelle. Bulletin de Psychologie. 469, 41-44.
- Amigues, R., Kherroubi, M. (2004). Editorial, Les pratiques enseignantes dans les classes de ZEP. Recherches et Formations. 44, 5-10.

Articles dans des revues non indexées
- Amigues, R., Faïta, D., Lataillade, G., Saujat, F. (2002). Le rôle méconnu des collectifs de travail dans l'exercice et le développement du métier d'enseignant. Les Cahiers Pédagogiques. 406, 16-18.
- Amigues, R. (2003). Pour une approche ergonomique de l'activité enseignante. In R.Amigues & D.Faïta & M.Kherroubi (Eds.). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. vol. hors série. 1, 5-16.
- Amigues, R., Faïta, D., Kherroubi, M. (2003). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. hors série. 1, 1-4.

Chapitres dans des ouvrages
- Amigues, R. (2004). Trabalho do professor e trabalho de ensino. In A.R. Machado (Ed.). O ensino como trabalho : uma abordagem discursiva. (pp. 35-54). Londrina : EDUEL.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2004). Travail enseignant et organisation de l'apprentissage scolaire. In E. Gentaz, Dessus, Ph., (Ed.). Comprendre les apprentissages : Psychologie cognitive et éducation. (pp. 155-168). Paris : Dunod.
- Amigues, R. (2005). Les dispositifs d'aide aux élèves en difficulté comme révélateurs de l'activité enseignante. In L. Talbot (Ed.). Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage. (pp. 105-116). Toulouse : Erès.
- Mercier, A., Schubauer-Leoni, L.M., Donck, E., Amigues, R. (2005). The intention to teach and school learning: the role of time. In A.N. Perret-Clermont (Ed.). Time in mind. (pp. 141-154). Göttingen : Hogrefe & Huber Publishers.

Actes de colloques
- Amigues, R., Crosson, J.F. (2001). Evaluation et formation. De l' interaction supposée à l'interaction effective. 14ème. Congrès International de l'ADMEE / EUROPE. Aix-en-Provence. 11-13 Janvier.
- Amigues, R., Faïta, D. (2001). Le rôle des collectifs dans l'analyse du travail des professeurs. 4ème. Congrés International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation. Lilie. 5,6,7,8 Septembre.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2001). L'autoconfrontation : un mode d'investigation fondé sur la co-élaboration des savoirs professionnels et le développement des compétences. Colloque. Les politiques des savoirs. Lyon. (actes à paraître). 28-29 Juin.
- Amigues, R., Laguierce, V. (2001). Les dispositifs d' aide en classe de sixième : un enchaînement de malentendus ? Colloque Défendre et Transformer l'Ecole pour Tous. Paris. 16-17 Novembre.
- Amigues, R., Azoulay, C., Loigerot, A. (2002). Le mémoire professionnel : reproblématisation des savoirs ou prise de sens d'une pratique. Actes du 4ème. Colloque International inter-IUFM : La formation des enseignants et professionnalité. Bordeaux. 15,16,17 Avril.
- Amigues, R., Blanchi, A., Espinassy, L., Lataillade, G. (2002). Quelle place la formation professionnelle des enseignants fait-elle au métier et aux milieux de travail ? Actes du 4ème. Colloque International inter-IUFM : La formation des enseignants et professionalité. Bordeaux. 15,16,17 Avril.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2002). "L'autoconfrontation croisée" : une méthode pour analyser l'activité enseignante et susciter le développement de l'expérience professionnelle. Société Française de Psychologie, Atelier de conjoncture : Développement, fonctionnement : perspective historico-culturelle. Paris. 4-5 Octobre.

Contrats et rapports de recherche
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d'une équipe inter catégorielle dans un collège de Z.E.P.: Contrat avec UNSA Education, Centre Henri Aigueperse. Programme: Travail personnel de l'élève, Orientation et évaluation, Education à la citoyenneté.
- Amigues, R. et Agostinelli, S. (2000). Dispositif intégrant les NTIC in Y. Chevallard et N. Ramognino, (Resp. Scientifiques). Dispositifs innovants en matière d'apprentissage . Rapport de Recherche au C.N.C.R.E.
- Amigues, R. (2002). L'enseignement comme travail. In P. Bressoux (Ed.). Les stratégies d'enseignement en situation d'interaction . (pp. 243-262). Note de synthèse pour Cognitique : Programme Ecole et Sciences Cognitives.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Amigues, R. Azoulay, C. et Loigerot, A. (2002). Le mémoire professionnel : reproblématisation des savoirs ou prise de sens d'une pratique? Actes du 4e Colloque International inter-IUFM : La formation des enseignants et professionnalité . Bordeaux, 15,16,17 avril.
- Amigues, R., Blanchi, A., Espinassy, L. et Lataillade, G. (2002). Quelle place la formation professionnelle des enseignants fait-elle au métier et aux milieux de travail ? Actes du 4e Colloque International inter-IUFM : La formation des enseignants et professionnalité . Bordeaux, 15,16,17 avril.
- Amigues, R. et Crosson, J.F. (2001). Evaluation et formation. De l'interaction supposée à l'interaction effective. 14e Congrès International de l'ADMEE/EUROPE , 11-13 Janvier, Aix-en-Provence.
- Amigues, R. et Faïta D. (2001). Le rôle des collectifs dans l'analyse du travail des professeurs. AECSE. 4e Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation . 5, 6, 7 et 8 Septembre. Lille.
- Amigues, R., Faïta D. et Saujat, F. (2001). L'autoconfrontation : un mode d'investigation fondé sur la co-élaboration des savoirs professionnels et le développement des compétences. Colloque Les politiques des savoirs ; 28-29 juin 2001, Lyon.
- Amigues, R., Faïta D. et Saujat, F. (2002). L' « autoconfrontation croisée » : une méthode pour analyser l'activité enseignante et susciter le développement de l'expérience professionnelle. Société Française de Psychologie, Atelier de conjoncture : Développement, fonctionnement : perspective historique-culturelle . 4-5 octobre. Paris
- Amigues, R., Laguierce, V. et la taillade, G. (2001). Les dispositifs d'aide en classe de sixième :un enchaînement de malentendus ? Colloque Défendre et Transformer l'Ecole pour Tous . 16-17 novembre. Paris. (actes à paraître).
- Amigues, R., & Saujat F. (2000). La formation des professeurs vue par les intéressés : une approche ergonomique. In A. Marchive (Ed.), CD-Rom des actes du troisième congrès international de l'actualité de la recherche en éducation et formation , Bordeaux.

Actions de valorisation de la recherche
- Amigues, R., Saujat, F., Zerbato-Poudou, M.T. (2004). Cours pour l'épreuve préprofessionnelle du CRPE. Toulouse: CNED.

Autre publications
- Amigues, R., Faïta D. Lataillade, G. et Saujat, F. (2002). Le rôle méconnu des collectifs de travail dans l'exercice et le développement du métier d'enseignant. Les Cahiers Pédagogiques n°406 , 16-18.

Colette Andreucci

Articles dans des revues indexées
- Andreucci, C. & Ginestié, J. (2002). Un premier aperçu sur l’extension du concept d’objet technique chez les collégiens, Didaskalia, 20, 41-66.
- Andreucci, C & Chatoney, M. (2002). La co-construction de situations didactiques : quels enjeux pour l’éducation technologique dans le primaire ? In A. Rouchier (Eds). Formation des enseignants et professionnalité. Actes du colloque International Inter-IUFM, Bordeaux : IUFM d’Aquitaine CD-Rom
- Andreucci, C. (2003). Comment l'idée d'instabilité du volume vient aux enfants. Enfance. 2, 139-158.
- Andreucci, C. & Chatoney, M. (2004). Difficultés liées à l’articulation des deux composantes de la dévolution. Actes du Colloque de l’AESCE- Paris. . http://www.aecse.net/
- Andreucci, C. (2003). La mise en œuvre de la dévolution en situation ordinaire de classe. Un exemple en technologie dans le primaire. Contribution à la recherche 30001 Etude comparée du travail du professeur selon la discipline enseignée (ss. la dir. de A. Mercier). Rapport final (46 p.)
- Andreucci, C. & Chatoney, M. (2004). Difficultés liées à l’articulation des deux composantes de la dévolution. Actes du Colloque de l’AESCE- Paris. . http://www.aecse.net/
- Andreucci, C. (2006). La fabrication d’artefacts comme moyen de conceptualisation de la réalité technique. Aster, 41, 159-192.
- Andreucci, C. (2006). De la culture matérielle à la culture savante : le cas de l’arithmétisation du volume en classe de sixième. In A. Mercier & J.F. Le Maréchal L’intervention et le devenir des connaissances antérieures (pp. 13-15) Rapport au Ministère, synthèse du rapport final de recherche. Contrat AF14 de l’ACI Ecole.
- Andreucci, C. (2006). Du concept socio-pragmatique d’encombrement des objets techniques au concept logico-mathématique de volume des corps. Contribution au contrat de recherche AF14 de l’ACI Ecole et Science Cognitive. Rapport final recherche (122 p + ann.)
- Andreucci, C., Chatoney, M. (2007). La dévolution en situation ordinaire de classe: étude d'une séance de technologie à l'école primaire. Revue des Sciences de l'Education. 32, (3), 88-105.

Chapitres dans des ouvrages
- Andreucci, C. 2005. Enjeux, mise en oeuvre et effets des activités de fabrication dans l'enseignement de la technologie au collège. In P. Vérillon, J. Ginestié et al. (Eds.) Les activités de production dans l'enseignement de la technologie à l'école obligatoire. (pp. 252-278). Lyon : INRP.
- Vérillon, P. & Andreucci C. (2006). Artefacts and cognitive development : how do psychogenetics theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of though ? In M. de Vries & I. Moutier (Eds) International Handbook of Technology Education: the state of the art. (pp. 399-416). Rotterdam: Sense Publishers.
- Andreucci, C. (2007). The structuring role of artefacts in thought development: review of psychological literature and examples of what the construction of the concept of occupied space depends on the compaction of objects. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge. Eleven studies in Technology Education in France, (pp. 25-47). Rotterdam: Sense Publishers (sous presse).

Actes de colloques
- Andreucci, C. (2002). Le concept d'encombrement : un obstacle épistémologique - incontournable dans la compréhension des difficultés liées à la conceptualisation du volume. Actes du 3ème colloque international Recherche et formation des enseignants. Marseille. (CD-ROM).
- Andreucci, C., Chatoney, M. (2002). La co-construction de situations didactiques : quels enjeux pour l'éducation technologique dans le primaire? In A. Rouchier (Eds). Formation des enseignants et professionnalité. Actes du colloque Internationale Inter-IUFM. Bordeaux : IUFM d'Aquitaine.
- Verillon, P., Andreucci, C. (2005). Artifacts and cognitive development: how do psychogenetic theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of thought? Technology education and research : twenty years in retrospect. XVème PATT conference Proceedings, Amsterdam, Netherlands, 18-22 avril. httt://www.iteaconnect.org.
- Andreucci, C., Chatoney, M. (2005 Août). Difficultés liées à l'articulation des deux composantes de la dévolution : exemple d'une séance d'enseignement de technologie au primaire. Symposium AECSE, Paris : CNAM.

Contrats et rapports de recherche
- Andreucci, C. et al. (2001). Est-il nécessaire de produire pour apprendre sur la production?. Rapport de l'équipe d'Aix-Marseille associée à la recherche "Les activités de production en technologie à l'école obligatoire", Paris, INRP.
- Andreucci, C. (2003). Le travail à accomplir pour passer du concept socio-technique d'encombrement au concept logique de volume. Sous projet intégré à la recherche l'intervention et le devenir des connaissances antérieures dans la dynamique des apprentissages scolaires. Contrat ACI Ecole et Sciences cognitives.
- Andreucci, C. (2003). Mise en pratique de la dévolution en situation naturelle de classe: étude de cas d'une leçon de technologie au primaire, Contribution à la recherche Etude comparée du travail du professeur dans différentes disciplines (sous la dir. A. Mercier). INRP.
- Andreucci, C. (2005). La prise en charge des connaissances antérieures des élèves dans l'enseignement du volume. Contribution à la recherche AF14 du Programme Ecole et Sciences Cognitives, (sous la dir. J.F. le Maréchal).
- Andreucci, C. (2005). L’intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires : le cas de l’arithmétisation du volume en sixième. Contribution au Projet AF14 de l’ACI Ecole et Sciences Cognitives. Rapport final de Recherche.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Andreucci, C. & Chatoney, M. (2004). Les difficultés liées à l'articulation des deux composantes de la dévolution, 5ème. congrès international de la recherche en éducation et Formation, Paris, sept.
- Verillon, P., Andreucci, C. (2005). Artifacts and cognitive development: how do psychogenetic theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of thought? Communication orale, 15ème PATT Conference, Technology Education and Research. Amsterdam, Netherlands, 18-22 avril.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Membre du Conseil de laboratoire de l’UMR ADEF
- Membre suppléante du CA de l’INRP
- Représentante des chercheurs à la commission du site Unimeca de l’IUFM d’Aix-marseille
- Membre de la commission ad hoc relative aux personnels ITFR de l’INRP
- Secrétaire de rédaction de la revue en ligne « travail et formation en éducation » de l’UMR ADEF
- Enseignement de méthodologie de la recherche (master en Sciences de l’Education)
- Tutorat d’étudiants (master en Sciences de l’Education)
- Encadrement de mémoires professionnels (professeurs stagiaires)
- Membre de jury de maîtrise et de DEA en Sciences de l’Education
- Membre du comité de lecture de la revue Skholê

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- De l’objet « épistémique » ou « géométrique » à l’objet technique : que change-t-on à la compréhension des phénomènes de cognition quand on prend en considération de nouveaux supports d’expérimentation ? Communication au séminaire de recherche de l’UMR ADEF, équipe gestepro, janvier 2006.
- La place reconnue aux artefacts dans l’étude psychologique du développement de la pensée. Communication au séminaire de recherche de l’UMR ADEF, équipe gestepro, février 2005.
- Le rôle des supports matériels des tâches dans la résolution de problèmes. Contribution écrite à verser au débat. Séminaire de l’UMR ADEF (axe 2), décembre 2003.
- A quoi reconnaît-on qu’on a à faire à une tâche ? Note pour alimenter le débat. Séminaire de l’UMR ADEF (axe 2), novembre 2003

Michèle Artaud

Chapitres dans des ouvrages
- Artaud, M., Chevallard, Y. (2002). Le processus de régulation dans la constitution de routines professorales. In J.L. Dorier & al. (Eds). Actes de la XIe école d’été de didactique des mathématiques (pp. 241-247). Grenoble : La Pensée Sauvage éditions.
- Artaud, M., Denisot, J. (2002). Structures, fonctionnement, écologie des organisations didactiques – A propos de calculatrice. In J.L. Dorier & al. (Eds). Actes de la XIe école d’été de didactique des mathématiques (pp. 97-107). Grenoble : La Pensée Sauvage éditions.
- Artaud, M., Menotti, G. (2004). Niveau local et détermination des pratiques. In A. Mercier (Ed.). Balises pour la didactique des mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage éditions.
- Artaud, M., Menotti, G. (2005). Détermination de praxéologies locales – Une étude de cas. In A. Mercier & al. (Eds). Balises pour la didactique des mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage éditions.
- Artaud, M. (2005). Some conditions for modelling to exist in mathematics classrooms. In W. Blum & al. (Eds). Applications and Modelling in Mathematics Education. (à paraître).

Actes de colloques
- Artaud, M. (2001). A propos du rapport aux mathématiques en économie. Actes du séminaire mathématiques et sciences humaines. Marseille. IREM.
- Artaud, M. (2003). Analyser des praxéologies mathématiques « à calculatrice » et leur écologie. In J.B. Lagrange & al. (Eds). Actes du Colloque Européen ITEM. Reims : IUFM.
- Artaud M. (2004). Contributions from the Anthropological Theory of Didactics. In W. Blum & H.W. Henn (Eds). Pre-Conference Volume of ICMI Study 14 : Applications and Modelling in Mathematics Education (pp.17-22). Dortmund : Universität Dortmund.
- Artaud, M. (2005). Théorie anthropologique du didactique : analyser des praxéologies pour les développer – Cours de synthèse. In Actes de la première école d’hiver algérienne de didactique des mathématiques.
- Artaud, M. (2005). Pourquoi étudier la didactique des mathématiques – Conférence inaugurale. In Actes de la première école d’hiver algérienne de didactique des mathématiques.

Contrats et rapports de recherche
- Artaud, M. et al. (2003). Étudier le rôle d’organisations didactiques dans la construction d’organisations mathématiques. In Rapport de synthèse de la recherche INRP/ADIREM Evaluation et développement de dispositifs d’enseignement en mathématiques (pp. 61-71). Clermont-Ferrand : IREM.

Conférences invitées
- Artaud, M. (2003). La didactique des mathématiques et le mathématicien: une liaison nécessaire. Conférence invitée au département de mathématiques de l'Université Houari Boumédienne d'Alger. Alger, Algérie.
- Artaud, M., Bebbouchi, R. (2004). L'enseignement de l'analyse non standard: un problème de transposition didactique. Conférence invitée à l'Université d'Annaba, Algérie.
- Artaud, M., Comiti, C. (2004). Une présentation de la didactique des mathématiques. Conférence invitée à l'Université d'Annaba, Algérie.
- Artaud, M. Améliorer l'enseignement des mathématiques à l'université - Praxéologies mathématiques et didactiques. Cycle de quatre conférences invitées à l'Université d'Annaba. Annaba, Algérie.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Artaud, M. (2004). Produire des praxéologies de formation: apports de la théorie anthropologique du didactique. Conférence plénière au Colloque "Faire des mathématiques en classe". Poitiers. 2,3,4 Juin.
- Artaud, M. (2004). Intervention à la table ronde "Développement et formation" du Colloque "Faire des mathématiques en classe". Poitiers. 2,3,4 Juin.
- Artaud, M. (2005). Intervention à la table ronde du groupe de travail 13 "Application and modelling" du Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Sant Feliu de Guixols, Espagne.

Séminaires
- Artaud, M. (2001). A propos du rapport aux mathématiques en économie. Actes du séminaire mathématiques et sciences humaines. Marseille: IREM.
- Artaud, M. (2004). Mathématiques et économie: un type de relations entre deux savoirs et ses conséquences. Communication orale aux journées de l'école doctorale "Savoirs scientifiques: épistémologie, histoire des sciences, didactique des disciplines" de Paris VII.
- Artaud, M., Kaidi, L. (2004). La modélisation comme moyen d'enseigner les mathématiques à des non mathématiciens - Une problématisation didactique. Séminaire sur les méthodes d'enseignement des mathématiques. Université de Tebessa: Algérie.
- Artaud, M., Ali Tatar, M.L. (2004). Les mathématiques comme savoir fondamental: Enseigner des mathématiques pour former des économistes. Séminaire sur les méthodes d'enseignement des mathématiques. Université de Tebessa: Algérie.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
Durant toute la période concernée, membre du comité de rédaction de la revue Recherches en Didactique des mathématiques. Lectrice pour cette revue.
- 2001- Responsable scientifique du thème "Praxéologies didactiques" de la 11ème. école d'été de didactique des mathématiques.
- 2001-2002- Co-éditrice des Actes de la 11ème. école d'été de didactique des mathématiques.
- 2004-2005- Co-responsable de l'organisation du groupe de travail 13 "Applications and modelling" du Fourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.17-21 February 2005 à Sant Feliu de Guixole: Espagne.
- 2004-2005- Co-responsable, avec Claude Comiti, de l'organisation scientifique de la première école d'hiver algérienne de didactique des mathématiques.(qui a eu lieu à Alger/Béjaïa, du 26 février au 8 mars 2005).
- 2005- Co-responsable, avec France Caron (Canada) et Hamidou Touré (Burkina Fasso), de l'organisation du travail sur le thème "Enjeux de l'enseignement des mathématiques dans leurs liens avec les autres disciplines" du colloque EMF 2006 qui se tiendra en mai 2006 à Montréal.
- 2005- Membre du comité scientifique du colloque sur la théorie anthropologique du didactique qui se tiendra en fin octobre 2005 à Baeza: Espagne.

Missions d'expertise
- Membre élu de la commission de spécialistes 25-69 de l'IUFM d'Aix-Marseille durant toute la période concernée.
- Membre nommé de la commission de spécialistes 25-26 de l'IUFM de Nice depuis l'année 2002.
- Membre élu du CNU depuis novembre 2003.
- Membre du comité d'experts pour le FSP "amélioration de la qualité de la formation dans les ENS algériennes" pour l'année universitaire 2003-2004. Dans ce cadre, participation à la mission d'expertise à l'ENS de Constantine en mars 2004, ainsi qu'à la journée d'étude à Lyon en mai 2004.

Actions de valorisation de la recherche
- Décembre 2001- La théorie anthropologique et la formation des professeurs d'école. Formation de formateurs à l'IUFM d'Aix-Marseille.
- Novembre 2002- Formation des inspecteurs algériens à la didactique des mathématiques finalisée par la fabrication d'un nouveau programme de mathématiques et l'accompagnement de sa réalisation dans les classes à Ghardaïda, Algérie (organisation et réalisation de la partie consacrée à la théorie anthropologique: quatre séances de travail de deux heures chacune plus un forum de questions).
- 31 mars 2003- Besançon: Ecologie des moyens informatiques de calcul et de tracé dans l'enseignement des mathématiques. Conférence invitée dans le cadre de la formation des membres du GSD de mathématiques algérien sur le thème Calculatrices et informatique dans l'enseignement des mathématiques.
- Octobre 2003- Grenoble: A propos des grandeurs et des fractions au primaire et au collège. et La calculatrice comme moyen de réaliser les fonctions d'expérimentation et de contrôle. Deux conférences invitées dans le cadre de la formation des membres du GSD de mathématiques algérien.
- Juin 2004- Formation de formateurs à l'IUFM d'Aix-Marseille: la théorie anthropologique du didactique et la formation des professeurs de lycées professionnels.

Encadrement de travaux de recherche (THESES, DEA)
Directrice de la thèse de Mohamed-Lamine, Ali Tatar sur le sujet Les mathématiques comme savoir fondamental: Enseigner des mathématiques pour former des économistes .
(Etudiant inscrit depuis septembre 2004 à l'Université d'Annaba, Algérie avec Hocine Sissaoui, directeur du laboratoire de mathématiques appliquées, comme deuxième encadreur).
Inscription prévue en septembre 2005 à l'Université d'Annaba, Algérie: Latifa Sahraoui-Kaidi sur le sujet des mathématiques en architecture.

Participation à des Jurys d'HDR, THESE, DEA
- Menotti, G. (2001). Pratique institutionnelle et contrat didactique lors du processus d'enseignement de la notion de volume au collège. Paris.: Université de Paris V.

Teresa Assude

Ouvrages
- Assude, T., Grugeon, Ed. (2001). Actes du séminaire national de didactique des matématiques. IREM de Paris 7.

Articles dans des revues indexées
- Assude, T. (2002). Un phénomène d' évolution curriculaire: le cas de l'objet "inéquation" au Collège. Recherches en Didactique des Mathématiques. 2-3,22, 209-236.
- Assude, T., Gélis, J.M. (2002). Dialectique ancien-nouveau dans l'intégration de Cabri-géomètre à l'école primaire. Educational Studies in Mathematics. 50, 259-287.
- Gélis, J.M., Assude, T. 2002. Indicateurs et model d'intégration du logiciel Cabri en CM2. Sciences et Techniques Educatives. 3-4, 9, 457-490.
- Assude, T. (2005). Time management in the work economy of a class. Educational Studies in Mathematics. 59.1, 183-203.
- Assude, T., Grugeon, B. (2005). Développement d'ingénieries de formation des enseignants pour l'intégration des TICE. Revue Quadrante. (accepté).
- Assude, T., Paquelier, Y. (2005). Souvenirs et approche temporelle des apprentissages mathématiques. Revue Canadienne de l'Enseignement des Sciences, des Mathématiques et des Technologies. 5.2, 223-239.
- Sackur, C., Assude, T., Maurel, M., Drouhard, J.P., Paquelier, Y. (2005). L'expérience de la nécessité épistémique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25.1, 57-90.

Internationales
- Assude, T. (2005). Time management in the work economy of a class. Educational Studies in Mathematics, 59.1, 183-203.
- Assude, T. & Paquelier, Y. (2005). Souvenirs et approche temporelle des apprentissages mathématiques. Revue Canadienne de l’Enseignement des Sciences, des Mathématiques et des Technologies, 5.2, 223-239.
- Sackur, C., Assude, T., Drouhard, J.P., Maurel, M. & Paquelier, Y. (2005). Expérience de la nécessité épistémique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 25.1, 57-90.
- Assude, T., Grugeon, (2006). Développement d’ingénieries de formation des enseignants pour l’intégration des TICE, revue Quadrante, Vol.XIII, n°2, 2004, 31-50.
- Assude, T., Mercier, A., Sensevy, G. (2007). L’action didactique du professeur dans la dynamique des milieux, Recherches en didactique des mathématiques, 27.2, 187-220.
- Assude, T. (2007). Changements et résistances à propos de l’intégration des nouvelles technologies dans l’enseignement des mathématiques au primaire. Informations, Savoirs, Décisions et Médiations (ISDM), n°29, revue en ligne, isdm.univ-tln.fr/articles/num_encours.htm.

Articles dans des revues non indexées
- Assude, T., Lattuati, M. (2001). Travail sur les formulaires dans une classe de terminale. Revue Repères. IREM. 45, 109-118.

Chapitres dans des ouvrages
- Assude T., Douaire J. (2003). Postface. In J. Colomb, Douaire, J., Noirfalise, R., (Eds.). Faire des maths en classe? Didactique et analyse de pratiques enseignantes. (pp. 251-257). Paris: INRP.
- Assude T., Gispert H. (2003). Le recours à la pratique: une finalité ou une démarche de l'enseignement mathématique? In D. Denis, Kahn, P., (Eds.). L'école républicaine revisitée. Enquête sur les disciplines scolaires dans le Dictionnaire de Pédagogie de Ferdinand Buisson. (pp.175-196). Paris: Editions du CNRS.
- Assude T., Margolinas C. (2005). Aperçu sur les rôles des manuels dans les recherches en didactique des mathématiques. In E. Bruillard (Ed). Manuels scolaires, regards croisés. Caen. Scérén, CRDP Basse-Normandie.
- Assude T., Drouhard J-Ph. (2005). L'institutionnalisation et l'expérience de la nécessité mathématique. In M-H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy, (Eds.). Sur la Théorie des Situations Didactiques, Questions, réponses, ouvertures, Hommage à Guy Brousseau. (pp. 99-107). Grenoble : La Pensée Sauvage.
- Assude T., Margolinas C. (2005). Aperçu sur les rôles des manuels dans les recherches en didactique des mathématiques. In E. Bruillard (Ed). Manuels scolaires, regards croisés. (pp.231-241). Caen. Scérén, CRDP Basse-Normandie.
- Assude T. (2007). Modes et degré d’intégration de Cabri dans des classes du primaire. In Floris R et Conne F (ed), Environnements informatiques, enjeux pour l’enseignement des mathématiques. (pp.119-134). Bruxelles : De Boeck.
- Assude T. (2007). Une problématique temporelle dans l’étude du curriculum de mathématiques. In Lahanier-Reuter D et Roditi E, Questions de temporalité. Les méthodes de recherche en didactiques. Villeneuve-d’Ascq : Septentrion.
- Assude T., Mercier A. (2007). L’action conjointe professeur-élèves dans un système didactique orienté vers les mathématiques. In Sensevy G et Mercier A (ed), Agir ensemble : Eléments de théorisation de l’action conjointe du professeur et des élèves. (pp.153-185). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
- Assude T., Mercier A. (2007). Relations entre techniques, ostensifs et milieux. In Ruiz-Higueras L, Estepa A, Garcia F.J., Sociedad, Escuela y Matemáticas. Aportaciones de la Teoría Antropológica de la Didáctico (TAD). (pp.101-116). Jaén : Universidad de Jaén.
- Assude T. (2007). Mudanças e resistências na evolução do currículo de matemática. Estudo de caso sobre as calculadoras na escola primária. In Ponte JP e Veia L., Currículo e Desenvolvimento Curricular em Matemática (sous presse)
- Assude T. (2007). Formation, recherche et enseignement : changements, stabilités et résistances à propos de l’arithmétique élémentaire. In Rouchier A (ed). Cours à la 13ème Ecole d’été de didactique des mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage

Actes de colloques
- Assude T. (2002). La difficulté comme moyen pour repenser le lien social ? In J.L. Dorier et alii (Eds.). Actes de la 11ème Ecole d'Eté de Didactiques des Mathématiques. (pp. 432-434). Grenoble : La Pensée Sauvage.
- Assude T. (2002). Travaux pratiques au Collège? Conditions et contraintes d'émergence et de vie d'un dispositif. In M.Bridenne (Ed.). Actes des journées sur les "Nouveaux dispositifs d'étude" organisées par la Commission Inter-IREM Didactique. (pp. 47-63). Dijon : IREM.
- Assude T., Grugeon, B. (2002). Intégration de logiciels de géométrie dynamique dans des classes à l'école primaire. In M. Jaffrot (Ed.). Actes du 29ème Colloque de la COPIRELEM. (pp. 227-253). Nantes : IREM des Pays de la Loire.
- Assude T. (2003). Estudo do curriculo de matematica : abordagem ecologica e alguns resultados. Actes do 14ème (Seminario de Investigaçao em Educaçao Matematica) Santarém : APM.
- Assude T. (2003). Gestion des moments de synthèse dans le travail avec les TICE. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Tozeur Tunisie.
- Assude T., Grugeon B. (2003). Enjeux et développements d' ingénieries de formation des enseignants pour l'intégration des TICE. Actes du colloque ITEM. Reime.
- Assude T., Paquelier Y. (2003). Acte de souvenir et apprentissage mathématique. Actes du 30ème Colloque de la COPIRELEM. Marseille : IREM d'Aix-Marseille.
- Sackur, C., Assude, T., Maurel, M. (2003). Are my Students Actually Doing Mathematics ? Actes du CERME 3. Bellaria, Italie : Università di Pisa.
- Assude, T., Eysseric, P. (2004). Analyse de pratiques professionnelles en en mathématiques avec les PE2. Actes du 31ème. Colloque de la COPIRELEM. Foix.
- Assude T., Paquelier Y., Sackur C. (2005). The Act of Remembering and Mathematical Learning. Actes du colloque CERME4. St. Feliu de Guixols : Spain.
- Assude T., Mercier A. (2005). Ostensifs, techniques et milieux. Primero Congresso Internacional sobre a Teoria Antropologica do Didactico. Baeza : Espagne.
- Assude T. (2007). Degré d’intégration de Cabri-géomètre à l’école primaire. In Bednarz, N., Mary C. (dir.), L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés. Actes du colloque EMF2006 (cédérom). Sherbrooke: Éditions du CRP.
- Assude T. (2007). Teachers’s Practices and Degre of ICT Integration. Actes du colloque CERME 5 (5th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education).

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Encadrement de thèses.
- Galisson, M.P. (2000-2004). L’arithmétique à travers l’évolution des plans de formation des enseignants du premier degré : étude écologique et perspectives curriculaires. Thèse de Doctorat de l’Université Paris 7 (mention Didactique des Mathématiques), Paris, France. (direction Assude, T.).
- Imbert J-L (2004- ). Intégration des TICE dans la formation des maîtres du primaire. Thèse de doctorat de l’Université de Provence (direction T.Assude)

Autres responsabilités scientifiques
- Rédactrice en chef de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques
- Membre du comité scientifique et d'organisation de la XIIIe Ecole d'été de Didactique des mathématiques (120 participants dont 40 étrangers)
- Membre du comité scientifique du Congress of ERME (European Research on Mathematics Education. Chypre. (février 2007))
- Membre du comité scientifique de CADGME (First Central and Eastern European Conference on Computer Algebra and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Education) (University of Pecs, Hongrie, 20-23 juin, 2007)
- Membre du comité de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM) (1999- 2011)
- Membre du « International Advisory Board » de la revue « Research in Mathematics Education » (RME) (publié par la « British Society for the Learning of Mathematics» (BSRLM) (à partir de 2007)
- Membre du « Conselho Consultativo » de la revue « Quadrante, Revista Teórica e de Investigação em Educação Matemática », revue de recherche en éducation mathématique au Portugal publié par l’APM. (à partir de 2007)

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Participation au contrat PIREF « Description de l'activité du professeur et évaluation de son efficacité sur les apprentissages des élèves, en mathématiques et en français, au CP », sous la direction de Gérard Sensevy (CREAD, RENNES) (2004-2006)
- Participation au contrat GUPTEN (Genèses d’usages professionnels des TICE par les enseignants neo-titulaires), sous la direction de Jean-Baptiste Lagrange (DIDIREM, Université Paris 7) (2005-2008)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Membre de l’ERTe MAGI "Mieux Apprendre la géométrie avec l’informatique", responsable Colette Laborde (Institut IMAG, IUFM de Grenoble). Production de scénarios utilisables par les enseignants et par les formateurs sur les usages des TICE. (2002-2006)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Séjour de quinze jours à l'Université Laval à Québec dans le cadre d'un programme de mobilité professorale financé par le Centre de Coopération Inter Universitaire Franco-Québecois. Janvier 2004
Visiting scholar à l’Université de Cambridge (6 mois, janvier à juin 2005)

Conférences invitées
- Assude T. (2004). Etude du curriculum entre changements et résistances. Conférence dans le cadre du "Les Midi-Métho" organisé par le CRIRES. Université Laval: Québec. Janvier.
- Assude T. (2005). Issues about time in the learning and teaching of mathematics. Conférence dans le cadre du « CAMBRIDGE MATHEMATICS EDUCATION COLLOQUIA ». Université de Cambridge : Cambridge. Juin.
- Assude, T. (2006), Mudanças e resistências na evolução do currículo de matemática. Estudo de caso sobre as calculadoras na escola primária, XV Encontro de Investigação em Educação Matemática, Monte Gordo, Portugal (9/5/2006)
- Assude T, Grugeon B, Laborde C, Soury-Lavergne S (2006), Study of a teacher professional problem: how to take into account the instrumental dimension when using Cabri-geometry ?, Etude ICMI 17 « Digital Technologies : Rethinking the terrain », Hanoi, Vietnam

ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT :

Etablissement : IUFM d’Aix-Marseille

Discipline : Mathématiques

- Nature (CM, TD, TP) et volume (nombre d'heures effectives) : formation initiale des PE (100h TD) ; formation continue des PE (30h TD) ; formation en AIS (50h TD) ; formation de formateurs (24h TD) ; conférence dans la formation doctorale (3h en 2005) ; direction de mémoires professionnels

- Niveau (L, M, D, à l'exception de la direction des thèses) : formation initiale et continue des enseignants du 1er degré, formation en AIS, formation des formateurs

Thèses & HDR soutenues
- Assude, T. (2003). Etude du curriculum de mathématiques entre changements et résistances. Liens entre écologie et économie didactique. Habilitation à diriger des recherches en sciences d'éducation. (Document non publié). Université de Provence.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Assude, T. (2004). Animation de la table ronde sur la formation des enseignants. Colloque "Analyse des pratiques enseignantes" organisé par la Commission Inter IREM Didactique. Poitiers.

Véronique Barthélémy

Ouvrages
- Barthélémy, V. (2007). Conseiller. Eduquer.
- Barthélémy, V. (2005). Histoire de la vie scolaire : de son évaluation à la construction d’un mode de management collégial. Paris : L’harmattan.

Articles dans des revues indexées
- Barthélémy, V. (2005). Evaluer le rôle des conseillers principaux d’éducation au sein de la vie scolaire pour comprendre leurs logiques d’action. Mesure et évaluation en éducation , vol 28, n°1.
- Barthélémy, V. (2005). Evaluer, une pratique pour comprendre et ajuster : le cas de l’évaluation d’un dispositif d’aménagement du temps scolaire en lycée. Les dossiers des sciences de l’éducation, Evaluations et cultures , 13, 21-32.
- Barthélémy, V. (2005) Les CPE : quelles représentations dans les établissements scolaires ?. Spirale , numéro hors série 4, 135-146.
- Barthélémy, V. (2005). Les CPE : entre pratiques et pragmatique. Eduquer , 6, 69-81.

Actes de colloques
- Barthélémy, V. (2004). Les effets d’un aménagement des rythmes scolaires sur la conduite d’un lycée. Actes du colloque des IUFM du Nord-Est, Apprendre et enseigner dans le second degré. IUFM de Reims : 20-21 octobre 2003.
- Barthélémy, V. (2003). Discipline et élève turbulent. Colloque de l’IUFM de Lorraine, L’enfant turbulent. Nancy : 28 mars 2003.
- Barthélémy, V. (2002). Mutations sociales, mutations scolaires : des réformes pour s’adapter... mais quels effets ? Actes du colloque des IUFM du Nord-Est, Apprendre et enseigner à l’école primaire. IUFM de Bourgogne : 6-7 juin 2002.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Responsabilités administratives
- 2003-2007 Présidente de la Commission Vie étudiante de l’IUFM de Lorraine
- 2003-2005 Membre du jury au concours PE1 pour “ l’épreuve orale préprofessionnelle ” à l’IUFM de Strasbourg
- 2000-2006 Président du jury pour la soutenance des mémoires professionnels (CPE2, PE2, DESS)
Assesseur dans les commissions du CAFIPEMF

Responsabilités scientifiques
- 2003- 2006 Membre de la Commission de spécialistes (70ième section) de l’IUFM de Lorraine
- 2005-2006 Membre de la Commission de spécialistes (70ième section) de l’Université de Nancy 2
- 2002-2006 Membre du comité scientifique de la revue “ Eduquer ”

Stefano Bertone

Articles publiés dans des revues avec comité de lecture
Internationales
- Bertone, S., Méard, J.A., Ria, L., Euzet, J.-P., & Durand, M. (2003). Intrapsychic conflict experienced by a preservice teacher during classroom interactions : A case study in physical education, Teaching and Teacher Education , 19(1), 113-125.
- Bertone, S., Chaliès, S., Clarke, A., Méard, J.A., (2006). The dynamics of interaction during post-lesson conferences and the development of professional activity: Study of a preservice physical education teacher and her cooperating teacher, Asia Pacific Journal of Teacher Education , 34(2), 245-264.
- Bertone, S., Flavier, E., Chaliès, S. (Soumis). Circonstances de la construction collective de la signification des règles professionnelles en formation des enseignants. Education et Francophonie (CA).
- Bertone, S., Chaliès, S., Clot, Y. (Soumis). Contribution d’une théorie de l’action à la conceptualisation et à l’évaluation des pratiques réflexives dans les dispositifs de formation initiale des enseignants. Le Travail Humain.
- Chaliès, S., L., Bertone, S., Flavier, E., Durand, M. (sous presse). Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations: A case study in the French school system. Teaching and Teacher Education.
- Chaliès, S., Ria, L., Bertone, S., Trohel, J., Durand, M. (2004). Interactions between preservices and cooperating teachers and knowledge construction during-post lesson interviews, Teaching and Teacher Education , 20 (8), 765-781.
- Ria, L., Sève, C. Durand, M., Bertone, S. (2004). Indétermination, contradiction et exploration : trois expériences typiques des enseignants débutants en Education Physique. Revue des Sciences de l'Education, 30(3), 535-554.
Nationales
- Casalfiore, S., Bertone, S., Durand, M. (2003). L’enseignement scolaire : une articulation signifiante d’activités dans la classe, Recherche et Formation, 42, 87-98.
- Veyrunes, P., Bertone, S., Durand, M. (2003). L’exercice de la pensée critique en recherche – formation: vers la construction d’une éthique des relations entre chercheurs et enseignants débutants, Savoirs, 2, 53-70.
- Bertone, S. et Chaliès, S. (soumis). La construction de significations et d’attentes chez les enseignants novices ou comment faire vivre le principe de l’alternance en formation professionnelle initiale. SKOLE.

Actes de colloques
- Bertone, S., Clerc, C., Méard, J., Euzet, JP., Durand, M. (2001). Dynamique des transactions professeur – élèves et incivilités en cours d’éducation physique au collège dans deux classes différentes : la justification et la négociation des règles. In Actes du colloque DREEPS, Antibes. Cédérom (en ligne www.iufm.unice.fr).
- Bertone, S., Euzet, JP., Méard, J., Flavier, E. (2001). Les conflits vécus par un enseignant novice d’éducation physique et sportive (EPS) au cours des transactions en classe à propos du travail scolaire : une étude de cas. In Actes du Colloque International ARIS, Grenoble. Cédérom.
- Bertone, S. (2002). Symposium (sous la direction de). La formation des enseignants débutants en EPS et l’apprentissage des connaissances professionnelles dans l’action. Actes du Colloque International de l’Association pour la Recherche sur l’Intervention en Sport. L’intervention dans le domaine des activités physiques et sportives. Rennes les 12-13 et 14 décembre.
- Bertone, S. (2004). Conférence - atelier : Socialisation, règles et transactions dans la classe. Journées d’études sur l’analyse des situations, des pratiques, de l’action et du travail en éducation et formation dans la perspective d’une socialisation démocratique. Montpellier, les 4 et 5 juin.
- Bertone, S. (2005). Symposium (sous la direction de). Evaluer et concevoir les dispositifs de formation par alternance en IUFM à partir d’une analyse du développement de l’activité professionnelle des enseignants novices. Actes du Colloque International des IUFM. Nantes les 13-14 et 15 février.
- Bertone, S., Euzet, J.P., De Nadai, J. (2005). Dynamique des interactions en situation de conseil pédagogique et développement de l’activité professionnelle d’une enseignante novice d’éducation physique et de son conseiller pédagogique. Actes du Colloque International des IUFM. Nantes les 13-14 et 15 février.
- Bertone, S. (2007). La formation par alternance comme ressource pour le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices. Actes Congrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation. Strasbourg, les 29-30-31 août.
- Chaliès, S., Bertone, S. (2005). Mener un travail de formation sur le travail d’enseignement : vers la conception d’un dispositif innovant. Actes du Colloque International des IUFM. Nantes les 13-14 et 15 février.
- De Nadai, J., Bertone, S. (2005). Le mémoire professionnel comme système d’aide à la professionnalisation. Conception et évaluation d’un dispositif de formation à l’IUFM de l’Académie de Nice. Actes du Colloque International des IUFM. Nantes les 13-14 et 15 février.
- Chaliès, S., Bertone, S. (2005). Conseiller sur le métier: le métier comme juge et partie. Actes du Colloque International de l’Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation des Enseignants, Reims, Octobre.
- Chaliès, S., Flavier E., Bertone, S., (2006). Vers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique. Actes du Colloque International de l’ARIS : « construire des savoirs », Besançon, Mai.
- Flavier E., Bertone, S., Chaliès, S., Méard, J.A. (2006). Impact de la formation sur le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices Actes du Colloque International de l’ARIS : « construire des savoirs », Besançon, Mai.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- 2003-2005 Coordonnateur des activités du Pôle Sud Est des IUFM à l’IUFM de L’Académie de Nice
- 2003-2006 Président du Conseil Scientifique et Pédagogique de l’IUFM de L’Académie de Nice
- 2006 Président réélu du CSP
- Actuel Directeur du département EPS de l’IUFM de L’Académie de Nice
- Actuel Responsable de l’Equipe de Recherche Technologique en Education GRIFEN (Groupe de Recherche Interdisciplinaire sur la Formation des Enseignants Novices) de l’IUFM de L’Académie de Nice
- Co-direction de 3 mémoires du Master Métiers de l’Intervention et de la formation de L’Université Sud Toulon Var (Michel Langevin, Solange Cartaut et Fathia Perrot).
- Codirection du mémoire de DEA du CNAM (Formation d’Adultes) de Sébastien Respaud
- Codirection de la thèse de doctorat de Sébastien Respaud (avec Marc Durand) et de Solange Cartaut (avec René Amigues)
- Direction des mémoires de Master professionnel 2 « Formation Intervention » de L’IUFM de Nice et de L’Université Sud Toulon Var de Solange Cartaut, Michel Langevin et Fathia Perrot.

- Implications dans d’autres organismes de recherche
Stefano Bertone est responsable d’une Equipe de Recherche Technologique en Education (ERTE n°60 : GRIFEN, Groupe de Recherche Interdisciplinaire sur la Formation des Enseignants Novices) à l’IUFM de l’académie Nice pour le contrat quadriennal 2004-2007. Cette ERTE est adossée au LIRDEF (Equipe d’Accueil de l’IUFM de Montpellier).
Porteur de la demande de reconnaissance de l’ERTE DATIEF (Développement de l’Activité, Travail et Identité des Enseignants en Formation. Contrat quadriennal 2008-2011 de l’IUFM de l’académie Nice), ERTE Adossée à l’UMR ADEF.
Participation aux travaux du Laboratoire de Recherche Intervention Formation et Travail (RIFT) de l’Université de Genève dirigé par Marc Durand (Séminaire de recherche 21-23 septembre 05 ; publications collectives en cours) ;
de l’Equipe Clinique de l’Activité de Yves Clot au CNAM-INETOP, Paris ;
et du Center for the Study of Teacher Education dirigé par Anthony Clarke – University of British Columbia - Vancouver, Canada (Publications collectives en cours)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Publications à caractère technique
- Participation à la réalisation du logiciel : « Réfléchir les pratiques : sport, éducation, formation » (Leblanc, Gombert, Durand, 2004). Un logiciel serveur collaboratif et interactif permettant d’aider théoriquement, méthodologiquement une démarche d’analyse de pratiques orientée vers l’analyse de l’activité réelle en contexte (enseignement, formation, entraînement). Cet espace numérique fonctionnant en réseau et sur Internet a été vendu et implanté dans un IUFM, à l’INSEP et à l’ENV.
- Méard, J., Bertone, S. (2001). Les professeurs d’EPS qui rendent les règles signifiantes. Revue EPS, 288, 25-28
- Respaud, S., Bertone, S. (2004). La cohabitation enseignant – élèves face aux incivilités en cours d’EPS. Revue EPS, 309, 22-23.
- Méard, J., Bertone, S. (2004). Les transactions entre professeurs et élèves à propos des règles en éducation physique Réflexions et propositions d’outils pour enseigner. In Carlier G. (Eds.) Si l’on parlait du plaisir d’enseigner l’éducation physique ? Montpellier : AFRAPS, pp. 299-310.
- Chaliès, S. et Bertone, S. (sous presse) L’enseignement. Paris : Revue EPS. (Ouvrage)

Claude Bertrand

Articles dans des revues avec comité de lecture.
Nationales
- Bertrand, C. (2007). La Recherche en TICE et son articulation aux pratiques, in Les dossiers de l’ingénierie éducative CNDP. 56, 72-75.
- Bertrand, C. (2006). Le C2i2e : de l’affichage des compétences à leur acquisition, in B2i – C2i, Les dossiers de l’ingénierie éducative. CNDP. 55, 26 – 29.

Actes de colloques
- Bertrand, C. & El Boussarghini, R. (2007). Construction coopérative d’un dispositif de formation : le projet Pairform@nce. Journées scientifiques Res@tice, Rabat, Maroc, 13-14 décembre 2007
- Bertrand, C. & Metzger, JL. (2007). Politiques locales et pratiques enseignantes : le cas de l'introduction massive d'ordinateurs portables dans les collèges. Actes du congrès AREF 2007, 28 - 31 août 2007, Strasbourg,
http://www.congresintaref.org/actes_pdf/AREF2007_Claude_BERTRAND_220.pdf
- Bertrand, C. (2007). Pairform@nce : un dispositif hybride pour la formation continue des enseignants, Colloque TICEMed07, Marseille, 31 mai – 2 juin 2007, (pp 30 – 40), Revue ISDM
- Metzger, JL., Bertrand, C., Boilevin, JM., Craipeau, S. (2006). Les usages des ordinateurs portables dans les collèges : entre perturbation et opportunités d'appropriation, in Actes de la 8ème Biennale de l’Education, Lyon, 12 -14 mars 2006, APRIEF/INRP,
http://www.inrp.fr/biennale/8biennale/contrib/affich.php?&num=210
- Bertrand, C. (2004). Analyse des pratiques professionnelles des enseignants intégrant les TICE, in Actes de la 7ème Biennale de l’Education, Lyon, 14 – 17 avril 2004, p. 36 (résumé) , APRIEF/INRP
http://www.inrp.fr/Acces/Biennale/7biennale/Contrib/longue/122.pdf

Chapitres dans des ouvrages
- Cervai , S., Bertrand, C. (2006). The meaning of National and European Quality Standards for school Organisation in QiS research Team (Ed), Qis - Quality in school (pp 110 - 117), Kaunas, Lithuanie : Technologija
- Bertrand, C. (2005). TICE et pratiques professionnelles des enseignants du primaire, in GL. Baron & C. Caron & M. Harrari (Eds), Le multimédia en classe à l’école primaire, (pp. 175 – 201), Lyon : INRP
- Bertrand, C. (2005). B2i, une prescription ambiguë, in GL. Baron & C. Caron & M. Harrari (Eds), Le multimédia en classe à l’école primaire, (pp. 157 – 166), Lyon : INRP

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Expert auprès de la SDTICE / MENESR, bureau Formation (1/2 temps) (depuis le 1er novembre 2005) : chargé en particulier de l’évaluation de la généralisation du C2i® niveau 2 « enseignant » et du développement de formations ouvertes et à distance en formation continue des enseignants
- Membre du comité scientifique du 3ème colloque international DIDAPRO « De la didactique de l’informatique aux enjeux didactiques des progiciels », Paris 21 - 23 avril 2008
- Membre du comité scientifique du colloque international « TQM applied in schools », Osnabruck, Germany, 22 - 23 septembre 2006
- Directeur adjoint de l’IUFM d’Aix-Marseille (1998 – 2005) en charge des TICE, de la formation générale ; de la formation continue et de la formation de formateurs

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Bertrand, C. & Le Gourières, A. (2007). Un dispositif de formation collaborative en ligne : Pairform@nce. Conférence invitée à l’école d’été « Formation à distance et travail en réseau », 14 juin 2007, Guidel, France
- Bertrand, C. & Le Gourières, A. (2006). EF2 : un dispositif national de formation continue des enseignants ouvert et à distance. Conférence invitée au colloque E-prospectives et territoires de la connaissance, 5 octobre 2006, Albi, France
- Responsable et animateur de l’atelier « Nouvelles professionnalités : les enseignants et les TIC », 12ème rencontres de l’Orme, 22 mars 2007, Marseille
- Membre du comité de pilotage du séminaire national « C2i2e : évaluer des compétences professionnelles », Nantes, 13-14 novembre 2006
- Co-responsable et animateur de l’atelier « TIC et enseignement secondaire : organisations, outils, usages» de la 8ème Biennale de l’Education, 12 avril 2006, Lyon
- Responsable et animateur de l’atelier « La validation des compétences de l'usager : de l'Ecole à la famille» des 11ème journées de l’Orme; 22 mars 2006, Marseille
- Bertrand, C. (2005). Innovation et travail enseignant : la question des TICE, Séminaire «Pratiques innovantes, pratiques à partager », 10ème rencontres de l’Orme, 17 mars 2005, Marseille
- Bertrand, C. (2004). Analyser les situations de formation instrumentées : les TICE sont-elles solubles dans la didactique ? Ecole doctorale ENS Kouba, 11 décembre 2004, Alger
- Responsable et animateur de l’atelier « Espaces numériques et formation des enseignants» des 9ème journées de l’Orme, 18 février 2004, Marseille
- Responsable et animateur de l’atelier « En quoi la «maîtrise » de l'information est-elle au service de la connaissance ? » des 6ème et 7ème Biennales de l’Education, 3 juillet 2002, Paris et 17 avril 2004, Lyon

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Mission d’expertise en Tunisie (UVT) pour la définition des compétences d’usage professionnel des TICE pour les enseignants du supérieur (1 – 4 mai 2007)
- Responsable de l’équipe française impliquée dans le projet européen Minerva 100880-CP-1-2002-1-IT-MINERVA-M «Learning at school and in the network » en association avec IRRE Piemonte (It), DISA, Università Genova (It), Universidade Evora (Pt), ILPA University of Lundt (Sw) ; cette recherche porte sur le développement d’une “mentalité technologique” chez les élèves du primaire utilisant les TICE (2003 – 2006) et a donné lieu au rapport de recherche « Technological mentality and pupils’ activity » (avril 2006)
- Missions d’expertise (8) en Algérie et responsable du volet TICE dans le comité d’élaboration du projet FSP du MAE « Amélioration de la qualité de la formation dans les Écoles Normales Supérieures algériennes » de 2002 à 2006

Jean Marie Boilevin

Articles dans des revues indexées
- Boilevin, J.M., Dumas-Carré, A. (2001). Un modèle d' activité de résolution de problèmes de physique en formation initiale d'enseignants. Aster. 32, 63-90.
- Boilevin, J.M. (2005). Formation de formateurs en didactique des sciences physiques : compte-rendu d'expérimentation. Didaskalia. 26, 57-74.
- Boilevin, J.M. (2005). Enseigner la physique par situation-problème ou par problème ouvert. Aster. 40, 13-39.
- Ravanis, K., Charalampopoulou, C., Boilevin, J.M., Bagakis, G. (2005). La construction de la formation des ombres chez la pensée des enfants de 5-6ans : procédures didactiques sociocognitives. Revue Spirales.
- Ravanis, K., Koliopoulos, D, Boilevin, J.-M. (2007). Construction of a precursor model for the concept of rolling friction in the thought of preschool age children: a socio-cognitive teaching intervention. Research in Science Education. (à paraître).

Articles dans des revues non indexées
- Boilevin, J.M., Brandt-Pomares, P. (2004). Ordina 13 : vers la réduction de la fracture numérique ? Education Technologique. 24, 13-14.
- Boilevin, J.M. (2004). Pour les préparer à la recherche. Cahiers Pédagogiques. 424, 21-23.
- Boilevin, J.M. (2005). Place de l'histoire des sciences dans l'enseignement des sciences physiques. Bulletin d'Information des professeurs d'initiation aux sciences physiques. 163, 9-20.

Chapitres dans des ouvrages
- Boilevin, J.-M. (2007). Séquences d’investigation : enjeux et repères. In L. Morge et J.-M. Boilevin (Eds). Séquences d’investigation en physique – chimie au collège et au lycée. (pp. 15-25). Scéren, CRDP Auvergne.
- Morge, L. & Boilevin, J.-M. (2007). Modélisation du déroulement de séquences d’investigation par enchaînement de tâches : Exemples et analyses de différents types de séquences In L. Morge et J.-M. Boilevin (Eds). Séquences d’investigation en physique – chimie au collège et au lycée. (pp. 138-153). Scéren, CRDP Auvergne.

Direction d’ouvrage
- Morge, L. & Boilevin, J.-M. (2007). Séquences d’investigation en physique – chimie au collège et au lycée. Scéren, CRDP Auvergne, 167 p.

Actes de colloques
- Boilevin, J.M., Dumas-Carré, A. (2001). Objectivation des pratiques en formation initiale d'enseignants de physique-chimie. In J. Ginestié et A. Dumas-Carré (Eds.). Actualité de la recherche en didactique des sciences expérimentales et des techniques. Actes des 2ème. Rencontres Scientifiques de l'ARDIST. (pp.359-371). Marseille : IUFM, ARDIST et Association Tour 123.
- Boilevin, J.M. (2002). Résultats de la recherche en didactique et formation professionnelle-Etude de cas en formation initiale d'enseignants de physique-chimie. Actes du 4ème Colloque International Inter-IUFM: Professionnalité et Formation. (CD-Rom). Bordeaux : IUFM d'Aquitaine.
- Boilevin, J.M., Mas, P. (2002). Compte-rendu d'expérience d'un module de formation continue à la fonction de tuteur de stagiaires PLC2. Actes du 4ème Colloque International Inter-IUFM : Professionnalité et Formation. (CD-Rom). Bordeaux : IUFM d'Aquitaine.
- Boilevin, J.M. (2004). Diffusion des résultats de recherche en didactique des sciences physiques en formation continue d'enseignants du second degré. Atelier : Comment analyser et comprendre les situations didactiques ? 7ème Biennale de l'éducation et de la formation. Lyon: INRP & APRIEF.
- Boilevin, J.M., Dumas-Carré, A. (2004). Fonctions de la verbalisation dans l'apprentissage de règles de schématisation en électricité au collège. Colloque : Faut-il parler pour apprendre. Dialogues, verbalisation et apprentissages en situation de travail à l'école : acquis et questions vives. (CD-Rom). Arras : IUFM Nord Pas de Calais.
- Boilevin, J.M., Brandt-Pomares, P. & Ranucci, J-F. (2005). Un ordinateur portable pour chaque élève : quelles influences sur les enseignements scientifique et technologique au collège. Actes des Quatrièmes Rencontres Scientifiques de l’ARDIST (pp. 69-76). Lyon : ARDIST et INRP.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Chef du département Sciences de la matière de l’IUFM Aix-Marseille Université de Provence.
- Membre du réseau POETIC à l’initiative de l’INRP.
- Co-responsable de l’équipe chargée de l’étude des usages de l’ordinateur portable dans l’enseignement et l’apprentissage scientifique et technologique au collège Recherche 39120 INRP-UMR ADEF.
- Co-responsable de l’équipe de recherche « Démarches d’investigation en sciences physiques et technologie au collège » Recherche 76015 INRP-UMR ADEF.
- Responsable du groupe de Recherche et Développement « « Documents vidéo pour la formation en filière Sciences Physiques et Chimiques » Recherche 39121 INRP-UMR ADEF.

Directions de Master 2 :
- Barde, M. (2007). Sciences de l’éducation, Université de Provence.
- Msahazi, A. (2007).Sciences de l’éducation, Université de Provence.
Codirection de thèse en cours :
- Msahazi Ali Youssouf (Université Provence, Sciences de l’éducation) avec J.-J. Dupin, professeur émérite en didactique des sciences (inscrit en 2007).

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Membre du comité de lecture des revues Aster, Didaskalia, Skholê.
- Participation à des associations professionnelles de recherche : Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Éducation (AECSE), Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et Technologie (ARDIST).
- Membre du bureau de l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (ARDIST) ; webmestre du site de l’ARDIST.

Articles dans des revues professionnelles :
- Boilevin, J.M. (2004). Pour les préparer à la recherche. Le travail de groupe. Cahiers Pédagogiques, 424, 21-23.
- Boilevin, J.-M. & Brandt-Pomares, P. (2004). Ordina 13 : vers la réduction de la fracture numérique ? Education Technologique, 24, 13-14.
- Boilevin, J.-M. (2005). Place de l’histoire des sciences dans l’enseignement des sciences physiques. Bulletin d’Information des professeurs d’initiation aux sciences physiques, 163, 9-20.
- Boilevin, J.M. & Mottet, C. (2006). Ozone et santé publique : comment sensibiliser les élèves ? Cahiers Pédagogiques, 443, 47-49.
- Boilevin, J-M. (2006). Enseignement des sciences physiques et formation des maîtres, Former des maîtres, supplément au no 544, 13-14.

Groupe de recherche et de développement IUFM Aix-Marseille : Documents vidéo pour la formation des enseignants en sciences physiques.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Boilevin, J.-M. (2005). Représentation spatiale de concepts. Un exemple d’application : objectivation des pratiques enseignantes. Séminaire GRES. Département des sciences de l’éducation (section pré-scolaire) Université Patras, Grèce.

Conférences invitées
- Boilevin, J.M. (2005). Représentation spatiale de concepts. Un exemple d’application : objectivation des pratiques enseignantes. Séminaire GRES. Département des sciences de l’éducation (section pré-scolaire) Université Patras, Grèce.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Boilevin, J.M. (2005, janvier). Un ordinateur portable pour chaque élève au collège : quels changements dans l’enseignement des sciences physiques ? Communication affichée à l’Ecole Thématique « Méthode d’enregistrement et d’analyse de données vidéo prises en situations de formation ». PIREF – ACIEF. Lyon, France.
- Boilevin, J.M. (2005, janvier). Apprentissage de règles de schématisation en électricité au collège. Communication affichée au colloque international "Noter pour penser. Approches développementales et didactiques". Angers, France.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Referee 2003: Didaskalia, Bruxelles & Paris, INRP & De Boeck.

Vincent Bonniol

Actes de colloques
- Bonniol, V. (2000). Education, health economy and quality 8th international Conference on Health Promoting Hospitals, à Athènes les 14-16 juin 2000, organisé par l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Bonniol, V. (2001). Stratégie de réussite dans l’enseignement supérieur : la place des Sciences de l’éducation durant la révolution des NTIC 18 congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) à Dakar les 5-7 avril 2001 communication orale avec actes.
- Bonniol, V. (2001). les savoirs-être en promotion de la santé XVII° Conférence mondiale de promotion de la santé et d’éducation pour la santé à Paris les 15-20 juillet 2001 organisé par l’OMS et l’UIPES, communications orales avec actes.
- Bonniol, V. (2001). les attentes et les espoirs des acteurs de la promotion de la santé XVII° Conférence mondiale de promotion de la santé et d’éducation pour la santé à Paris les 15-20 juillet 2001 organisé par l’OMS et l’UIPES, communications orales avec actes.
- Bonniol, V. (2001). L'expérimentation au profit de l'éducation pour la santé » CIFFERSE Dakar 8-10 Avril 2001, communication avec actes.
- Bonniol, V., Delbano, J.P., (2002). Patient health education in Avignon hospital 10th international Conference on Health Promoting Hospitals, à Bratislava les 15-17 mai 2002, organisé par l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Bonniol, V., Delbano, J.P., (2002). Health education in France : Hospital experience on cardiovascular patients in Avignon International Conference of the International Union for Health Promotion and Education, les 11-13 juin 2002, organisé avec l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Bonniol, V., & Boudemaghe, T., (2003). Political transformation in French health care, 11th international Conference on Health Promoting Hospitals, à Florence, Italie les 18-20 mai 2003, organisé par l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Bentz, L., Bonniol, V., Tourette-Turgis, C., Souville, M., Rebillon, M., Morin, M., Pradier, C., (2003). Efficacy of a counseling intervention on adherence to Highly Active Anti-Retroviral Therapy (HAART) : results of a French prospective controlled study 11th international Conference on Health Promoting Hospitals, à Florence, Italie les 18-20 mai 2003, organisé par l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Bonniol, V. Bremond, A., Quilio, S., Auquier, P., Simeoni, M.C., (2003). Nutrition et éducation à la santé : étude sur une série de 1000 étudiants , 20e Congrès international de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Université de Sherbrooke, Sherbrooke , Québec, Canada 27 au 30 mai, communication orale avec actes.
- Bonniol, V. et Quilio, S., (2003). L’usage de la notion de milieu en didactique de la santé, 20e Congrès international de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec, Canada 27 au 30 mai, communication orale avec actes.
- Bonniol, V. Bremond, A., Burel, C., Pavaut B., Auquier, P., Simeoni, M.C., (2004). Nutrition et éducation à la santé : étude 2002-2003 sur un campus universitaire de Marseille XVIII°° Conférence mondiale de promotion de la santé et d’éducation pour la santé à Melbourne, Australie, les 26-30 avril organisée par l’OMS et l’UIPES, Poster.
- Bonniol, V. Bremond, A., Bourene, H., Burel, C., Auquier, P., Simeoni, M.C., (2004). LUMINY CAMPUS 2002-2003 Evaluation of a national nutritional education action, 12th international Conference on Health Promoting Hospitals, à Moscou, Russie les 18-20 mai, organisé par l’OMS et la Commission de la communauté européenne, communication orale avec actes.
- Prestel, T., Bourene, H., Bonniol, V. (2005). A project to action to improv the communication betewen patients and doctors , 6th IUPHE - European Conference on the Effectiveness and Quality on Health Promotion. Stockholm, Suède, organisé avec l'OMS et la Commission de la communauté européenne. 1-4 Juin.

Conférences invitées
- Boubli, L. & Bonniol, V. (2000). Organisation de la télégynéco-obstétrique : programme national Perin@t rencontres Franco-Israeliennes de Télémédecine organisées à Marseille les 20 et 21 Mars au Palais du Pharo, communication orale avec actes.
- Bonniol, V. (2000). Aspects juridiques et financiers de la télémédecine rencontres Franco-Israeliennes de Télémédecine organisées à Marseille les 20 et 21 Mars au Palais du Pharo communication orale avec actes
- Bonniol, V. (2001). A la recherche de la qualité Colloque International : Entre recherche et démarche qualité : quelle complémentarité pour les soins ? Genève 1-3 mars, communication orale avec actes

Autre publications
- Bonniol, V. (2000). Journal d’hépato-gastro-entérologie ILEUS, N°2, L’évaluation est-elle une mode ? Janvier-février.

Contrats et rapports de recherche
- Bonniol, V. (2000). comme expert chargé du projet d’évaluation Rapport d’évaluation de l’utilisation des IRM bas champ, publication de l’ANAES (Agence Nationale d’Evaluation et d’Accréditation en Santé), Rapport approuvé par le conseil scientifique de l’ANAES en octobre 1999, paru en janvier 2000

Information scientifique et technique et diffusion de la culture scientifique.
-Bonniol, V. (2000). Evaluation des actions d’éducation : petite typologie des motivations par BONNIOL V., aux XXII° journées internationales sur l’éducation aux risques, Chamonix les 20 à 24 mars.
- Bonniol, V. (2000). Les réseaux de santé , au Congrès ADMES-AIPU organisé par l’université Paris X, forum 8, à Paris du 10 au 13 avril.
- Bonniol, V. (2000). La mise à distance interactive au 3° Salon Téléform organisé les 26-28 avril à Marseille sous l’égide du ministère du Travail et de l’Emploi et de la DRTEFP Paca
- Bonniol, V. (2000). Nécessaire et possible évaluation des actions d’éducation à la santé . au colloque réguler, évaluer décider dans les systèmes scolaires, organisé les 6 7 et 8 avril par l’IUFM de Lyon
- Bonniol, V. (2000). Mondialisation de l’Evaluation le 26 mai à Lambesc, dans le cadre du colloque Evaluation et Santé, organisé par les étudiants du département des sciences de l’éducation d’Aix-Marseille 1.

Marianna Bosch

Articles dans des revues indexées
- Barbé, J., Bosch, M., Espinoza, L., Gascón, J. (2005). Didactic restrictions on the teacher’s practice. The case of limits of functions in Spanish High Schools. Educational Studies in Mathematics. 59, 235-268.

Jean-Louis Boutte

Articles dans des revues indexées
- Boutte, J.L. (à paraître) : « De Taylor au KM, quelle approche de la compétence ? » in BOUTTE J.L. & MALLET J. Dir : Intelligence collective et compétences, Revue Questions Vives, Numéro spécial, Université de Provence Editeur.
- Boutte, J.L. (2007) « Transmission de savoir-faire, pour une valorisation de l’expérience », Actes du Congrès International AREF 2007, Strasbourg, 28-31.
- Boutte, J.L. (2007) : « Expert-Novice, une relation éducative réciproque », Publié en ligne Accedit, http://www.acedit.com

Actes de colloques
- Boutte, J.L., Brasseur, M., Garaguel, V. (2007) : « Perspectives de recherche à partir d’une étude menée sur la Transmission de savoir-faire dans la relation éducative Expert-Novice » Actes du Workshop CERGAM, I.A.E. Aix en Provence, Université Paul Cézanne, 12 novembre 2007
- Boutte, J.L., Gazerian, J., Monteil, M.D., 1999 : « Transmission de savoir-faire », L’intégration des ressources humaines et des technologies : les défi, Actes du 3ème Congrès International de Génie Industriel, Montréal, Canada. Volume 1 pp. 451-460

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Co-direction avec Jeanne MALLET Professeur des Universités d’un numéro spécial de la revue Questions Vives : Intelligence collectives et compétences
- Co-responsabilité du Diplôme Universitaire (DU) avec Jeanne MALLET Professeur des Universités
- Responsabilité de l’Unité d’enseignement « Fonction formation »

Licences Sciences de l’Education
- Option Education et Formation d’Adultes
- Option Alternance
- Option Sécurité Routière

- Validation de l’Unité d’Enseignement « Fonction formation »

- Direction de Mémoires Etudiants : 20 mémoires soutenus
- Master Professionnel 2èmme année Responsable Formation : 7 mémoires
- Master Professionnel 2ème année Education et Promotion de la Santé : 1 mémoire
- Master Professionnel 2ème année Ingénierie Formation Multimédia : 1 mémoire
- Master Professionnel 2ème année FEST : 1 mémoire
- Master Professionnel 1ère année : 1 mémoire
- Master Professionnel 1ère année IFCS : 9 mémoires

- Membre de jurys de soutenance de mémoires Master Professionnel 1ère et 2ème année
- Membre de jurys de VAE

Pascale Brandt-Pomares

Articles dans des revues indexées
- Giraud, E., Brandt-Pomares, P. (2001). Apprentissages et navigation sur les hypertextes web. Nouvelles écritures, nouveaux médias. U-Val Eds.
- Boilevin, J.-M., Brandt-Pomares, P. (2004). Ordina 13 : Vers la réduction de la fracture numérique ? Éducation technologique, 24 , CRDP de l'Académie de Versailles, Paris : Delagrave ,13-14.

Articles dans des revues non indexées
- Brandt-Pomares, P. (2001) Enseigner la recherche d’information en éducation technologique. in Skholê, Hors Série, Actes des Deuxièmes Rencontres Scientifiques de l'ARDIST. octobre. 143-150. Marseille : IUFM d’Aix-Marseille éditeurs.

Chapitres dans des ouvrages
- Giraud, E., Brandt-Pomares, P. (2001). Direct-Profil dans un contexte d'hypermédia éducatif. In J.P. Balpe, S. Leleu-Merviel, I. Sleh, (Eds.). Hypertextes et hypermédias, Nouvelles écritures, nouveaux langages, H2PTM'01. (pp.147-159). Paris : Hermès.
- Chatoney, M., Brandt-Pomares, P., Ginestié, J. (2005). Formation des enseignants pour les enseignements technologiques et professionnels en France, des structures curriculaires aux dispositifs de formation. In J. Ginestié (Ed.). Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences? Une étude internationale sur la formation des enseignants d'éducation technologique. Santiago : Editions Los Salesianos.

Actes de colloques
- Brandt-Pomares, P. (2001), Teaching information research on Internet in technology education, what learning to aim at ? PATT 11 Conference ; 8-13 mars, Haarlem, http://www.iteawww.org/PATT11/Brandtdef.pdf..
- Brandt-Pomares P. (2002). Pratiques d’enseignement de l’unité Consultation et transmission de l’information, Actes des journées d’étude d’Orléans, Éducation technologique et éducation informatique, Quelle formation pour les enseignants de technologie ? IUFM Orléans-Tours AEET, 22-23 novembre, pp. 46-53.
- Brandt-Pomares P. (2004). Savoirs technologiques et consultation d’information sur Internet, Colloque Finalités et évaluations en éducation technologique, UMR STEF, IUFM de Paris, AEET, 17-19 mars.
- Boilevin, J.M., Brandt-Pomares, P. & Ranucci, J-F. (2005). Un ordinateur portable pour chaque élève : quelles influences sur les enseignements scientifique et technologique au collège. Actes des Quatrièmes Rencontres Scientifiques de l’ARDIST (pp. 69-76). Lyon : ARDIST et INRP.
- Brandt-Pomares P., (2005). A laptop for each pupil : An analysis of technology education teacher activity, 5th International Primary Design and Technology Conference, june 24-28th, Benson C., Lawson S., Till W. eds, Birmingham : CRIPT, University Central England, pp. 111-114.
- Brandt-Pomares P., (2005). Le logiciel de navigation dans l’activité de recherche d’information sur Internet ; Analyse de l’activité d’élèves de 13 ans, Colloque DIDAPRO2 Progiciels, apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Deuxièmes journées francophones de didactique des progiciels, Neuchâtel, 28-30 septembre.
- Brandt-Pomares P., Boilevin J.-M., Ranucci, J-F., (2005). Les usages d’ordinateurs portables dans les enseignements scientifiques et technologiques au collège, Séminaire de la FING, Recherche SHS dans l’observation des usages des TIC, acteurs privés et publics en région PACA, 4 novembre,
http :www.fing.org/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw ?ID_FICHIER=2971..
- Komis V., Brandt-Pomares P., (2005). Quels enjeux de savoirs et quelle forme disciplinaire en France et en Grèce à propos de l’Informatique : le cas des collèges, Colloque DIDAPRO2 Progiciels, apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Deuxièmes journées francophones de didactique des progiciels. Neuchâtel, 28-30 septembre.
- Boilevin, J.-M & Brandt-Pomares, P. (2007). Intégration d’ordinateurs portables dans l’organisation de l’étude en physique et en technologie. Symposium Pratiques professionnelles et environnements numériques dans l’enseignement. Questions méthodologiques et résultats de recherches. Congrès International AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation). Strasbourg.

Communications dans des colloques, sans actes.
- Brandt-Pomares, P. & Boilevin, J.-M (2007). L’usage d’ordinateurs portables dans les enseignements scientifique et technologique au collège. Intervention à la table ronde ORDINA 13 premiers résultats de recherche. 12 ème Rencontres de l’Orme, 22 mars, Marseille.
- Brandt-Pomares, P. (2007), Le développement de CLASSIP, Atelier : soutien scolaire et accompagnement à la scolarité dans le contexte de l’ « École étendue » 12èmes rencontres de l’Orme. Marseille. 21-22 mars.
- Brandt-Pomares, P. & Boilevin, J .M. (2007) Intégration d’ordinateurs portables dans l’organisation de l’étude en sciences physiques et en technologie, séminaire du réseau POETIC, INRP, Lyon, 19 juin.
- Brandt-Pomares, P. (2007), La légitimité des objets d’enseignement en Éducation technologique : L’exemple de la recherche d’information par Internet, Recherches sur et pour l'éducation et les enseignements technologiques" Colloque fermé, INRP, Lyon, 12 & 13 mars.
- Boilevin, J.-M & Brandt-Pomares, P. (2006). L’influence de l’usage d’ordinateurs portables dans les enseignements scientifique et technologique au collège. Atelier : De l’usage « ordinaire »des TICE : réponses en matière de formation des enseignants. 11èmes Rencontres de l’Orme, mars, Marseille.
- Brandt-Pomares P. (2006) Séminaire VISA : ENS-LSH et INRP Vidéos de Situation d’enseignement apprentissage, L’activité d’enseignement en technologie avec l’arrivée massive d’ordinateurs portables, poster, Lyon, 3 et 4 avril.
Boilevin, J.-M & Brandt-Pomares, P. (2006). Usage d'ordinateurs portables dans les enseignements scientifique et technologique au collège. Journée d’étude UMR ADEF, Les changements dans les institutions de formation : approches interdisciplinaires, IUFM d’Aix-Marseille, jeudi 6 avril.
- Komis, V., Brandt-Pomares, P., (2005). Quels enjeux de savoirs et quelle forme disciplinaire en France et en Grèce à propos de l’Informatique : le cas des collèges, Colloque DIDAPRO2 Progiciels, apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Deuxièmes journées francophones de didactique des progiciels, Neuchâtel, 28-30 septembre.
- Brandt-Pomares, P., (2005). Le logiciel de navigation dans l’activité de recherche d’information sur Internet ; Analyse de l’activité d’élèves de 13 ans, Colloque DIDAPRO2 Progiciels, apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Deuxièmes journées francophones de didactique des progiciels, Neuchâtel, 28-30 septembre.
- Brandt-Pomares P. (2004). Savoirs technologiques et consultation d'information sur Internet, colloque In Actes du colloque international Finalités et évaluations en éducation technologique, Paris, 17-19 mars, AEET.

Thèses & HDR soutenues
- Brandt-Pomares, P. (2003). Les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans les enseignements technologiques; De l'organisation des savoirs aux conditions d'étude: didactique de la consultation d'information. Thèse de Doctorat de l'Université de Provence, Formation doctorale: Systèmes d'apprentissage - Systèmes d'évaluation U.F.R. de Psychologie et des Sciences de l'Education.: Université de Provence.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Directrice des études second degré de l’IUFM d’Aix-Marseille
- Membre du conseil de laboratoire de l’UMR ADEF
- Co responsable de l’équipe chargée de l’étude des usages de l’ordinateur portable dans l’enseignement et l’apprentissage scientifique et technologique au collège
- Responsable du groupe développement sur le dossier de compétences
- Responsable du groupe de recherche soutenu par l’INRP réseau et ressources distantes pour les la formation et les enseignants des disciplines technologiques.
- Membre du réseau POETIC (Partage des Observations et Etudes sur les TIC) : réseau thématique favorisant les échanges théoriques et méthodologiques entre chercheurs issus de différents laboratoires travaillant dans le champ des Sciences de l’Education dont l’objectif est d’avancer sur la compréhension fine des usages et des pratiques des enseignants et des élèves confrontés à des environnements numériques rattaché au programme « culture numérique » de l’INRP.
- Membre élu au conseil d’école de l’IUFM de l’académie d’Aix-Marseille Université de Provence
- Membres du CA et du bureau de l’ARDIST Association de Recherche es didactiques des sciences et de la technologie

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Coopération à un projet de développement dans le cadre de l’incubateur Multimédia d e la Belle de Mai : CLASSIP ce projet souhaite mettre à profit les nouvelles technologies afin de permettre à des professeurs particuliers indépendants et à des élèves en recherche de soutien scolaire de se connecter et d’échanger sur internet.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Brandt-Pomares, P. & Boilevin, J .M. (2007) Usage d'ordinateurs portables dans les enseignements scientifique et technologique au collège. Journée valorisation de la recherche du 3 avril 2007. Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Brandt-Pomares P. (2006) Intégration de l’usage des TICE dans les enseignements technologique, technique et professionnel : quelles pratiques pour quelles finalités ? Conférence à l’ENSET de Libreville (29 avril)
- Participation au programme de recherche mis en œuvre par le réseau de recherche sur la formation des enseignants d’éducation technologique RIUFICEET (2003-2005) réunissant les universités de Birmingham (UCE, Angleterre), de Braunschweig (TUB, Allemagne), d’Héraklion (TEI, Grèce), d’Atacama, de Concepcion et du PIIE (Chili), de Lima (Pérou), ANEP (Uruguay), Valle de Joinville (Brésil), de Salvador (El Salvador) dans le cadre des programmes Alfa de l’Union Européenne.
- Participation au programme UPDATE (Understanding and Providing a Developmental Approach to Technology Education) : Constitution d’un observatoire européen sur l’incidence de l’éducation technologique sur les parcours et les choix scolaires des enfants, notamment au travers de la distinction des genres. Projet européen Science et société – Structuration de l’espace européen de recherché – 6ème programme structurel pour la recherche, le développement technologique et la diffusion impliquant 16 établissements universitaires coordonné par l’Université de Jyväskylä (Finlande).

Séminaires
- Brandt-Pomares, P. (2002). Consultation et transmission de l'information, une unité d'enseignement en technologie. Actes sur CD-Rom de la journée Provence-TICE'02. 27 Novembre.
- Brandt-Pomares, P. (2004). Des références pour penser l'enseignement de la "consultation d'information sur Internet. Matinée de l'AEET. 22 Janvier 2005.

Sébastien Chalies

Ouvrages
- Chaliès, S. et Bertone, S. (sous presse) L’enseignement. Paris : Revue EPS. (Ouvrage)
- Chaliès, S. et Raymond, J (sous presse). Conseiller sur le métier : une nécessaire reconstruction du métier. Revue EP.S.
- Chaliès, S., Hauw, D., Ria, L. (2004). Les « formats pédagogiques » des enseignants d'EPS comme ressources structurantes de leur activité professionnelle : un enjeu à saisir dans le cadre des dispositifs de formation. In G. Carlier (Ed.), Enseigner l’EPS ou… si on parlait du plaisir d’enseigner. Collection AFRAPS.

Articles dans des revues internationales à comité de lecture :
- Bertone, S., Flavier, E., Chaliès, S. (Soumis). Circonstances de la construction collective de la signification des règles professionnelles en formation des enseignants. Education et Francophonie (CA).
- Bertone, S., Chaliès, S., Clot, Y. (Soumis). Contribution d’une théorie de l’action à la conceptualisation et à l’évaluation des pratiques réflexives dans les dispositifs de formation initiale des enseignants. Le Travail Humain.
- Bertone, S. et Chaliès, S. (soumis). La construction de significations et d’attentes chez les enseignants novices ou comment faire vivre le principe de l’alternance en formation professionnelle initiale. SKOLE.
- Chaliès, S., L., Bertone, S., Flavier, E., Durand, M. (sous presse). Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations: A case study in the French school system. Teaching and Teacher Education.
- Chaliès, S., Flavier, E., Bertone, S. (2007). Vers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique. eJRIEPS . 12, 18-33.
- Bertone, S., Chaliès, S., Clarke, A., Méard, J.A. (2006). The dynamics of interaction during post-lesson conferences and the development of professional activity: Study of a preservice physical education teacher and her cooperating teacher. Asian Pacific Journal of Teacher Education, 34, (2).
- Chaliès, S., Ria, L., Bertone, S., Trohel, J., Durand, M. (2004). Interactions between preservice and cooperating teachers and knowledge construction during post-lesson interviews. Teaching and Teacher Education, 20, 765-781.
- Trohel, J., Chaliès, S., Saury, J. (2004). La dynamique des interactions tuteurs-stagiaires en situation de conseil pédagogique. Savoirs, 5, 121-140.
- Ria, L., Chaliès, S. (2003). Dynamique émotionnelle et activité : le cas des enseignants débutants. Recherche et Formation, 42, 7-19.
- Durand, M., Veyrunes, P., Chaliès, S. (2003). L’analyse de l’activité en situation : questions de méthodes. Education Permanente.

Actes de colloques
- Chaliès, S., Bruno – Méard, F. (2007). Préférer l’expérience à la compétence en formation professionnelle initiale des enseignants. Colloque « Compétences et Socialisation », Montpellier, 6-7 Septembre.
- Chalies, S. (2007). Rendre la formation utile en situation de classe : étude d’un dispositif de tutorat collaboratif. Colloque « Actualité de la Recherche en Education et en Formation », Strasbourg, 27-30 Août.
- Bruno – Méard, F., Chaliès, S. (2007) Les règles du métier à l’épreuve de la pratique de classe : exemple d’un dispositif d’aide en cours de stage des professeurs d’école stagiaires à l’IUFM Célestin Freinet (académie de Nice). Colloque « Qu’est ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? Enjeux et pratiques », Arras, 2 au 4 mai.
- Chaliès, S., Flavier, E., Bertone, S. (2006). Vers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique. Actes du Colloque International de l’ARIS, Besançon, Mai.
- Flavier, E., Chaliès, S. (2006). Développement de l’activité d’un enseignant novice exerçant en zone d’éducation prioritaire. Actes du Colloque International de l’ARIS, Besançon, Mai.
- Chaliès, S., Bertone, S. (2005). Conseiller sur le métier: le métier comme juge et partie. Actes du Colloque International de l’Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation des Enseignants, Reims, Octobre.
- Chaliès, S., Pannetier, V., Marty, O. (2005). Une analyse partagée de l’activité : illustration d’une collaboration entre un conseiller pédagogique, un enseignant stagiaire et un formateur chercheur. Actes du Colloque International de l’ARIS, Louvain, Janvier.
- Flavier, E., Chaliès, S. (2005). Construction de connaissances professionnelles et développement de l’activité en situation d’enseignement en classe. Actes du Colloque International « Recherche et Formation : Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences », Nantes, Février.
- Terral, P., Chaliès, S. (2005). Les discussions entre pairs comme source privilégiée de construction de savoirs des enseignants. Actes du Colloque International « Recherche et Formation : Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences », Nantes, Février.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Responsabilités scientifiques
- Co-Responsable d’un axe de recherche avec S.Bertone dans la demande de reconnaissance de l’ERTE DATIEF (Développement de l’Activité, Travail et Identité des Enseignants en Formation. Contrat quadriennal 2008-2011 de l’IUFM de l’académie Nice), ERTE Adossée à l’UMR ADEF.
- Membre du comité d’organisation et scientifique du colloque « Analyse des pratiques en EPS : expériences marquantes et gestes professionnels » organisé par l’UFR STAPS de Clermont Ferrand et l’AEEPS, mars 2007.
- Membre du comité d’organisation et scientifique du colloque « Analyse de pratiques d’enseignement de l’EPS » organisé par l’IUFM de Bourgogne, Dijon, mars 2005.
- Membre du comité d’organisation de la journée d’étude « Apprendre, enseigner et former en EPS : Analyse et transformation des pratiques » organisée par l’IUFM d’Orléans-Tours. Mars 2002.
- Expert pour la revue Science et Motricité
- Expert pour la revue RES ACADEMIA – Université de Québec
- Direction de mémoires du Master 2 professionnel « Métiers de l’Intervention et de la formation » de L’Université Sud Toulon Var (Depuis 2005).
- Codirection (avec JM. Barbier) de mémoires de DEA du CNAM (Formation d’Adultes) (2006)
- Direction de mémoires de Master 1 « Sciences du Mouvement Humain » de L’Université Toulouse III – UFR STAPS (Depuis 2003).

Responsabilités administratives :
- Chef du Département EPS de l’IUFM de Midi-Pyrénées (depuis 2007)
- Coordonnateur de la formation des PLC2 EPS (depuis 2007)
- Coordonnateur du Projet d’innovation Pédagogique adressé aux PLC2 EPS : « faire vivre le collectif de travail en formation : du principe à la réalité » (2007-2008)
- Coordonnateur de la formation des PLC1 EPS (2003 -2007)
- Jury au CAPEPS (2002 – 2006)
- Membre du vivier de formateur EPS de l’Académie de Midi-Pyrénées et à ce titre participation à l’élaboration d’un projet de formation des enseignants-conseillers pédagogiques (PE, PLC1 et PLC2), (depuis 2003).
-
COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
Contrats :
- Responsable d’une réponse collectif (Equipe GRIFEN) à l’appel d’offre « Projets de recherche 2006 » proposés par l’Agence Nationale de la Recherche en Sciences Humaines et Sociales dans la thématique « Apprentissage, connaissances et société ».

Logiciels :
- Participation à la réalisation du logiciel : « Réfléchir les pratiques : sport, éducation, formation » (Leblanc, Gombert, Durand, 2004). Un logiciel serveur collaboratif et interactif permettant d’aider théoriquement, méthodologiquement une démarche d’analyse de pratiques orientée vers l’analyse de l’activité réelle en contexte (enseignement, formation, entraînement). Cet espace numérique fonctionnant en réseau et sur Internet a été vendu et implanté dans un IUFM, à l’INSEP et à l’ENV.

Coopération avec laboratoires de recherche internationaux :
- Center for the Study of Teacher Education dirigé par Anthony Clarke – University of British Columbia - Vancouver, Canada (Publications collectives en cours)

Coopération avec des laboratoires de recherche :
- Equipe d’Accueil (3690) « Sports – Organisations –Identités » dirigé par JP.Clément (Publications collectives avec certains membres de cette équipe)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Dans le cadre de la formation continue des enseignants et des formateurs, des conférences ont été réalisées dans différents établissements de formation (CREPS, IUFM, UFRSTAPS, Universités) :
- Participation annuelle à la formation du Diplôme INSEP option « Ingénierie de formation ». Séminaire intitulé « Formes et dispositifs de la professionnalisation et du développement des compétences » (depuis 2002).
- Conférence invitée dans le cadre du Master 2 «Métiers de l’intervention et de la formation » - Université de Toulon et du Var / IUFM de l’Académie de Nice (depuis 2005).
- Conférence invitée dans le cadre de la formation des conseillers pédagogiques – IRFEC Toulouse, (2006).
- Conférence dans le cadre d’un séminaire de recherche de l’Ecole Nationale de Formation Agronomique (2006).
- Conférence invitée dans le cadre de la préparation au CAPEPS – Université de Perpignan, 2005.
- Conférence invitée dans le cadre de la Licence 3 « Education et Motricité » de l’UFR STAPS de clermont-Ferrand. Conférence intitulé « La situation de conseil pédagogique influence-t-elle l’expérience des enseignants débutants » (2004 et 2005).

Pierre Champollion

Ouvrages
- Alpe, Y., Champollion, P. & Poirey, J.-L. (coord.) (2006), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 4, Parcours scolaires et constructions de projets au collège, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, 198 p.
- Champollion, P. (2005), Impact de la scolarisation en « zone de montagne » sur la réussite scolaire et l’orientation des élèves du CM2 jusqu’à la fin du collège, Thèse de doctorat, Université de Provence, Lille : ANRT, 310 p.
- Alpe, Y., Champollion, P. & Poirey, J.-L. (coord.) (2005), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 3, Collégiens à mi-parcours, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, 181 p.
- Alpe, Y., Champollion, P., Fromajoux, R.-C. & Poirey, J.-L. (coord.) (2002), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 1, Espaces ruraux et réussites scolaires, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, 124 p.
- Champollion, P., Nucci, C. (coord.) (2001), Destination arctique, Cédérom interactif, Collection « Banques pédagogiques », Grenoble : CRDP de Grenoble
- Champollion, A., Champollion, P. (1978), L'Ecologie dénaturée : les Parcs Nationaux, Claix : La Pensée Sauvage, 100 p.

Articles dans des revues indexées
- Champollion, P. (2008). « Repérer et caractériser les effets de territoire sur l'école : de l'approche empirique aux premiers éléments de théorisation », Revue Française de Pédagogie, soumis en avril 2008
- Champollion, P., Delvoye, J.-M., Piponnier, A. (2008). « Observatoires numériques et pratiques citoyennes : des outils d’intelligence territoriale au service du développement durable ? », NETCOM, en cours de parution
- Champollion, P. (2008). « La Territorialisation du processus d’orientation en milieux ruraux et montagnards : de l’impact du territoire à l’effet de territoire », Education & Formations, no 77, L’Orientation scolaire, en cours de parution
- Champollion, P. (2007). « Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des handicapés », La nouvelle revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, no 37, Paris : Editions de l’Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés, pp. 215-224
- Champollion, P. (2007). « Le Système éducatif français dans le contexte européen », ReS-Ricerca e Sviluppo per le politiche sociali, CEIM, Nuova serie, no 1, Mercato San Severino : Universita di Salerno, Italie, pp. 69-78
- Champollion, P., Piponnier, A. (2007). « Situations contextuelles et dispositifs institutionnels structurant les « sites web de réseau » de R&D en SHS : impact sur la formation à la recherche et sur la formation de formateurs », AUDRAN J. (dir), Questions vives, no 8, Dispositifs et situations. Quelles articulations en éducation ?, Université de Provence, Département des Sciences de l’éducation, pp. 9-25
- Champollion, P., Piponnier, A. (2006). « TIC, territoire et recherche : vers une intelligence coopérative dans les pratiques de communication en réseau », en ligne, Information Sciences for Decision Making, no 26, disponible sur http://isdm.univ-tln.fr
- Champollion, P., Piponnier, A. (2004). « Première approche de la construction du processus qualité dans les sites web interculturels », en ligne, Information Sciences for Decision Making, no 18, L’Humain dans l’enseignement en ligne, disponible sur http://isdm.univ-tln.fr
- Champollion, P. (2002). « Utiliser la dimension européenne pour faire sortir l’école de ses murs ou Extra Muros », European Journal of Teacher Education, vol. 25, Number 1, Education and Culture in Teacher Training Education in Europe, ATEE, pp. 101-106, Barcelone, Espagne

Chapitres dans des ouvrages
- Champollion, P. (2009). « La question de la segmentation spatiale de l’espace rural. Les choix de l’Observatoire de l’Ecole Rurale », in ALPE Y,
CHAMPOLLION P. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 5, Projets d’orientation et trajectoires scolaires au lycée, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, soumis
- Champollion, P. (2009). « La notion de territoire utilisée par l’Observatoire de l’Ecole Rurale », in ALPE Y, CHAMPOLLION P. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 5, Projets d’orientation et trajectoires scolaires au lycée, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, soumis
- Champollion, P., Jean, Y. (2007). « Espaces ruraux français et école », in JEAN Y. (dir.), Géographies de l’école rurale. Acteurs, réseaux et territoires, Paris : Ophrys Géographie, Collection « Essais géographiques », pp. 15-58
- Champollion, P. (2006). « Effets de territoire, réussite scolaire et orientation en zone de montagne », in ALPE Y, CHAMPOLLION P. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 4, Parcours scolaires et constructions de projets au collège, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, pp. 65-11
- Champollion, P.(2005). « Approche de l’impact de la scolarisation en milieux montagnards sur la réussite scolaire et l’orientation », in ALPE Y, CHAMPOLLION P. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 3, Collégiens à mi-parcours, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, pp. 91-99
- Champollion, P.(2005). « L’Orientation en milieux ruraux et montagnards : début d’état des lieux et premières réflexions », in ALPE Y, CHAMPOLLION P. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 3, Collégiens à mi-parcours, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, pp. 110-119
- Champollion, P. (2003). « Première approche de l’impact de la scolarisation en milieux montagnards sur la réussite scolaire et l’orientation », in ALPE Y et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 2, Au Seuil du collège, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, pp. 93-103
- Champollion, P. (2002). « L’Interaction école-milieu : le rôle de l’école dans le développement du milieu rural », in ALPE Y, CHAMPOLLION P., FROMAJOUX R.-C. et POIREY J.-L. (coord.), L’Enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 1, Espaces ruraux et réussites scolaires, Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises, pp. 61-62

Actes de colloques
- Champollion, P., Poirey J.-L., « Education et territoire : pistes et perspectives de recherche », in Actes du colloque international « Education et territoires : contextes, organisations et trajectoires scolaires », 29 et 30 novembre 2007, UMR ADEF, UMR ThéMA et OER, Digne-les-Bains, accepté
- Champollion, P. (2007). « Développement régional, orientation professionnelle et territorialisation de la formation initiale : éléments de problématisation », in Actes de la 1ère conférence internationale sur l’intelligence territoriale, 21-22 septembre 2006, Université d’Alba Iulia, Roumanie, en ligne, Information Sciences for Decision Making, à paraître sur http://isdm.univ-tln.fr
- Champollion, P. (2007). « Le rural, facteur d’inégalités scolaires à l’école, au collège et au lycée ? Territorialisation du processus d’orientation scolaire en zone de montagne et dans le rural isolé », in Actes du colloque international Identité et Connaissance des Territoires et des Environnements en Mutation « Ruralités nord-sud », 19-20 octobre 2006, ICOTEM, Université de Poitiers, Paris : L’Harmattan
- Champollion, P., Legardez, A. (2007). « Territoires et formations : contextualisation et intelligence territoriale », in Actes du colloque « Intelligenze territoriali, identita regionali e sviluppo sostenabile », 11 mai 2007, Fisciano : Université de Salerno, Italie, accepté
- Champollion, P., Poirey, J.-L. (2007). « Quels enseignements peut-on tirer de 15-20 années d’expérience de politiques éducatives en milieu rural », in Actes du colloque « Politiques éducatives en milieu rural », 11-12 décembre 2007, Vesoul : IUFM de Besançon, accepté, à paraître
- Champollion, P., Poirey, J.-L. (2005). « Première approche de l’impact de la scolarisation en zone de montagne sur la réussite scolaire et l’orientation », in Actes des 7èmes journées d’étude du Réseau d’Analyse des Politiques Publiques d’Education « Les Territoires de l’éducation et de la formation », 26-27 mai 2005, Aix-en-Provence : MMSH, 24 p.
- Champollion, P., Piponnier, A. (2005). « Territorialité et territorialisation à l’œuvre sur le terrain et sur internet », Reit Seminar of Liège, 19-21 octobre 2005, en ligne, disponible sur http://mti.univ-fcomte/reit
- Champollion, P. (2004). « Essai de problématisation de la liaison école-territoire », Reit Seminar of Pecs, 20-22 mai 2004, en ligne, disponible sur http://mti.univ-fcomte/reit
- Champollion, P. (1995). « Développement ou aménagement : éléments de réflexion », in Actes des Assises « Education et ruralité : le système éducatif, un partenaire du développement territorial, 6,7 et 8 juillet 1995, Centre d’Etudes et de Recherches sur les Montagnes Sèches et Méditerranéennes, Université Joseph Fourier, pp. 44-46
- Champollion, P. (1987). « Evolution de la prise en compte de la pluriactivité dans les différents systèmes de formation », in Actes des journées « Politique de la montagne », 14-15 mai et 5-6 juin 1987, Université Joseph Fourier, Grenoble : CEMAGREF, pp. 243-250
- Champollion, P. (1987). « Le Rôle des établissements du 2nd degré », in Actes du colloque « Quelle montagne demain ? », 18 novembre 1987, Mairie de Fontaine, CEMAGREF et Université Pierre Mendès-France, Isère, pp. 96-97

Contrats et rapports de recherche
- Champollion, P.(2006). « Interdisciplinary internal state of art of territory concept », Rapport intermédiaire, « Coordination Action of European Network of Territorial Intelligence », université d’Alba Iulia, Roumanie, 8 p., en ligne, disponible sur http://www.territorial-intelligence.eu
- Champollion, P. (2005). « Rapport sur les possibilités de développement de la mobilité physique géographique des professeurs stagiaires et des formateurs de l’IUFM de Grenoble », Rapport de mission, IUFM de Grenoble, 30 p., en ligne, disponible sur http://www.grenoble.iufm.fr
- Beernaert, Y., Champollion, P. et al. (2004). « Etude comparative de la mobilité des enseignants au sein des 10 pays candidats à l'UE », Rapport à la Commission Européenne, KH Leuven, 287 p., en ligne, disponible sur http://www.khleuven.be, Belgique
- Beernaert, Y., Champollion, P. et al. (2002). « Etude comparative de la mobilité des enseignants au sein des 15 pays de l'UE », Rapport à la Commission Européenne, KH Leuven, 270 p., en ligne, disponible sur http://www.khleuven.be, Belgique
- Champollion, P., Mittaine, A., Perrot, J.-P., Troussier D. (1991). « L’Education Nationale en montagne : quelques éléments de constat », Rapport interne, Grenoble : Rectorat de l’Académie de Grenoble, 29 p.

Autre publications
- Champollion, P. (2007). « Quel est l’impact du territoire sur les trajectoires scolaires des jeunes ? », Infos du Mouvement Rural de la Jeunesse Chrétienne, no 55, juin 2007, pp. 10-11
- Champollion, P. (2006). « Effet de territoire, réussite scolaire et orientation dans l’espace à dominante rurale », Cahiers Pédagogiques, no 447, Ecole, milieux et territoires, pp. 14-15
- Champollion, P. (2006). « La Classe à plusieurs cours : archaïsme ou voie d’avenir », in MEIRIEU P., Ecole : demandez le programme !, Paris : ESF, pp. 157
- Champollion, P. (2003). « Ecole et milieu rural : quels atouts ? », Infos du Mouvement Rural de la Jeunesse Chrétienne, no 40, pp. 11
- Champollion, P. (1998). « Utiliser la dimension européenne pour faire sortir l’école de ses murs », in PESIRI A. (coord), Serino extra muros. L’Orientamento nella scuola dell’autonomia, Napoli : Istituto Grafico Editoriale Italiano, pp. 9-10, Italie
- Champollion, P. et Jaccaz, Y. (coord.) (1996). Pluriactivité en montagne, Grenoble : Délégation Régionale de l’Office National d’Information Sur les Emplois et les Professions, 56 p.
- Champollion, P., Gerbaux, F., Jaillifier,N. et al. (1995). « Métiers de montagne ou activités en montagne ? », Rhône-Alpes Formation, no 11, 26 p.
- Champollion, A., Champollion, P. (1982). « Le Parc National des Ecrins », Broussailles, no 1, Lyon, pp. 55-60

Conférences invitées
- Champollion, P. (2008). « Evaluation de l’« effet rural » sur les parcours des élèves du primaire au lycée », Colloque Evaluation, 19 mars 2008, Rectorat de l’académie de Clermont-Ferrand
- Champollion, P. (2008). « Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des élèves handicapés », Colloque « Parcours d’élèves handicapés, deux ans après, où en est-on ? », 13 février 2008, Rectorat de l’académie de Créteil
- Champollion, P. (1996). « La Formation en montagne : état des lieux, problématique et enjeux », Congrès annuel de la Fédération Française d’Economie Montagnarde « Pour une relance de la politique montagne : la formation, un atout », 15 septembre 1996, Saint-Jean-la-Vêtre (Loire)
- Champollion, P., Poirey, J.-L. (2007). « Que peut-on tirer de 15-20 années d’expérience de politiques éducatives en milieu rural ? », Rencontres nationales « Politiques éducatives et territoires ruraux », 11 et 12 décembre 2007, IUFM de Franche-Comté et FOL, Vesoul

Autres communications
- Champollion, P. (2007). « Le Système éducatif français », Séminaire introductif du département des Sciences de l’éducation, Faculté des Sciences de la Formation, Université de Salerno, Fisciano, Italie, 23 mars 2007
- Champollion, P. (2007). « Etudes envisagées et orientation scolaire projetée : attentes et aspirations des parents d’élèves en milieux ruraux et montagnards », Rencontres annuelles de la Fédération Nationale de l’Ecole Rurale « Etre parent en milieu rural ? », 28 octobre 2007, Sambin (Loir et Cher)
- Champollion, P. (2006). « Evaluacion, investigacion y analysis de las politicas publicas para mejorar la calidad educativa en el ambito rural. Experiencia del observatorio europeo de education rural », I seminario Educativo Internationale EUROsociAL : Centre International d’Etudes Pédagogiques, Fundacion Iberoamaricana para la Educacion, la Ciencia y la cultura et Agencia Espanola de Cooperacion internacionale, 3-10 décembre 2006, La Antigua, Guatemala
- Champollion, P. (2006). « Les Parcours des élèves scolarisés en milieu rural », Journées d’études de l’Ecole Nationale de Formation Agronomique « Qui sont les lycéens et lycéennes dans l’enseignement agricole et ailleurs ? », 23 juin 2006, Toulouse : ENFA
- Champollion, P. (2006). « Des Formations pour tous les acteurs du système éducatif en milieux ruraux ? », Rencontres annuelles de la Fédération Nationale de l’Ecole Rurale « Un véritable projet pour l’école rurale », 30-31 octobre 2006, Marcq (Yvelines)
- Champollion, P. (2005). « L’Enseignement en milieu rural et montagnard », Séminaire de recherche sur la scolarisation en milieu rural, 5 octobre 2005, Site IUFM de Bourg-en-Bresse, IUFM de l’académie de Lyon
- Champollion, P. (2005). « Les Déterminants de la réussite dans les trajectoires des élèves des milieux ruraux », Journée d’étude « Ecole rurale », 30 novembre 2005, SNU-IPP / FSU, Montmorillon (Haute-Vienne)
- Champollion, P. (2005). « L’Ecole rurale en France et en Europe », Rencontres annuelles de la Fédération Nationale de l’Ecole Rurale « L’Ecole rurale a-t-elle un avenir ? », 7 mai 2005, Rochefort-Montagne (Puy-de-Dôme)
- Champollion, P. (2005). « Approche comparative des politiques européennes d’AIS », Colloque « Scolarisation des enfants et adolescents à besoins éducatifs spécifiques », 18-19 novembre 2005, Grenoble : Centre National d’Etude et de Formation sur l’Enfance Inadaptée-IUFM de l’académie de Grenoble
- Champollion, P., Piponnier, A. (2005). « Les Projets éditoriaux des sites web de réseau : nouvelles pratiques interculturelles de coopération internationale et impacts sur la formation à la recherche », XXIIème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire 2005 « L’Enseignement du XXème siècle : de nouveaux défis à relever », 12-14 septembre 2005, Genève : AIPU, Suisse
- Champollion, P., Poirey, J.-L. (2003). « Quelle formation professionnelle pour les enseignants exerçant en milieux ruraux ? », Séminaire introductif de recherche de la Haute Ecole Pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel, 12 mai 2003, La Chaux de Fonds : HEP BEJUNE, Suisse

Actuellement en toute fin d’élaboration
pour mémoire:
- Champollion, P., Legardez, A. (2008). L’intelligence territoriale à l’œuvre: une démarche coopérative et partenariale de diagnostic territorial rassemblant acteurs et chercheurs, Troisième conférence internationale caENTI sur l’intelligence territoriale, Besançon, 15-18 octobre 2008 (acceptée)
- Champollion, P. (2008). « La territorialisation de l’école au regard de l’égalité des chances : frein ou levier ? Eléments de cadrage et de réflexion développés principalement à partir des territoires ruraux isolés et montagnards », A. LEGARDEZ, Symposium Territoire, Colloque AECSE Efficacité et équité en zone rurale, Rennes, 19, 20 et 21 novembre 2008 (accepté)
- Champollion, P.(2008). Approche comparative des systèmes européens de scolarisation des jeunes handicapés, Conférence invitée, Colloque ACFOS VII, Paris, 28 novembre 2008 (acceptée, annoncée et programmée)
- Champollion, P., Legardez, A. (2008). « Mieux prendre en compte les contextes territoriaux de l’école pour mieux adapter la formation des enseignants aux évolutions de la société et des élèves », Colloque CD-IUFM Approche comparative de la formation des enseignants en Europe, Paris, 9 et 10 décembre 2008 (soumis)
- Champollion, P. (2009). Impacts ponctuels et effets systémiques du territoire sur l’école, Conférence invitée, Ecole doctorale des sciences de l’éducation, UMR ADEF, université de Provence, Lambesc (acceptée, annoncée et programmée)

LISTE D’OUVRAGES, N’APPARTENANT PAS DIRECTEMENT AU CHAMP DE MES RECHERCHES ACTUELLES, DESTINÉS À AIDER LES ENSEIGNANTS DE LETTRES ET LES PROFESSEUR - DOUMENTALISTES À S’OUVRIR À LA DIMENSION EUROPÉENNE DE LA LITTERATURE
pour mémoire:
- Champollion, P., Fintz, C. (dir.) (2005). Promenade en terre poétique européenne, Paris : L’Harmattan, 202 p.
- Champollion, P. (dir.) (2002). Première Bibliothèque Européenne, Tome 3, Le Théâtre européen, Paris : CNDP-Delagrave, 184 p.
- Champollion, P., Quet, F., Rispail, M. (dir.) (1999). Première Bibliothèque Européenne, Tome 2, Crise et renouvellements du roman, Paris : CNDP-Delagrave, 163 p.
- Champollion, P., Quet, F., Rispail, M. (dir.) (1999). Première Bibliothèque Européenne, Tome 1, Naissance et épanouissement du roman, Paris : CNDP-Delagrave, 185 p.
- Champollion, P. (1996). La Littérature? Une histoire... Abrégé d’histoire de la littérature française, 2nde édition, Grenoble : CRDP, 134 p.
- Champollion, P. (1994). La Littérature? Une histoire... Abrégé d’histoire de la littérature française, 1ère édition, Grenoble : CRDP, 109 p.

Marjolaine Chatoney
IUFM Aix-Marseille 60, Rue Joliot Curie 13453 Marseille Cedex 13 Tel : 04 91 11 38 30
Chapitres dans des ouvrages
- Chatoney, M. (2005). L’enseignement du concept de matériau en réalisation sur projet à l’école primaire. In Vérillon P., Ginestié J., Hostein B., Lebeaume J. & Leroux P. (Eds.). Produire en technologie à l’école et au collège. (pp. 213-248). Lyon : INRP.
- Chatoney, M., Brandt-Pomares, P., Ginestié, J., (2005). Formation des enseignants pour les enseignements technologiques et professionnels en France, des structures curriculaires aux dispositifs de formation. In Ginestié J. (Ed.). Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? Une étude internationale sur la formation des enseignants d’éducation technologique. Santiago : Éditions Los Salesianos.
- Chatoney M., (2005). Activités de production et construction du concept de matériau en réalisation sur projet en classe de CP, In Vérillon P., Ginestié J. et al. (Eds.) Produire en technologie à l’école et au collège. Paris: INRP, pp. 279-306
- Chatoney M. (2007). Contemplation and use of technical aids in primary schools - A study on thought processes with regard to equipment, in 6 to 7 year olds. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. ). Rotterdam: Sense Publishers. (A paraître)
- Chatoney M. (2008) Elementary school and technological education for all in France - Study on technology in the French educational system and teacher training. In C. Benson (ED.), International handbook of primary technology, 10 years on… Birmingham : Sense Publishers. (A paraître)

Articles dans des revues avec comité de lecture
- Andreucci, C., Chatoney, M. (2006). La dévolution en situation ordinaire : étude d’une séance de technologie à l’école primaire, Revue des Sciences de l’Éducation, 32, (3), 711-731.
- Chatoney, M. (2006). The Evolution of knowledge objects at primary school: Study of material concept as taught in France. International journal of technology and design education, 2,(16),143-161.
- Chatoney, M. (2006). Organiser les activités de production à l’école primaire – Sélectionner des matériaux avec des élèves de 6 ans. Aster, 41, 139-158.

Actes de colloques
- Chatoney M. (2005). L’enseignement du concept de matériau en réalisation sur projet à l’école primaire. In Ginestié J, Leroux P, Verillon P, Les activités de production dans les enseignements technologiques : approche didactique et psychologique, Lyon : INRP.
- Chatoney M (2005). Extension du concept de matériau dans les manuels scolaires. Des leçons de choses aux sciences et technologie à l’école primaire. 8eme conférence internationale IARTEM, octobre, Caen, France : IARTEM, pp 15-17.
- Chatoney M.(2005) Study of a collection of objects that fulfil the same function-A case study relating to food containers with four-year-old in an infant school in France. CRIPT, UCE, N°5, June, Birmingham, England: CRIPT, pp 19-24.
- Andréucci C. Chatoney M. (2004) Difficultés liées à l’articulation des 2 composantes de la dévolution : Exemple d’une séance d’enseignement de technologie au primaire. Paris : AESCE, http://www.aecse.net/
- Chatoney M.(2004) La co-construction de séquences : instrument de médiation, instrument de formation. ASTEP, Paris : ENSAM.
- Chatoney M.(2003) Science & technology in primary school: teacher’s difficulties in implementating the teaching of technology. CRIPT, UCE, N°4, July, Birmingham, England: CRIPT, pp 8-11.
- Chatoney M.(2003) Introduction d’une éducation technologique à l’école primaire : obstacles et perspectives. Colloque Culture technique, un enjeu pour l’éducation, Paris : CNAM. http://institut.fsu.fr/
- Chatoney M, Oliveri G.(2003) Contribution to professional activity and ergonomics: the elaboration of a toolkit for the teaching of technology to be used by non-specialist teachers in primary schools. CRIPT, UCE, N°4, July, Birmingham, England: CRIPT, pp 12-14.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Responsable d’une équipe de recherche UMR-INRP : étude des organisations scolaires dans l’enseignement de la technologie à l’école primaire (2000- 2006).
- Membre du bureau de Gestepro (Groupe d’étude en éducation scientifique, technologique et professionnelle), composante de l’UMR « Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation » et membre du bureau
- Responsable de la recherche et développement du département ETT STI de l’IUFM d’Aix-Marseille.

Encadrement de recherche :
Direction :
- Mendome Séraphine (M2 soutenu en septembre 2007, Thèse en cours)
- Jean Joseph Ekouara. Les effectifs pléthoriques au Gabon. Université de Provence. (M2 soutenu en septembre 2007, Thèse en cours)
- Ovomo Marie Paulette. Utilisation des TICE en BEP secrétariat. (M1 soutenu en septembre 2007, M2 en cours)
- Matheron Valérie. Approche didactique de l’enseignement de la qualité en technologie au collège, Université de Provence. (M2 en cours).
- Zargayouna H. La lecture de plan dans les formations de génie civil en Tunisie : étude des pratiques enseignantes (M1 en cours).

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Collaboration et partenariat avec des entreprises de production et de diffusion de matériels pédagogiques (Jeulin - France, TTS England) dans le cadre du développement d’outils à l’usage des maîtres et des élèves en classe de technologie (1999-2002)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Animation d’atelier sur l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école primaire lors de la fête des sciences (depuis 2005,)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Conférences invitées :
- Conférence invitée par RAIFFET, ENSET de Libreville La formation des enseignants dans le parcours LMD en France : vers un master des métiers de l’enseignement. ENSET, Université Omar Bongo, Libreville, Gabon, 28 avril 2007.
- Conférence invitée au séminaire de didactique de l’UMR STEF, Cachan (juin 2006) : Le concept de matériau en réalisation sur projet à l’école primaire.
- Conférences invitées auprès de chercheurs, d’enseignants et d’étudiants des universités Brésiliennes, Péruviennes et Salvadoriennes. Joinville (Novenbre 2005), Salvador (décembre 2005), Lima ( Décembre 2005) : Le système éducatif Français et la formation des enseignants dans les domaines professionnels et technologiques.
- Conférence invitée, Assemblée générale de l’ARDIST à Paris. (Octobre, 2002) : présentation des travaux de recherche de l’équipe GESTEPRO de l’UMR ADEF.
- Conférence à l’université de Tel-Aviv. Israël (2002) sur invitation du Pr Levin.: La transposition dans les manuels scolaires en sciences et technologie.
- Conférences invitées auprès de chercheurs, d’enseignants et d’étudiants des universités Chiliennes : Santiago (Juillet 2001), La Séréna (Juillet 2001), Conception (Aout 2001), Iquique (Aout 2001) : le système éducatif français et l’éducation technologique à l’école primaire.

Contras de recherche :
- UPDATE (2006-2009). Participation au projet en réponse à l’appel d’offre européen sur l’évaluation des enseignements scientifiques et technologiques européens : évaluation de l’impact d’une éducation technologique pour tous à l’école obligatoire sur les conceptions des élèves (avec une distinction filles/garçons) à propos de l’environnement technologique et des orientations professionnelles (Understanding and Providing a Developmental Approach to Technology Éducation). Université de Jyvaskyla (Finlande), Équipe Gestepro (IUFM Aix-Marseille, Marseille, France), University of Glasgow (UK), Alexandru Ioan Cuza University of Iasi (Roumanie), Ovidius University Constanta (Roumanie), University of Tallinn (Estonie), University of Metternich (Allemagne), University of Koblenz (Allemagne), Catalan Foundation for Research and Innovation – UPC (Espagne), Institute of Philosophy of the Slovak (Slovaquie), State College of Education in Vienna (Autriche), Regional Institute for Educational Research (Italie), Aristotle University, Dept. of Mechanical Engineering (Grèce), Central University of Complutense de Madrid (Espagne).
- Participation au programme de recherches collaboratives INRP (Lyon), UMR STEF – ENS Cachan (Cachan), LIUME – Université du Maine (Le Mans) et Gestepro – UMR ADEF – IUFM Aix-Marseille (2005-2008). Impact des variations curriculaires sur les enseignements technologiques au collège en France. Responsables du projet : Ginestié J., Lebeaume J. Pour GESTEPRO (UMR ADEF) : évaluation de l’impact des organisations curriculaires sur les pratiques de classes. Coordination du projet : I Corréard ; collaborateurs : Aravecchia L. Brandt-Pomares P., Chatoney M., Ginestié J., Lebahar J-C. Vérillon P.
- RIUFICEET (2003-2005). Participation et coorganisateur de projet européen dans le cadre du programme Alfa 1 : Mise en place d’un réseau de recherches sur la formation des enseignants d’éducation technologique : Équipe Gestepro (IUFM Aix-Marseille, Marseille, France), University Central England (Birmingham, UK), Technology University of Braunschweig (Allemagne), Technology Education Institute (Heraklion, Grèce), Universidad de Concepcion, Universidad de Atacama et PIIE (Chili), Universitat Valle de Joinville (Univille, Brésil), Universidad Peruana (Lima, Pérou), Universidad Pedagogica de Salvador (El Salvador).
- Participation au programme de recherche INRP-Gestepro - UMR ADEF - Aix-Marseille (depuis 1999). L’éducation scientifique et technologique à l’école primaire (depuis 2003). Responsable du projet : Chatoney M. Collaborateurs : Aravecchia L., Martinez Y., Martinez I., Oliveri G., Vernhes V.
- Participation au programme de recherche et de formation internationale La la main à la pâte « monde » : École d’été internationale « la main à la pâte dans le monde : partage, échange, formation » d’Erice, Sicile, et à l’initiative de l’académie des sciences. (13-19 juillet 2004)
- Participation au programme de coopération INRP-IUFM d’Aix-Marseille (1998-2000). Les activités de production dans l’enseignement de la technologie à l’école obligatoire. Responsable du projet : Vérillon P., collaborateurs : Ginestié J. (Responsable pour l’IUFM), Andreucci C., Chatoney M., Montel L., Ranucci J-F., Surgand G.
- Participation au programme de coopération la main à la pâte INRP-IUFM d’Aix-Marseille. Développement des sciences et de la technologie à l’école primaire (1998-2000). Responsable du projet : Larcher C. ; Coordonnateur local : Dupin J.J.

Échanges bilatéraux :
- Participation aux échanges bilatéraux entre l’équipe CRIPT (Centre of Research International for Primary Technology Education) de l’université of Central England (Birmingham, UK) et l’équipe Gestepro de l’UMR ADEF (Marseille) : Enseignements technologiques à l’école primaire. Responsable du projet M. Chatoney.
- Participation aux échanges bilatéraux entre l’équipe GRES-Université de Patras (Grèce) et l’équipe Gestepro de l’UMR ADEF (Marseille) : Étude comparative des pratiques enseignantes en sciences à l’école maternelle en France et en Grèce. Responsable du projet J.M. Boilevin.
- Participation aux échanges bilatéraux entre l’université de Patras (Grèce) et l’équipe Gestepro de l’UMR ADEF (Marseille) dans le cadre du programme ERASMUS : la formation des enseignants aux enseignements scientifiques à l’école primaire. Responsable du projet J.M. Boilevin.
- Projet de coopération pour le développement d’un programme d’étude concernant la formation initiale des enseignants de Technologie entre l’université de Patras (Grèce) équipe ASPETE (Ecole Supérieure d’Enseignement Pédagogique et Technologique) et l’équipe GESTEPRO, IUFM - Château Gombert (Marseille) (2006-2009). Responsable du projet : Brandt-Pomares P. & Chatoney M.

Séjours à l’étranger :
- Séminaire RIUFICEET, Université d’Univille, Joinville, Brésil, 10 novembre – 2 décembre 2005.
- LIRDIST, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, Faculté des Sciences Dhar El Mehraz, Fez, Maroc , 23-25 novembre 2006.
- ENSET, Université Omar Bongo de Libreville, Gabon, 22-29 avril 2007.
- Séminaire PATT, Saint Andrew’s Building, Université de Glasgow, Glasgow, UK, 21-25 juin 2007.

Co-animation de réseaux internationaux sur le développement de l’éducation technologique
- University of Central England - Benson C, Eindhoven University of technology – De Vries M, Tel Aviv University – Levin I. (Depuis 2000)

Co-organisation de séminaire didactique et de conférences À destination des chercheurs, des étudiants et des enseignants de disciplines scientifiques, technologiques et professionnelles.
- Histoire des sciences et des techniques et de leur enseignement (2004).
- Séminaire Marc De Vries – Histoire du laboratoire de recherche et de l’innovation chez Philips (2006)

Participation au Séminaire VISA : ENS-LSH et INRP, Bases de données d’enregistrement, Vidéographie de situation d’enseignement-apprentissage, Lyon, 20-21 septembre 2006.

Yves Chevallard

Articles dans des revues non indexées
- Chevallard, Y. (2001). Enseignement insensé, enseignement raisonné et créativité sociale. Bulletin de l'APMEP 435, 526-539.
- Chevallard, Y. (2001). Les mathématiques et le monde: dépasser " l'horreur instrumentale". Quadrature. 41, 25-40.
- Chevallard, Y. (2001). Rapport au savoir. L'école des parents. 3-4, 15.
- Chevallard, Y., Boch, M. (2001). Les grandeurs en mathématiques au collège. Partie I et II. Une Atlantide oubliée. Petit x. 5-32.

Chapitres dans des ouvrages
- Artaud, M., Chevallard, Y. (2002). Le processus de régulation dans la constitution de routines professorales. Actes de la 11eme école d'été de didactique des mathématiques. In J. Colomb, J. Douaire, R. Noirfalise, (Eds.). (pp. 241-247). Grenoble : La Pensée Sauvage. Editions.
- Chevallard, Y. (2005). Didactique et formation des enseignants. In B. David (Ed.), Impulsions 4. (pp. 215-231). Lyon : INRP.

Actes de colloques
- Chevallard, Y. (2001). Aspectos problematicos de la formacion docente. Conférence donnée dans le cadre des XVI Jornadas del Seminario Interuniversitario de Investigacion en Didactica de las Matematicas (SI-IDM) tenues à l'Escuela de Magisterio de Huesca (Université de Saragosse). Saragosse. 1 Avril.
- Chevallard, Y. (2001). L'homme est un animal didactique. La théorie des situations et les progrès de l'instruction publique. Actes du colloque international : Autour de la théorie des situations didactiques (Bordeaux, 26-28 juin 2000).
- Chevallard, Y. (2001). Les TPE comme problème didactique. Actes du Séminaire national dedidactique des mathématiques.
- Chevallard, Y. (2001). Organiser l'étude - 1. Structures et fonctions. Actes de la 11ème. école d'été de didactique des mathématiques. Grenoble.
- Chevallard, Y. (2002). Organiser l'étude - 3. Ecologie et régulation. Actes de la 11ème. école d'été dedidactique des mathématiques. Grenoble.
- Chevallard, Y. (2005). La place des mathématiques vivantes dans l’éducation secondaire. (pp. 239-263). Paris : APMEP.
- Chevallard, Y. (2005). L’homme est un animal didactique. La théorie des situations et les progrès de l’instruction publique. in M-H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy (Eds). Sur la Théorie des Situations Didactiques, Questions, réponses, ouvertures, Hommage à Guy Brousseau. (pp. 81-89). La Pensée Sauvage.
- Chevallard, Y. (2005). Steps towards a new epistemology in mathematics education , conférence plénière d’ouverture du 4e congrès de la European Society for Research in Mathematics Education (CERME 4), Sant Feliu de Guíxols, 17-21 février 2005. (à paraître).

Séminaires
- Chevallard, Y. (2005). Hacia una nueva epistemología en educación matemática, exposé fait dans le cadre de l’ADEMGI (Associació d’ensenyants de matemàtiques de les comarques gironines), Gérone, 21 février 2005.

Fatima Chnane - Davin

Articles dans des revues indexées
- Davin-Chnane, F. (2008). Les dispositifs d’accueil et leurs orientations didactiques, in JL. Chiss, Immigration , école et didactique du français. Collection Didactique des langues , Editions Didier, Paris.
- Cuq, J.-P., Davin-Chnane, F. (2007). Français Langue Seconde : Un concept victime de son succès ? , in M. Verdelhan (dir.) Le Français langue seconde, un concept et des pratiques en évolution. Collection Perspectives en éducation et formation, éditions De Boeck.
- Davin-Chnane, F. (2007). La difficile maïeutique du manuel FLS/FLSco en France , in M. Verdelhan (dir.) Le Français langue seconde, un concept et des pratiques en évolution. Collection Perspectives en éducation et formation, éditions De Boeck .

Actes de colloques
- Davin-Chnane F. (2007) « Une approche interculturelle du français langue seconde ». Actes du colloque international Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes d’enseignement apprentissage du FLE/S ? Louvain-la-Neuve, les 20, 21 et 22 janvier 2005, pp. 27-47 E.M.E. sprl, Belgique.
- Davin-Chnane F. (2005), « Enseigner le FLE ou le FLS en France à un public multiculturel ? » in O. Bertrand (dir.) Diversités culturelles et apprentissage du français. Approche interculturelle et problématiques linguistiques, 131-140, Les Editions de l’Ecole Polytechnique Palaiseau.
- Davin-Chnane F. (2005) « Du FLS au FLM : pour une acculturation des primo-arrivants au collège », Actes du colloque international d’Aix-en-Provence, Littérature et pratiques d’enseignement-apprentissage : difficultés et résistances, 20-21-22 octobre 2005. IUFM Aix-Marseille, Equipe THEODILE (Lille III) et AIRDF, http://www.fse.ulaval.ca/litactcolaix/auteurs/davin.pdf
- Davin-Chnane F. (2005) « Transfert d’apprentissage dans l’acquisition du français langue seconde ». Actes CD-Rom du colloque international de didactique cognitive Français (langue étrangère / langue seconde/ langue maternelle), Toulouse le 26, 27 et 28 Janvier 2005.
- Davin-Chnane F. (2004), « Le français langue seconde en France : Appel à l’interdidacticité », Études de Linguistique Appliquée n° 133, 67-77, Didier.
- Davin-Chnane F. & Faïta D. (2003), « Enseigner En français et enseigner Le français en ZEP », Recherches & Formation n° 44, 93-101, INRP.
- Davin-Chnane F. (2003), « Les difficultés du FLS enseigné en France : continuité ou rupture entre le FLM et le FLE ? In J.M. Defays, B. Delcomminette, J.L. Dumortier & V. Louis (Eds.), Didactique du français langue maternelle, langue étrangère et langue seconde : vers un nouveau partage ? 79-90. E.M.E & InterCommunications, Cortil-Wondon, Belgique.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Coordination de la revue Le Français dans le monde, Recherches et Applications 2008.
- Coordination du projet international Culture d’enseignement Culture d’apprentissage, FIPF-AUF.
- Direction de mémoire Master 1 et 2.

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Cervoni B., Davin-Chnane F. & Pinto-Fererra M. (2005), Entrée En Matière, méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés, Livre de l’élève, Hachette-FLE.
- Cervoni B., Davin-Chnane F. & Pinto-Fererra M. (2005), Entrée En Matière, méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés, CD audio, Hachette-FLE.
- Cervoni B., Davin-Chnane F. & Pinto-Fererra M. (2006), Entrée En Matière, méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés, Livre du professeur, Hachette-FLE.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Conférences invitées
- Chnane-Davin F. (2008, avril-mai), Construire un référentiel de compétences à partir du Cadre européen commun de référence pour les langues étrangères. Université de Potenza, Italie.
- Chnane-Davin F. (2008, mars), Le rapport entre la recherche et la conception d’outils didactiques. Université Catholique de Leuven, Belgique.
- Davin-Chnane F. (2007, avril), Évolution du français langue seconde. Du concept à la didactique. Université d’Ottawa, Institut des langues secondes, Ottawa, Canada.
- Davin-Chnane F. (2006, décembre), Le français langue étrangère et seconde, langue de scolarisation dans les classes bilingues. L’Institut Universitaire de Formation des Professeurs, Le Caire, Egypte.
- Davin-Chnane F. (2006, avril), Les grandes lignes d’une méthodologie du FLS en milieu francophone, Université de Louvain-la-Neuve, Belgique.
- Davin-Chnane F. (2006, février), Axes directeurs pour un enseignement adapté du FLS. Centre International des Études Pédagogiques, Sèvres.

Expertises
- Chnane-Davin F., Accardi J. et Roubaud M.N., Création d’un IUFP (institut universitaire de formation des professeurs) à Alexandrie pour l’enseignement du français, des mathématiques et des sciences dans les écoles bilingues. Rapport de mission d’Alexandrie du 9 au 11 décembre 20007.
- Cuq J.-P., Davin-Chnane F. et Verdelhan M. (2006-2007) « Création de pôles pédagogiques de référence pour l’enseignement du français au Maroc». Projet FSP, MAE.

Jean Pierre Cuq

Ouvrages
- Cuq, J.-P. , Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, PUG, 2002, 451p, 2ème édition revue et augmentée, 504p.
- Cuq, J.-P. (2004).(dir.): Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, CLE international, 303.

Articles dans des revues indexées
- Cuq, J.-P. (2004). Du français langue étrangère et du français langue seconde au partenariat des langues : pour une Europe du plurilinguisme et de la polyglossie , Französisch Heute. 1, 6-17.
- Cuq, J.-P, Queffelec, A. (2005). Enseignement de la grammaire et enseignement grammaticalisé en français langue seconde , dans Lallement, F., Martinez, P. et Spaeth, V. : français langue d’enseignement, vers une didactique comparative, Le français dans le monde, recherches et applications, numéro spécial, 75-84.
- Cuq, J.-P. (2005).Trente ans d’évolution de la didactique des langues étrangères et secondes en France vues à travers deux dictionnaires , dans Bouffard, P. et Knoerre, H., La Revue de l’AQEFLS, 25, (2), 45-61.
- Cuq, J.-P. (2007). La didactique des langues au défi de l’autonomie, dans Baillot A. (coord.), Langue, Littérature, Culture à l’épreuve de l’autre, La revue française d’éducation comparée. 61-79.

Chapitres dans des ouvrages
- Cuq, J.-P.(2004). Le lexique en situation d’apprentissage guidé : pour une méthodologie d’enseignement interventionniste , In E. Calaque, J. David : Didactique du lexique. Contextes, démarches, supports, De Boeck, savoirs et pratique, (pp. 61-71). Bruxelles.
- Cuq, J.P., Davin-Chnane, F. (2007). Français langue seconde : un concept victime de son succès, In M. Verdelhan-Bourgade : Le français langue seconde, un concept et des pratiques en évolution, De Boeck, (pp.11-28).

Actes de colloques
- Cuq, J.-P. : « Eléments pour une théorie en didactique du français langue étrangère et seconde », dans Defays J.-M., Delcominette B., Dumortier J.-L., Louis V., Didactique du français langue maternelle, langue étrangère et langue seconde : vers un nouveau partage ?, Actes du colloque de Liège, des 23 au 25 mai 2002, Proximités, E.M.E., Cortil Wodon (B), 2003, pp.93-113.
- Cuq J.-P. : «Le dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, une contribution à la variation linguistique en sciences humaines » Actes du congrès de la FIPF à Atlanta, juillet 2003, Dialogues et Cultures, 50, 2005, pp. 162-167.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Conseils scientifiques
– 2008 : membre du conseil scientifique du congrès mondial des professeurs de français à Québec
– 2008 : membre du conseil scientifique du colloque de l’IUFM d’ARRAS
– 2007 : membre du conseil scientifique du congrès de la commission du monde arabe des professeurs de français au Caire
– 2006 : président du conseil scientifique du congrès de professeurs de français à Vienne (Autriche)
– 2005 : co-organisateur du colloque de la FIPF : convergence des langues et des cultures, Sèvres.
– 2005 membre du conseil scientifique du colloque de la SIHFLES : 50ème anniversaire de la publication du français fondamental.
– 2005 : membre du conseil scientifique du colloque de l’Université de Louvain (Belgique).
– 2005 : membre du conseil scientifique du colloque FLE de l’Université d’Oxford (Grande-Bretagne).
– 2003 : membre du conseil scientifique du colloque de l’Université de Tours, français langue maternelle, langue seconde, langue étrangère.
– 2001-2004 : Coordonnateur du conseil Scientifique de l’élaboration du dictionnaire de didactique des langues de l’ASDIFLE
Comités de revues
– depuis 2007 : membre du conseil scientifique de la revue Linguistica Romanica de l’Université de Bergen (Norvège)
– depuis 2006 : membre du comité scientifique de la Revue japonaise de didactique du français.
– depuis 2006 : membre du comité scientifique de la revue Logosphère de l’Université de Grenade (Espagne)
– depuis 2005 : membre du comité de lecture de la revue ITL - International Journal of Applied Linguistics, Université de Leuwen (Belgique).
– depuis 2004 : membre du comité de lecture de la revue Point commun de la Chambre de commerce et d’industrie de Paris.
– depuis 2002 : Coordonnateur du conseil scientifique de la revue Le français dans le monde, Recherches et Applications.
Expertises
– depuis 2004 : Membre du groupe d’experts du Ministère de l’Education nationale et de la Recherche sur la labellisation des centres de langue française.
– depuis 2003 : Membre du groupe d’experts de la Mission Scientifique Universitaire (7ème section) du Ministère de l’Education nationale et de la Recherche.
– 2003-2005 : External examiner de la Hong-Kong University pour le français.
Thèses soutenues sous ma direction depuis 2003
- 20 février 2003 : Kouliev Rachid : Temps et Texte en français (mention très honorable avec les félicitations du jury)
devenir : MC à l’Université de Vladikavkaz, Ossétie du Nord
- 26 septembre 2003 : Pambou Jean-Aimé : Les constructions prépositionnelles chez les apprenants de français langue seconde au Gabon : étude didactique (mention très honorable avec les félicitations du jury)
devenir : Assistant à l’ENS de Libreville, Gabon
- 11 décembre 2003 : Blanc Nathalie : L’image comme support de médiation dans l’apprentissage des langues chez les enfants de 5 à 10 ans. (mention très honorable avec les félicitations du jury)
devenir : MC à l’IUFM de Lyon.
- 15 octobre 2004 : Panagiotopoulou Maria : La correction des erreurs par rétroaction dans l’apprentissage / enseignement du FLE en Grèce (mention très honorable avec les félicitations du jury)
devenir : enseignante dans le secondaire en Grande-Bretagne.
- 4 juillet 2005 : Fofana Abou : La pédagogie des grands groupes à l’école primaire en Côte d’Ivoire (mention honorable)
devenir : Assistant à l’ENS d’Abidjan, Côte d’ivoire.
- 15 octobre 2005 : Chnane-Davin Fatima : Didactique du FLS en France. Le cas de la discipline « français » enseignée au collège. (70 section, mention très honorables avec les félicitations du jury).
Devenir : qualifiée en 7ème et 70ème sections. Chargée de cours à l’IUFM d’Aix-en-Provence.
- 24 mars 2006 : Ghouila-Bacha Imen : Dyade de l’oral et de l’écrit dans l’enseignement apprentissage du français langue seconde. Cas de figure de la Tunisie. (mention très honorable).
Devenir : qualification en cours
- 12 juin 2006 : Elena Poïarkova : L’enseignement assisté par ordinateur de la traduction franco-russe (mention très honorable).
Devenir : qualification en cours
- 1 décembre 2006 : (Habilitation à diriger des recherches)Françoise Demougin : Apprentissages culturels et enseignement de la langue (à l’unanimité du jury)
Depuis 2003, j’ai participé à 27 jurys de thèse et à 3 jurys d’habilitation.
Actuellement, 7 étudiants sont inscrits en doctorat sous ma direction, et je co-dirige trois thésards algériens dans le cadre de l’Ecole doctorale franco-algérienne.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Cuq J.-P. : émission à Canalacadémie, radio de l’Académie des Sciences morales et politiques, « Apprentissage du français et immigration en France », 03-09-2005.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Activités associatives
Depuis juillet 2004 : vice-président de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF).
2000-2004 : Président de l’Association de didactique du français langue étrangère. Depuis 2004 : vice-président.
Conférences invitées
- 19 au 21 juin 2003 : Brême (Allemagne) : conférence d’ouverture du congrès de l’Association des professeurs de français d’Allemagne : « Du français langue étrangère et du français langue seconde au partenariat des langues : pour une Europe du plurilinguisme et de la polyglossie ».
- 14 au 2O janvier 2004 : Rabat et Kenitra (Maroc) : formations en grammaire des enseignants du centre culturel français.
- 1 au 8 mai 2004 : Hong-Kong (Chine) : expertise des évaluations en français de l’Université de Hong-Kong et conférence à l’Alliance française : le lexique et la grammaire dans l’eneignement du FLE.
- 29 juin au 9 juillet 2004 : Asuncion (Paraguay) : formation de professeurs de l’Alliance française.
- 28 octobre au 2 novembre 2004 : Cuernavaca (Mexique) : conférence au congrès de l’AMIFRAM, association des professeurs de français du Mexique : « 30 ans d’évolution dans la didactique des langues en France vues à travers deux dictionnaires ».
- 2 au 5 décembre 2004 : Athènes (Grèce) : conférence au congrès de association des professeurs de français de Grèce : « 30 ans d’évolution dans la didactique des langues en France vues à travers deux dictionnaires ».
- 28 février au 8 mars 2005 : Istamboul, Ankara, Eskisehir (Turquie) : conférences et formation de professeurs de français « didactique de la grammaire.
- 7 au 9 avril 2005 : Murcia (Espagne) Congrès national des Ecoles officielles de Langue, conférence : « 30 ans d’évolution dans la didactique des langues en France vues à travers deux dictionnaires ».
- 1 au 10 octobre 2005 : Rosario, Jujuy (Argentine) : Conférences et formation de professeurs de français (Alliance Française et Congrès national des professeurs de langues vivantes d’Argentine.
- 29-30 septembre 2006 : Madrid (Espagne) : colloque des Associations espagnoles des Professeurs de Français. Conférence : « La didactique au défi de l’autonomie »
- 8 et 9 décembre 2006 : Prague (Rép. Tchèque) : conférence d’ouverture du colloque de l’association Gallica dans le cadre du 60ème anniversaire de la faculté de pédagogie de l’Université Charles : « La didactique au défi de l’autonomie »

Christine Dollo

Articles dans des revues indexées
- Dollo, C., Johsua, S. (2002). Conceptions d'élèves et diversité des paradigmes en sciences économiques et sociales (l'exemple du chômage). l'Année de la recherche en Sciences de l'Education. 181-208.
- Dollo, C. (2005). Généricité/spécificité d'un concept : la transposition didactique en Sciences économiques et sociales. Revue suisse des sciences de l'éducation. 1, 85-102.

Articles dans des revues non indexées
- Dollo, C. (2005). Suffit - il de les faire discuter pour qu'ils apprennent ? Cahiers pédagogiques. n°431, 62-64. Mars.
- Dollo, C. (2005). Epistémologie d'une discipline scolaire. Skholê. Marseille. IUFM de l'académie d'Aix-Marseille. Hors Série 1, 9-14.
- Dollo, C., Parayre, S. (2005). Et l'amour dans tout ça ? Des conceptions des élèves à la construction de savoirs scientifiques sur la famille. Skholê. Marseille. IUFM de l'académie d'Aix-Marseille. Hors Série 1, 41-52.

Actes de colloques
- Johsua, S., Dollo, C. (2004). Apprendre pour faire et faire pour apprendre : deux voies pour l'étude. Colloque Les compétences en question. En hommage à Gérard Vergnaud.
- Dollo, C., Amade-Escot, C., Matheron, Y. (2005). Générique/spécifique en Sciences Economiques et sociales : l’exemple d’un thème de sociologie (la famille) en classe de Seconde. 5ème. Colloque international Recherche(s) et Formation : Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences. Nantes. 14-16 Février.
- Dollo, C., (2005). Le « débat scientifique dans la classe » en Sciences économiques et sociales. Colloque international : Didactiques : quelles références épistémologiques ? Bordeaux. 25-27 mai 2005.

Séminaires
- Dollo, C., Félix, C. (2004). Des pratiques d'étude scolaires ou l'introduction des TICE en classe de seconde. Séminaire de recherche 3ème. cycle. UMR ADEF: Univercité de Provence.

Nadia Douek

Chapitres dans des ouvrages
- Douek N., (2005), ‘Communication in the Mathematics Classroom: Argumentation and Development of Mathematical Knowledge’, in Chronaki A. & Maj Christiansen I. (Eds), Challenging Perspectives on Mathematics Classroom Communication, JAI press.
- Douek N. (2007): 'Some remarks about argumentation and proof' Chapitre à paraître dans "theorems in school' édité par "Sense Publishers" sous la direction de Paolo Boero
- Douek N., (2007) :Présentation d'éléments de la théorie des domaines d'expérience dans deux chapitres du livre "Psychologie des apprentissages et du développement des connaissances", Bréal, M. Pichat & M. Merri (Eds), à paraître.

Actes de colloques
Internationales
- Douek, N. : 2006, ‘Vygotsky’s everyday concept /scientific concept dialectic in school context’ Proceedings of PME-XXX, Prague, vol2, pp.449-456
- Douek, N. : ‘The determination of mathematical objects of didactical activities’, texte de cadrage pour le groupe de travail n°5 du symposium pour les 100 ans d’ICMI qui aura lieu en mars 2008 à Rome.

Actes de colloques sans actes
Internationales
- Douek N., (2004), 'Réflexion sur diverses formes et fonctions de la parole dans la didactique des domaines d'expérience : le cas des mathématiques'. Colloque international 'Faut-il parler pour apprendre', Arras.
- Douek N., (2005), ' The role of language in the relation between theorisation and the experience of activity' European Research in Mathematics Education, colloque CERME4, Sant Feliu de Guixols.
- Douek, N. : 2006, ‘Language, experience of activity, and theorisation at early stages’ colloque Franco-Italien sur la recherche en mathématiques. Turin, juillet 2006.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES :
- Membre du comité de lecture de la Revue Canadienne de l'Enseignement de Sciences, des Mathématiques et des Technologies depuis Janvier 2003.
Invitée à être membre du comité de lecture (editorial board) de la revue for the learning of mathematics, en octobre 2007.
- Membre du comité scientifique du colloque de l’Association pour la Recherche sur le Développement des Compétences : Les processus de conceptualisation en débat, janvier 2004, Paris.
- Membre de l’équipe organisatrice du groupe de travail (WG8) sur le langage de la Conférence Européenne pour la recherche en didactique des mathématiques (European Research in Mathematics Education) qui se tiendra en Février 2007.
- Membre de l’équipe organisatrice de la 15ième école d’été de didactique (en France).
Formation d’un groupe IREM Lycée-collège (à l’IREM de Nice) sur le raisonnement en mathématiques, depuis octobre 2007.

Reviewer (Expertise d’article) pour :
- La Revue Canadienne de l'Enseignement de Sciences, des Mathématiques et des Technologies.
- Le livre “Mathematics Classroom Communication” édité par JAI press sous la direction d'A. Chronaki.
- Des conférences de l' "European Research in Mathematics Education"
- Des conférences de Psychology of Mathematics Education (PME)
- Le colloque de l’Association pour la Recherche sur le Développement des Compétences : Les processus de conceptualisation en débat, janvier 2004, Paris.
Deux éditions spéciales d'Educational Studies in Mathematics;
- La revue E.S.M. elle même.
- La revue For the Learning of Mathematics..

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Séjour d’un mois à Pinerolo (région de Turin, Italie) pour observation de classes et participation au séminaire de didactique des mathématiques de l’équipe de Gênes.

Jean Philippe Drouhard

Articles dans des revues indexées
- Sackur, C., Assude, T., Maurel, M., Drouhard, J.P., Paquelier, Y. (2005). L'expérience de la nécessité épistémique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25.1, 57-90.

Chapitres dans des ouvrages
- Panizza, M., Drouhard, J.Ph. (2003). Los ordenes de conocimiento como marco para significar las practicas evaluativas. In C. Palou de Maté (Ed.). La Ensenanza y la evaluacion : una propuesta para matematica y lengua. (pp.51-73). Buenos Aires : GEEMA.
- Brown, L., Drouhard, J.Ph. (2004). Responses to "The core of algebra". In K. Stacey, Chick, H., Kendal,M., (Eds.). The teaching and learning of algebra; The 12th ICMI study. (pp.35-44). Norwood : MA : Kluwer Academic Publishers.
- Drouhard, J.P., Teppo, A. (2004). Symbols and Language. In K. Stacey, Chick, H., Kendal, M., (Eds.). The teaching and learning of algebra, The 12th ICMI study. (pp.227-264). Norwood : MA : Kluwer Academic Publishers.
- Assude T., Drouhard J-Ph (2005). L’institutionnalisation et l’expérience de la nécessité mathématique" in M-H. Salin, P. Clanché, B. Sarrazy (Eds.). Sur la Théorie des Situations Didactiques, Questions, réponses, ouvertures, Hommage à Guy Brousseau. (pp. 99-107). Grenoble : La Pensée Sauvage.

Actes de colloques
- Drouhard, J.P., Panizza, M. (2004). The three orders of Knowledge. Proceedings of the Third Conference of. Pisa University Press,www.edizioniplus.it.
- Drouhard J-Ph., Panizza M. Perspective Paradigmatique et Ordres de Connaissances. À paraître dans : A. Mercier (Dir.). Actes de la 12ème école d’été de Didactiques des Mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage.

Jean-Jacques Dupin

Ouvrages
- Johsua, S., Dupin, J.J. (2003). Introduction à la Didactique des Sciences et des Mathématiques. pp. 416, (3ème. édition). Paris : PUF.
- Johsua, S., Dupin, J.J. (2005). Introduccion a la Didactica de las Ciencias y la Matematica. Buenos Aires : Ediciones Colihue.

Participation à ouvrage collectif :
- Mairone, C. & Dupin, J.-J. (2007). Des professeurs des écoles face à l’enseignement de l’évolution à l’école primaire française. In Education scientifique et technologique à l'école obligatoire. Regards croisés franco-helléniques. Skholê (IUFM Aix Marseille, Ed.), Marseille. (à paraître).
- Dupin, J.-J. (2007). Développement de nouveaux curriculums et nouvelles questions aux didactiques de sciences et de la technologie. In Education scientifique et technologique à l'école obligatoire. Regards croisés franco-helléniques. Skholê (IUFM Aix Marseille, Ed.), Marseille. (à paraître).
- Dupin, J.-J. (2007). Préface. In Séquences d’investigation en physique-chimie. Scérén (CRDP Auvergne, Ed.), Clermont-Ferrand.

Articles dans des revues indexées
- Roustan-Jallin, M., Ben Mim, H., Dupin, J.J. (2002). Technologie, sciences filles garçons : des questions pour la didactique? Didaskalia. 21, 9-42.

Actes de colloques
- Roubaud, J.L., Dupin, J.J. (2003). Etude du travail externe de la transposition didactique de la tectonique des plaques. Implications didactiques. In V. Albe, C. Orange & L. Simonneaux (Eds.). Actes des 3ème. rencontres scientifiques de l'ARDIST. pp. 123-129. in Toulouse : ENFA.
- Mairone, C., Dupin, J.J. (2005). Concept de fossile et rapport au(x) savoir(s) : une étude au cycle 3 de l'école primaire. Actes des Quatrièmes Rencontres Scientifiques de l'ARDIST, Lyon : ARDIST et INRP. 225-231. 12-15 Octobre.

Conférences invitées
- Dupin, J.J. (2004). Argumentation et recherche sur la formation. Colloque: "Argumentation et disciplines scolaires". Conférencier invité. INRP: Lyon.
- Dupin, J.J. (2004). Les filles et les sciences. Colloque: "Journées pour l'égalité des chances". Conférencier invité. IUFM de Grenoble.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Organisation de colloques: Recruter et former des professionnels de l'enseignement dans le contexte européen.
- Referee des revues suivantes: Aster, Didaskalia, Recherche et formation, Skholê.
- Colloque de la Conférence des Directeurs d'IUFM. 30-31 janvier 2003 Responsable de la session Apports de la recherche en éducation . Paris.
- Membre du conseil scientifique et rapporteur pour le colloque international Recherche et Formation: former des enseignants professionnels . Responsable de deux ateliers. IUFM des Pays de Loire. Nantes. (2005)

Missions d'expertise
- Expert auprès de la Direction de la Recherche, Mission Scientifique Universitaire, Département Sciences de la Société (DS7, jusqu'en décembre 2002).
- Membre du Comité d'Evaluation de l'UMR-P STEF (ENS Cachan, INRP).

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Responsabilités administratives
Directeur de l’IUFM d’Aix-Marseille (2000-2005)
Vice-président de la Conférence des Directeurs d’IUFM, chargé plus particulièrement de la recherche, des relations avec l’Académie des sciences (opération Main à la Pâte) (2003-2004)
Responsabilités scientifiques
- Membre du Conseil Scientifique de l’INRP
- Membre du Comité de Rédaction de la revue Recherche et Formation
- Lecteur pour les revues Didaskalia, Aster, Recherche et Formation
- Président de Commission de spécialistes 25-69 (IUFM Aix-Marseille, 2005-2006)
- Membre du conseil scientifique et rapporteur pour le colloque international Recherche et Formation : former des enseignants professionnels. Responsable de deux ateliers. IUFM des Pays de Loire. Nantes. (14-15 février 2005).
Directions de thèse
Soutenue :
- Caublot-Lacroix, I. (2002). Recherche d'une aide didactique pour l'enseignement des sciences à l'école élémentaire; l'exemple des changements d'états de la matière au cycle 3. Mémoire de DEA de l'Université de Provence, Marseille: France.
- Chirol, B., Ciaravollo, E. (2002). Ecrits pour la construction de connaissances scientifiques et technologiques au cycle des approfondissements de l'école primaire. Mémoire de maîtrise (option Sciences de l'éducation), Université de Provence, Marseille: France.
- Chatoney, M. (2003). Construction du concept de matériau dans l'enseignement des "sciences et technologie" à l'école primaire: perspectives curriculaires et didactiques. Thèse de doctorat de l'Université de Provence. France.
- Ciaravollo, E. (2003). Des fonctions de l'écrit mobilisées dans les activités scientifiques à l'école maternelle. Mémoire de DEA de l'Université de Provence, Marseille: France.
- Ben Mim, H. (2006). Modèles et modélisation en optique : construction de séquences d’enseignemen favorisant le franchissement des obstacles pour des élèves de baccalauréat. Thèse de l’Université de Tunis I (cotutelle, mention didactique des disciplines), Tunis, Tunisie.

En cours :
- Mairone, C. (en cours, soutenance prévue en 2007). Les rapports au(x) savoir(s) à travers l’étude des fossiles et de la théorie de l’évolution à l’école primaire. Thèse de l’Université de Provence, Marseille, France.
- Léonésio, D. (en cours, soutenance prévue en 2007). L’ordinaire d’un enseignement scientifique en classe primaire : qu’apprennent les élèves ? Thèse de l’Université de Provence, Marseille, France
- Caublot-Lacroix, I. (en cours). Pratiques réelles des enseignants d’école maternelle en sciences et technologie. Thèse de l’Université de Provence, Marseille, France.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Dupin, J.J. (2005). Quelle place pour l’histoire des sciences dans les enseignements scientifiques ? Conférencier invité. Journée d’études sur l’histoire des sciences. IUFM de Montpellier. (20-21 mai).
- Dupin, J.J. (2005). Sur les échanges entre institution scolaire et organismes de CSTI. Conférencier invité. 23ème congrès de l’AMCSTI. Hendaye, France. (22-23 juin).
- Dupin, J.J. (2005). Expérience vs théorie ? Une bonne question. Conférencier invité. Journées de l’enseignement de la Physique et de ses interfaces, JEPI 2005-Lyon, France. (8-9 novembre).
- Dupin, J.J. (2006). Les apports des recherches en didactique pour l‘enseignement des sciences et de la technologie. Audition par la Commission des Affaires Sociales et Culturelles. Assemblée Nationale ; Paris (7 février).

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Dupin, J.J. (2004). Les IUFM et l’accompagnement de « Lamap international ». Conférencier invité. École d’été internationale de l’Académie des sciences. Erice, Italie.
- Dupin, J.J. (2006). Les tendances actuelles des recherches en didactique des sciences. Conférencier invité. Institut Supérieur pour l’Enseignement et la Formation Continue, Université Tunis 1, Tunis.

Participation à des Jurys d'HDR, THESE, DEA
- Caublot-Lacroix, I. (2002). Recherche d'une aide didactique pour l'enseignement des sciences à l'école élémentaire; l'exemple des changements d'états de la matière au cycle 3. Mémoire de DEA de l'Université de Provence. Marseille: France.
- Chirol, B., Ciaravollo, E. (2002). Ecrits pour la construction de connaissances scientifiques et technologiques au cycle des approfondissements de l'école primaire. Mémoire de maîtrise (option Sciences de l'éducation). Marseille: France.: Université de Provence.
- Halik, D. (2002). Conception des élèves-architectes sur le comportement mécanique des structures. Mémoire de DEA de l'Université de Provence. Marseille: France.
- Benhassoum, S. (2003). Enseignement-apprentissage des ondes dans les lycées tunisiens: un esai de remédiation. Thèse de doctorat de l'Université Lyon I. Lyon: France.
- Chatoney, M. (2003). Construction du concept de matériau dans l'enseignement des "sciences et technologie" à l'école primaire: perspectives curriculaires et didactiques. Thèse de doctorat de l'Université de Provence. France.
- Ciaravollo, E. (2003). Des fonctions de l'écrit mobilisées dans les activités scientifiques à l'école maternelle.Mémoire de DEA de l'Université de Provence. Marseille: France.
- Masclet, E. (2003). L'explication des phénomènes des saisons chez les élèves de cycle 3. Test d'une séquence d'enseignement et ingénierie pédagogique. Thèse de doctorat de l'Université Paris VII (mention didactique des disciplines). Paris: France.
- Zaiane, N. (2004). Apprentissage énergétique du rayonnement. Rôle de l'instrument de mesure dans la validation de la modélisation. Pour une problématique en termes de théorie des situations et de profil conceptuel. Thèse de doctorat de l'Université Claude Bernard-Lyon 1. Lyon: France.

Laurence Espinassy

Articles dans des revues à comité de lecture.
- Espinassy, L., Saujat, F. (2004). Enseigner les arts plastiques en ZEP : les dessous du métier. « Pratiques en classe en ZEP » Recherche et Formation, N°44, 111-124. Paris

Chapitres dans des ouvrages
- Espinassy, L., (2003). Peut-on parler de genre professionnel dans l’enseignement des arts plastiques au collège ? , In Amigues, R., Faïta, D. et Kherroubi, M. (Eds). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l’activité. Skholê, Hors série 1, 83-93. IUFM Aix-Marseille.
http://recherche.aix-mrs.iufm.fr/publ/skhole/index.php?som=1&quoi=m1&lequel=1 (sommaire revue)
http://recherche.aix-mrs.iufm.fr/publ/skhole/pdf/03.HS1.83-93.pdf (article en .pdf)
- Espinassy, L., (2008). Jouer avec les mots, tordre les outils : la production plastique au collège. in Davin-Chnane F.et Cuq J.-P. (Eds) Du discours de l’enseignant aux pratiques de l’apprenant en classe de français langue étrangère, seconde et maternelle. Ed.Clé International, Paris.
- Mouton, J-C., Amigues, R., Espinassy, L. (2008). Enseigner et conseiller : le rôle de la co-analyse. Ed. F. Saujat. Formation, apprentissages et développement professionnels des enseignants : outils et méthodes de l’alternance- PUP Aix-en-Provence.

Actes de colloques
- Amigues R., Lataillade G., Blanchi A. & Espinassy L. (2002). La formation professionnelle et ses rapports aux milieux de travail des professeurs et de la recherche sur le travail enseignant. Cd-Rom des actes du 4ème Colloque International Inter-IUFM, « Recherche sur la formation des enseignants et professionnalité » . 15, 16, et 17 avril 2002, Bordeaux.
- Espinassy L. (2004). Analyse de l’activité enseignante des professeurs d’arts plastiques au collège. Biennale de l’Education, Lyon (du 14 au 17 Avril). Atelier 6. http://www.inrp.fr/Acces/Biennale/7biennale/Contrib/affich.php?&num=6030
- Espinassy L. (2004). Le travail des professeurs d’Arts Plastiques : genre d’activité, métier et conception de la formation . Symposium Analyse du travail et formation professionnelle des enseignants. (Responsables : Faïta D., Maggi B., Discutant : Clot Y). 31 Août-04 Sept., AECSE, CNAM Paris. http://www.aecse.net
- Espinassy L., (2004). Co-analyse chercheur-praticien et controverse professionnelle dans l’analyse de l’activité enseignante : un exemple dans le cadre de l’autoconfrontation . Cd-rom des Actes du Colloque international, « Chercheurs et praticiens dans la recherche » Lyon, 25-27 Nov. Ed : Université Lumière Lyon 2 - IUFM de Lyon – UCO. ( Thème atelier : « parole de praticien, parole de chercheur : restituer, dire, écrire »)
- Espinassy L., (2006). L'analyse du travail : une composante de formation. Regard sur l’activité des professeurs conseillers pédagogiques d’arts plastiques dans le second degré. Biennale de l’Education, Lyon. Contribution n°214, Atelier 1.
http://www.inrp.fr/biennale/8biennale/contrib/affich.php?&num=214
- Espinassy,L., Amigues, R., Mouton, J-C. (2007). Analyse du travail du professeur débutant en arts plastiques. Quels rapports entre outils de formation et outils professionnels ? Congrès international AREF Strasbourg Août 2007.

Thèse
- Espinassy, L., (2006). Analyse ergonomique de l’activité des professeurs d’arts plastiques au collège : Les « sous-entendus » du métier. Thèse de Doctorat de l’Université de Provence – Aix-Marseille I (mention Sciences de l’Éducation ; Systèmes d’apprentissage - Systèmes d’évaluation), Aix en Provence, France.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Responsable de la filière arts plastiques de l’IUFM d’Aix-Marseille

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
Autres colloques
- Espinassy L., (2006). Pour une mise en “ valeurs ” du métier de professeur d’Arts Plastiques, ou le conflit de normes au quotidien. Colloque restreint « Travail enseignant, métier et professionnalité » Juin 2006 – IUFM d’Aix-Marseille.
- Espinassy L., (2006). Productions d’élèves et conseil pédagogique en arts plastiques : les révélations du travail. Colloque restreint « Travail enseignant, métier et professionnalité » Juin 2006 – IUFM d’Aix-Marseille.
- Espinassy L., Amigues, R., Mouton, J-C.(2008). Colloque restreint « Le conseil pédagogique » 16 et 17 Juin 2008 – IUFM d’Aix-Marseille.
- Espinassy L., (2008). Colloque restreint « Le conseil pédagogique » 16 et 17 Juin 2008 – IUFM d’Aix-Marseille.
- Espinassy L., Mouton, J-C., Boyer, R., Faïta, D. (2008) Le conseil pédagogique : un milieu propice au co-développement de l’expérience professionnelle ?
Journées scientifiques de l’IUFM -19 et 20 Juin 2008 – IUFM d’Aix-Marseille.

Diffusion de la recherche dans des revues ou documents à caractère professionnel.
- Espinassy L., (2005). Conseil pédagogique et travail du débutant : le métier au centre. Un exemple chez les professeurs d’arts plastiques. Actes du Séminaire des IUFM du pôle Sud-Est : Analyse du métier enseignant, 26-27 Mai Carry-le-Rouet (Atelier 1 : « Conseil pédagogique et analyse de pratique : le métier revisité » Amigues R., Espinassy L., Mouton J-C).
- Amigues, R., Espinassy, L. & Saujat, F. (2002). Un dispositif d’accompagnement à l’analyse des pratiques des PE2 : présupposés théoriques et outils. Actes du Séminaire des IUFM du pôle Sud-Est : analyse des pratiques professionnelles, La Grande Motte : 17-19 octobre.
- Espinassy L., (2008). Du métier pour enseigner les arts plastiques ! Actes des 3èmes Rencontres de Enfance Art et Langages - Lyon, le 30 janvier 2008

Actions de Valorisation de la Recherche
- Espinassy L. (2005, février). Activité des professeurs d’arts plastiques au collège , Colloque national du SNES « L’art ça s’enseigne, l’art ça s’apprend ! », Paris.
- Espinassy L. (2005, Avril). L’entrée dans le métier : pré-occupations des débutants et conseil pédagogique, Conférence pour le SNUipp.Blois.

Productions internes à l’IUFM
- Espinassy L. (2006, Juin). Bilan du groupe de développement mené de 2004 à 2006 « Analyse de l’activité des PCP* d’arts plastiques » (*Professeurs conseillers pédagogique)
- Espinassy L., Mouton J-C. (2008, Juin). Bilan du groupe de développement « Effets du conseil pédagogique sur les pratiques respectives des stagiaires et des conseillers pédagogiques »

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Espinassy, L., « L’approche par compétences en éducation artistique dans le cycle inférieur : Méthodes d’apprentissage et d’évaluation » Service de coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques. Intervention pour le Ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle du Luxembourg 08 Mars 2008.

Chantal Eymard

Ouvrages
- Eymard, C. (2003). Construire son projet professionnel. 3ème. édit. Paris : Editions Masson.
- Eymard, C. (2003). Initiation à la recherche en soins et santé. Reuil-Malmaison : Lamarre.
Directions d'ouvrages
- Eymard, C., Thuilier, O., Vial, M. (2004). (Sous la dir. de C. Eymard). Le travail de fin d'étude : S'initier à la recherche en soins et santé. Paris : Lamarre.

Articles dans des revues indexées
- Eymard, C., Gatto, F., Dodero, J.C., Plat, F., Duffault, H. (2005). Exister avec le diabète de type 1 : L'éducation à la santé face aux savoirs expérienciels des patients. Diabètes et éducation. 15, (2), 8-16. Juin.
- Delplanque, D., Eymard, C. (2005). De l’existence de savoirs construits spécifiques en kinésithérapie respiratoire contributifs à la démarche d’évaluation diagnostique. Revue Recherche en Kinésithérapie (3), 19-29.
Internationales
- Eymard, C. (2006). Formation par la recherche et relation éducative en santé. Pédagogie médicale, 7, (3), 2-11.
- Eymard, C. (2007). L’accompagnement à l’observance thérapeutique des personnes toxicomanes sous traitement de substitution en situation de précarité. Drogues, santé et société ; sous presse
- Eymard, C., Thuilier, O. Enjeux épistémologiques des dispositifs de formation par la recherche. Le cas du travail de fin d’étude dans la formation en soins infirmiers. En cours d’expertise revue Savoirs.
- Revillot, JM., Eymard, C. Processus d’altérité entre l’éducateur et l’éduqué dans la relation éducative en santé. En cours d’expertise Revue Française de Pédagogie.

Articles dans des revues non indexées
- Eymard, C., Thuilier, O. (2001). Méthode clinique et recherche de terrain. Les sciences de l’éducation en questions 37, 165-180.
Sous la direction de Eymard C., Vial M. (2001). L’inscription clinique du chercheur en Sciences de l’éducation. Les sciences de l’éducation en questions. 161-206.
- Eymard, C. (2004). Essai de modélisation des liens entre éducation et santé. In Education et santé, quels enjeux pour la formation et pour la recherche? Questions vives. Etat de la recherche en éducation. 2, (5), 11-32.
- Eymard, C., Gatto, F., Dodero, J-C., Plat F., Duffaut H. (2005). Exister avec le diabète de type1. : L’éducation à la santé face aux savoirs expérientiels des patients.- Diabètes et éducation, 15, (2), 8-16.
- Delplanque, D., Eymard, C. (2005). De l’existence de savoirs construits spécifiques en kinésithérapie respiratoire, contributifs à la démarche d’évaluation diagnostique. Recherche en Kinésithérapie . 3, 19-29.
- Eymard, C. (2006). Pour quelle discipline en massokinésithérapie ? Petit débat épistémologique. Recherche en Kinésithérapie . 4, 5-9.
Gatto, F., Eymard, C. (2006). Résultats des recherches en didactique comparée des savoirs en santé. Recherche en Kinésithérapie .4, 11-26.
- Eymard, C., Poirson, M. (2007). L’observance thérapeutique des personnes toxicomanes en situation de précarité et sous traitement de Substitution. LE FLYERS : Bulletin de liaison des Centres de Soins Spécialisés pour Toxicomanes et médecins relais, réseaux de soins, pharmaciens d'officine, ECIMUD et structures de soins auprès des usagers de drogues. 28, 16-18.

Chapitres dans des ouvrages
- Vial, M., Eymard, C. (2004). Contribution du groupe de recherche Evaluation, formation et Santé . Département des Science de l'éducation de l'Université de Provence. Réseau thématique de recherche en éducation et santé. Projet et objectifs. (pp. 57-67). Coordination : Billon - Descarpentries, Presses Universitaires Septentrion de Lille.

Actes de colloques
Internationales
- Eymard, C. (2001). Quelle articulation entre recherche et qualité ? Actes du Colloque International organisé par l'Université de Provence les Hôpitaux Universitaires de Genève et l'école de bon secours Entre recherche et démarche qualité : Quelle complémentarité pour les soins. Genève. 1-2-3 Mars. (pp. 1-4).
- Billon-Descarpentries J., Eymard C., Jourdan D., Thuilier O., Vial M. (Avril, 2004).- Éducation et santé.- 7ème Biennale de l’éducation et de la formation. Rubrique : Lyon : France. CDROM ; recherche n°43, 38.
- Eymard C., Gatto F. (Septembre, 2004). Questionnement des savoirs expérientiels des personnes vivant avec une maladie chronique.- 5ème congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation, CNAM, Symposium du groupe RES, n° 465, p.81. Paris : France. CDROM .
- Eymard C.(2006).Synthèse et perspectives de la recherche en éducation, soins et rééducation. (novembre 2005) Colloque international de l’AFREES (Association de formation par la recherche en évaluation et éducation en santé). Promouvoir et diffuser les productions de recherche centrées sur l’éducation en soins et en rééducation. Lattes : France.
- Eymard C., Gatto F., Ravestein J. (Avril, 2006), De la constitution des savoirs expérientiels des personnes vivant avec une pathologie chronique à une didactisation des savoirs en santé. 8ème Biennale de l'Education et de la Formation : Expérience (s), savoir (s), sujet (s). Lyon :France, CDROM ; Recherche n°363, 301.
- Eymard C., Thuilier O. (Avril, 2006), Questionnements didactiques de dispositifs de formation par la recherche. Le cas du travail de fin d’étude dans la formation en soins infirmiers. 8ème Biennale de l'Education et de la Formation : Expérience (s), savoir (s), sujet (s). Lyon : France. CDROM ; Recherche n° 152, 127-128.
- Eymard C. (Mai, 2007) La recherche en soins et santé. 16ème Rencontres infirmières. Ajaccio : France : 9-15.
Revillot J.M., Eymard C. (Août, 2007) L’altérité dans la relation éducative en santé. Congrès International de l’AREF (Actualité de la recherche en Education et formation). CDROM .
Communications sans actes
- Eymard C. (Octobre 2004) Processus d’élaboration d’une discipline: Débat épistémologique sur la recherche en soins et santé.- 3ème colloque de la recherche en kinésithérapie. Nice : France,
- Eymard C. (Janvier 2005) La validation des acquis de l’expérience dans l’enseignement supérieur.- Colloque Antilles Guyane : L’obtention de diplômes des professionnels de la santé par la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). Fort-de-France : France,
- Eymard C. (Octobre, 2005), En quoi la formation par la recherche est-elle professionnalisante pour les cadres de santé? Journées professionnelles des cadres de santé organisées par le Syndicat Inter Hospitalier des pays d’Aix. La recherche en soins et santé : une démarche pour la qualité des pratiques. Aix-en-Provence
- Eymard C. (Juin, 2006), État de la recherche en soins et santé. 1er Forum Infirmier européen. Lyon : France.
- Eymard C. (Octobre, 2006) Accompagnement à l’observance et qualité de vie des personnes toxicomanes sous traitement de substitution : modèles en actes. Deuxième colloque international de l’AFREES (Association de formation par la recherche en évaluation et éducation en santé). Recherches sur les pratiques soignantes et sur les pratiques de formation. Ajaccio: France.
- Eymard C. (Novembre, 2006) Contribution de la recherche en soins pour une dynamique d’efficience. Qualité des soins et économie de productions. 1es journées nationales d’études IFCS 13. Marseille: France.
- Eymard C. (Juin, 2007) Séminaire du réseau multinational de recherche et de réflexion à partir de la pratique quotidienne des soins infirmiers (PRAQSI). Lisbonne : Portugal.

Thèses & HDR soutenues
- Chantal Eymard (2005). Habilitation à diriger les recherches : De la formation par la recherche aux caractéristiques d'une relation éducative en santé. Université de Provence.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Activités administratives et responsabilités collectives à l’université de Provence
- 2006. Membre élu du conseil scientifique de l’université de Provence, Aix-Marseille I.
- 2006-2000. Vice-présidente de la commission de spécialiste Groupe XII section 70. Sciences de l’éducation. UFR Psychologie et sciences de l’éducation. Secteur des lettres et sciences humaines. Université Aix-marseille.
- 2006-2004. Membre du jury de la VAE pour le Master 1 et 2 Education et formation, et la Licence SHS, mention sciences de l’éducation. Secteur des lettres et sciences humaines. Université Aix-marseille.
Responsabilités pédagogiques de diplômes
- 2006-2004. Responsable pédagogique du Master professionnel 2ème année « Education et formation », mention « Education, formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social ».
- 2006-2004. Responsable pédagogique du Master professionnel 1ère année « Education et formation ».
- 2006-2004. Responsable pédagogique de la Licence SHS mention sciences de l’éducation « Formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social ».
Direction de thèses
CARBUCCIA Hervé
DAINECHE Bahalila
DULON Marie
MAXIMIN SYLVIANE
NKOUM Benjamin Alexandre
PAULAY Sophie
REVILLOT Jean-Marie (Soutenance prévue en décembre 2006).

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- 2006-2008. Responsable scientifique du contrat de recherche avec le CSST Danielle Casanova, Marseille. Évaluation de l’accompagnement à l’observance thérapeutique des personnes toxicomanes en situation de précarité, sous traitement de substitution. Responsable institutionnel : Mathilde Poirson : médecin
- 2005-2007. Participation au projet européen Léonardo Euroguideval : Professionnalisation des acteurs de la VAE. Responsable scientifique Michel Vial N°: SE/05/C/F/TH-82601.
- 2006-2007. Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques. Guide méthodologique. Recommandations HAS, 2007 : 104 p (www.has-sante.fr)
-2000-2005- Séminaire de recherche en Evaluation Formation et Santé. Coordinateurs: Vial, M., Eymard-Simonian, C., Thuilier, O., Equipe d'accueil: formation doctorale. Département des sciences de l'éducation. Université de Provence.
-2002- Séminaire international de recherche en éducation et santé. Coordinateurs: Billon-Descarpentries, J., Vial, M., Eymard-Simonian, C., Université Lille III et Université de Provence, Gagnayre, R., d'Ivernois, J.F., Université Paris XIII, Jourdan, D., IUFM d'Auvergne. Equipe d'Accueil PROFEOR, EA 2261; Université Charles-de-Gaulle, Lille 3. Le 29 Novembre 2002.
INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
Conférences invitées
- Eymard, C. (2002). Adéquation dans le projet de formation entre les finalités du Travail écrit de fin d'étude et le profil du professionnel à former. Journées professionnelles CEFIEC Midi-Pyrénées. Quelle adéquation dans le projet de formation entre les finalités du TFE et le profil du professionnel à former? Toulouse: France. Décembre.
- Eymard, C. (2002). L'évaluation peut-elle être vecteur d'innovation. Journées professionnelles CEFIEC PACA? L'évaluation des compétences, un vecteur de cohérence professionnelle. Marseille: France. Mars.
- Eymard, C. (2004). Processus d'élaboration d'une discipline: Débat épistémologique sur la recherche en soins et santé. 3ème. colloque de la recherche en kinésithérapie. Nice: France. Octobre.
- Eymard C. Épistémologie de la recherche en soins et santé pour le développement de la recherche paramédicale. Centre hospitalier universitaire de Saint-Étienne, Février 2005.
- Eymard C. - En quoi la formation par la recherche est-elle professionnalisante pour les cadres de santé? Journées professionnelles des cadres de santé organisées par le Syndicat Inter Hospitalier des pays d’Aix. La recherche en soins et santé : une démarche pour la qualité des pratiques. Aix en Provence : France, Octobre 2005.
- Eymard C. - Contribution de la recherche en soins pour une dynamique d’efficience. Qualité des soins et économie de productions. 1ères journées nationales d’études. Marseille : 6 et 7 Novembre 2006.
- Eymard C. - État de la recherche en soins et santé. 1er Forum Infirmier européen. Lyon 28-30 Juin 2006.
Articles dans des revues professionnelles
- Eymard C. (2004) Professionnalisation et transfert de compétences, glossaire. Paris : Soins cadres, 50 : 19-20.
- Eymard C., Revillot J-M. (2004) Du besoin en santé à la demande de soins. Paris : Soins cadres, 52 : 38-39.
- Eymard C. (2004) Pour quelle discipline en masso-kinésithérapie ? Kiné actualité. 959 : 34-35.
- Eymard C., Revillot J-M. (2004) Du besoin en santé à la demande de soins. - Paris : Soins cadres. 52 : 38-39.
- Eymard C., Thuilier O. (2006) Etat d’une recherche sur les pratiques de formation pour le TEFE. Objectifs Soins. 149, 25-40.
Organisation de colloques et symposium.
- Organisation du colloque international de l' ADMEE-EUPOPE. Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation, en Europe. Les interactions entre formation et évaluation. Acteurs, outils, politiques et projets. Aix-en-Provence. Janvier 2001
- Organisation du colloque international: Entre recherche et démarche qualité des soins: quelle complémentarité pour les soins? Colloque organisé par le département des sciences de l'éducation de l'Université de Provence, les hôpitaux universitaires de Genève et l'école de formation Le bon secours . Genève.Mars 2001.
- Billon-Descarpentries J., Eymard C., Jourdan D., Vial M. (Septembre, 2004) A propos des épistémologies de la recherche sur l’intervention éducative dans le champ de la santé.- Symposium n° 465, 5ème congrès International d’Actualité d la Recherche en Education et formation (A E C S E ). CNAM, Paris : France.
- Eymard C., Gatto F. (Novembre, 2005) Etudes et recherches sur les pratiques d’encadrement d’équipes ou de projets en soins et en rééducation.- Colloque international de l’AFREES (Association de formation par la recherche en évaluation et éducation en santé. Promouvoir et diffuser les productions de recherche centrées sur l’éducation en soins et en rééducation. Lattes, France.
- Berger D., Billon-Descarpentries J., Eymard C., Jourdan D., Vial M. (Avril, 2006) Éducation et santé, recherches et formations… Modélisations et perspectives.- Symposium proposé par le Réseau International des Chercheurs en Education et Santé et l’IUFM de l'académie de Lyon. 8ème Biennale de l'Education et de la Formation : Expérience(s), savoir(s), sujet(s). Lyon : France.
- Eymard C. (Novembre, 2007) Ecriture fonctionnelle, écriture sensible, deux modalités, quelle (s) finalité(s)? Symposium : Ecriture et recherche. IX ème colloque international du réseau multinational de recherche et de réflexion à partir de la pratique quotidienne des soins infirmiers (PRAQSI). Bruxelles : Belgique
Participation à des comités, des conseils, des associations .
- Membre du comité de lecture scientifique international de la revue de Recherches en Kinésithérapie (REK).
- Membre du comité scientifique de rédaction de la revue des sciences de l’éducation En Question. Questions Vives. Etat de la recherche en éducation. Université de provence.
- Membre fondateur et Présidente de l’association de formation et de recherche en évaluation et éducation en santé (AFREES grand Sud).

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Conférences invitées
- Eymard C. (Février 2006) Le travail de fin d’études : s’initier à la recherche en soins. Séminaire de la commission recherche en soins infirmiers. Unité des sciences hospitalières Université Libre de Bruxelles. Bruxelles.
- Eymard C. (Mai-Juin 2006) Approche multiréferentielle de la méthodologie pour produire de la connaissance sur l’éducation en santé : perspectives épistémologiques.- 1er congrès de la Société internationale francophone d'éducation médicale. L’évaluation en éducation des sciences de la santé : Une réponse aux enjeux de la santé. Session : la recherche en éducation en sciences de la santé. Beyrouth : Liban.
Participation à des réseaux de recherche internationaux
- Membre du CA du réseau ICES (Association internationale pour la promotion de la recherche en éducation et santé).
- Membre fondateur du réseau RRES (Réseau de recherche en Education et en Santé) devenu le Réseau ICES.
- Vice Présidente adjointe du réseau PRAQSI (réseau multinational de recherche et de réflexion à partir de la pratique quotidienne des soins infirmiers)

Daniel Faita

Ouvrages
- Pérez Souza e Silva, M.C., Faïta, D. (2002). Linguagem e Trabalho. Sao Paulo : Cortez Editora.
- Faïta, D. (2005). Anàlise Dialogica da Atividade Profissional. Rio de Janeiro : Ramos.
- Faïta, D. et Maggi, B. (2007), Un débat en analyse du travail, Toulouse, Octarès.

Articles dans des revues indexées
- Faïta, D. (2001). L'analyse du travail et le statut de l'activité chez Bakhtine. Travailler. 6, 1-31.
- Davin, F., Faïta, D. (2003). Enseigner le français et enseigner en français en ZEP. Recherche et formation. 44, 93-111.
- Faïta, D. (2003). Des genres de discours aux genres d' activité. Calidoscopio. 1, 1, 117-136.
- Vieira, M., Faïta, D. (2003). Quando os outros olham outros de si mesmo : reflexoes metodologicas sobre a autocontrontaçao cruzada. Polifonia. 7, 27-67.
- Faïta, D. (2004). Mettre au travail les genres de discours , Polifonia , Univ. Federal de Mato Grosso, (Brésil), (8), 39-67.
- Faïta, D. (2006). Langage, activité, organisateurs de l’activité , Gragoatà, Universidade Federal Fluminense (Brésil), (20), 9-29.
- Faïta, D. (2007). L’image animée comme artefact dans le cadre méthodologique de l’analyse clinique de l’activité, @ctivités, 2, (1). (revue électronique).

Articles dans des revues non indexées
- Amigues, R., Faïta, D., Lataillade, G., Saujat, F. (2002). Le rôle méconnu des collectifs de travail dans l'exercice et le développement du métier d'enseignant. Les Cahiers Pédagogiques. 406, 16-18.
- Amigues, R., Faïta, D., Kherroubi, M. (2003). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. vol.hors série.1, 1-4.
- Faïta, D. (2003). Apport des sciences du travail à l'analyse du travail enseignant. In R.Amigues & D.Faïta & M.Kherroubi (Eds.). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. hors série, 1, 17-25.
- Faïta, D., Vieira, M. (2003). Réflexions méthodologiques sur l'autoconfrontation croisée.In R.Amigues & D.Faïta M.Kherroubi (Eds.). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. hors série, 1, 57-69.

Chapitres dans des ouvrages
- Faîta, D. (2003). Une source monologique du rapport dialogique: la catachrèse. In Y. Clot, Gori, R., (Eds.). La catachrèse, éloge du détournement. (pp. 51-62). Nancy : Presses de l'Université de Nancy.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2004). Travail enseignant et organisation de l'apprentissage scolaire. In E. Gentaz, Dessus, Ph., (Eds.). Comprendre les apprentissages : Psychologie cognitive et éducation. (pp. 155-168). Paris : Dunod.
- Faîta, D. (2004). Gêneros de discurso, gêneros de atividade, analise da atividade do professor. In A.R. Machado (Ed.). O ensino como trabalho : uma abordagem discursiva. (pp. 55-80). Londrina : EDUEL.
- Faïta, D. (2007), « Le développement d’une situation du travail enseignant dans le dialogue entre professeurs : une activité discursive sur l’activité éducative », in Plazaola Giger, I., et Stroumza, K., Paroles de praticiens et description de l’activité, Bruxelles, De Boeck, 63-89.
- Amigues, R., Saujat, F. et FAÏTA, D. (2007), « Les compétences pour enseigner comme ressopurces et produits de l’activité du professeur », in Talbot, L., et Bru, M, Des comptences pour enseigner, Presses Universitaires de Rennes, 183-197.

Actes de colloques
- Amigues, R., Faïta, D. (2001). Le rôle des collectifs dans l'analyse du travail des professeurs. 4ème. Congrés International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation. Lilie. 5,6,7,8 Septembre.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2001). L'autoconfrontation : un mode d'investigation fondé sur la co-élaboration des savoirs professionnels et le développement des compétences. Colloque. Les politiques des savoirs. Lyon. 28-29 Juin.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2002). "L'autoconfrontation croisée" : une méthode pour analyser l'activité enseignante et susciter le développement de l'expérience professionnelle. Société Française de Psychologie, Atelier de conjoncture: Développement, fonctionnement : perspective historico-culturelle. Paris. 4-5 Octobre.

Contrats et rapports de recherche
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d'une équipe inter catégorielle dans un collège de Z.E.P.: Contrat avec UNSA Education, Centre Henri Aigueperse. Programme: Travail personnel de l'élève, Orientation et évaluation, Education à la citoyenneté.
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d'une équipe intercatégorielle dans un collège de ZEP.: UNSA Education.
- Gombert, A.A., R., Barbier, M.L., Ducrot, S., Faïta, D., Feuilladieu, S., Lété, B., Peressotti, P., Plazza, M., Roussey, J.Y., Saujat, F. (2004-2005). Evaluer les effets d'une prise en charge scolaire et médicale d'enfants souffrant de troubles sévères de l'apprentissage du langage écrit.: Financement, Région: convention d'objectif pluriannuelle.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Directions de thèses (4 dans la dernière période, dont 2 soutenues en 2007, deux à soutenir.
- Membre du conseil scientifique de l’UMR ADEF
- Membre associé du /aboratoire de Psychologie du Travail, CNM – Paris, Equipe de Clinique de l’Activité.
- Membre élu du C.V.S. de l’IUFM d’Aix – Marseille.

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Coopérations dans le domaine des études en milieu de travail :
- Société ENTREIMAGES, 84 - Le Thor, réalisation de films destinés à l’analyse des conditions de travail.
- Activité de conseil scientifique auprès de l’association IRCAF – Réseau, en analyse des pratiques professionnelles et formatiion.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Avril 2004 : Conférence invitée à l’Université de Genève, Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education : « Un nouveau régime de production des savoirs en répon se aux exigences de l’analuse du travail » ;
- Novembre 2006, Université Cotholique de Sao Paulo, Brésil : cycle de conférences sur le thème « analyse des situations de travailsous l’angle des échanges langagiers ».
- Contrat en préparation (2007-08) avec l’Association Nationale des Transports Publics du Brésil recherche action sur : « communication dans les entreprises, comùmunication des entreprises ».

Jean-Luc Fauguet
IUFM. 2, Avenue Jules Isaac 13 626 Aix-en-Provence Cedex 1 Tel: 04 42 33 02 12
Ouvrages
- Establet, R., Faugiet, J-L., Felouzis, G., Feuilladieu, S., Vergès, P. (2005). Radiographie du peuple lycéen. Paris : ESF.

Articles dans des revues non indexées
- Fauguet, J.L. (2005). Etre migrant et rester parent d'élève : que peut la lanque ? Studies about Languages.

Chapitres dans des ouvrages
- Fauguet, J.L. (2005). Parents des villes, parents des champs. In Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, (Eds.). L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard. (pp. 45-75). Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises.

Actes de colloques
- Fauguet, J.L. (2000). Enseignants de classes moyennes et élèves populaires : les ZEP en question. Biennale de l'Education et de la Formation. Paris.
- Fauguet, J.L. (2003). Familles d'immigrés et familles populaires entre rêve et rejet de l'école : parcours de réussites et construction de la déviance. Actes du Colloque "Le Lien". Hyères : Ministère de la Défense, service de psychiatrie des armées, Université de Nice.

Contrats et rapports de recherche
- Establet, R., Fauguet,, J.L., Felouzis, G., Feuilladieu, S. & Vergès, P., Les lycéens de l’enseignement général de l’académie d’Amiens. Rapport intermédiaire (décembre 2003) ; Les lycéens de l’enseignement général de l’académie de Grenoble. Rapport intermédiaire (Juillet 2003) ; Les questionnaires de la consultation des lycéens de 1998, Académie de Bordeaux. Rapport intermédiaire (Janvier 2002) ; Contrat avec le Ministère de l’Education Nationale, Ministère de la Recherche Direction de la Recherche, Mission scientifique universitaire, Département des Sciences de l’Homme et des Humanités (DS6), Département des Sciences de la Société (DS 7), Soutien de programme 2000-11-19. LAMES, LAPSAC, MMSH, Université de Provence, IUFM Aix-Marseille.
- Fauguet, J-L. (2002) L’élève de CP au Gabon, Contrat avec l’Union Européenne et le Ministère de l’éducation nationale gabonais, projet FED soutien à l’éducation de base, Libreville

Conférences invitées
- Fauguet, J.L. (2001). A quoi sert l'école et qu'y fait-on? Conférence invitée à l'Union Européenne, Ministère de l'éducation de base. Libreville.
- Fauguet, J.L. (2003). Parents et enseignants des quartiers Nord de Marseille. Conférence invitée au Congrès du SNU-IPP. Vitrolles.
- Fauguet, J.L. (2003). L'élève en difficulté: en ville et à la campagne. Conférence invitée à l'UIFM de Lyon. Bourg-en-Bresse.
- Fauguet, J.L., Ollivier, C. (2003). L'autorité en crise à l'école? Conférence invitée à la Médiathèque de Gardanne. Mairie de Gardanne.
- Fauguet, J.L. (2003). Les familles, partenaires éducatives. Ligue de l'Enseignement. Aix-en-Provence: France.
- Fauguet, J.L., Johsua, S. (2004). Quelle école pour demain? Conférence invitée à la Médiathèque de Gardanne. Mairie de Gardanne.
- Fauguet, J.L. (2004). Les inégalités à l'école: la faute à qui? Conférence invitée à la Mairie de Gréasque.
- Fauguet, J.L. (2004). L'élève: échec et réussite à l'école. Conférence invitée à la Mairie de Septèmes.
- Fauguet, J.L. (2005). L'éducation et le développement durable: à la recherche des bons critères pour les systèmes éducatifs. Conférence invitée au Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique du Burkina Faso. Université de Ouagadougou.
- Fauguet, J.L. (2005). Migrations et école en Afrique subsaharienne et en France. Conférence invitée à l'Université de Ouagadougou.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Alpe, Y., Fauguet, J.L. (2004). Les élèves de l'école rurale et l'inégalité des chances. Congrès de l'Association Française de Sociologie. Université Paris XIII.
- Fauguet, J.L. (2004). Etre migrant et rester parent d'élève: que peut la langue? Université de Technologie de Kaunas. Lituanie.

Séminaires
- Fauguet, J.L. (2003). Déscolarisation des élèves et désocialisation des familles populaires. Poitiers: Maison des Sciences de l'Homme et de la Société, Conseil général du Poitou-Charentes.
- Fauguet, J.L. (2005). Les territoires urbains défavorisés. Séminaire du REIT, IFM Aix-Marseille, UMR ADEF, OER.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Organisation du Séminaire "Territoires", (avril 2005) IUFM d'Aix-Marseille, UMR ADEF, OER, REIT.

Missions d'expertise
- Union Européenne, Ministère de l'Education nationale gabonais (2001) Expertise de l'éducation de base.

Christine Félix

Ouvrages
- Félix, C. (2006). Le travail à la maison, le cas de quelques collégiens en mathématiques et en histoire. Paris : La Dispute. (à paraître).

Articles dans des revues indexées
- Félix, C. (2002). L'étude à la maison : un système didactique auxiliaire.(in press.). Revue canadienne des sciences de l'éducation. 28, 3, 483-506.
- Johsua, S., Félix, C. (2003). Le travail à la maison : une analyse didactique en termes de milieu pour l'étude. Revue Française de Pédagogie. 141, 89-97.
- Félix, C. (2004). Le travail personnel des élèves : le cas des mathématiques et de l'histoire. Revue Spirales. 33, 89-101.
- Felix, C. Mercier, A. (2008, à paraître en juillet), Conditions d'existence d'un jeu de langage, le cas de deux leçons de géographie en CM2. In F. Chnane-Davin et J.-P. Cuq (coord.) Du discours de l’enseignant aux pratiques de l’apprenant, Revue Le Français dans le monde, Recherches et Applications.
- Amigues, R., Félix, C., Saujat, F., (à paraître 2008), Les connaissances sur les situations d’enseignement-apprentissage à l’épreuve des prescriptions, Dossiers des Sciences de l’Education, Presse Universitaire du Mirail, Toulouse, France.
- Félix, C. et Saujat, F., (à paraître octobre 2008), Faire classe en dehors de la classe : construction d’une nouvelle professionnalité enseignante ? in Analyse des situations didactiques : perspectives comparatistes, Dossiers des Sciences de l’Education, Presse Universitaire du Mirail, Toulouse, France.

Actes de colloques
- Félix, C., Saujat, F. (2007), Formation, apprentissages et développement professionnels des enseignants : outils et méthodes de l’alternance, Ergape, 18 et 19 juin 2007-11-22
- Félix, C., Frédéric Saujat, (2007) Les débuts dans le métier enseignant, Congrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Strasbourg,
- Félix, C., Amigues, R., Saujat, F. (2007) L’analyse des pratiques enseignantes : Le point de vue de l’analyse ergonomique de l’activité, SYMPOSIUM INTERNATIONAL, Organisé dans le cadre de la VIIIe Université d’Eté de l’Aude, « Education, Recherches et Société », 3,4 et 5 juillet 2007 à CARCASSONNE (11), France
- Félix, C., Assude, T., Matheron, Y., Leroy, D. & Mercier, A. (2007), Injonctions institutionnelles et gestes professionnels spontanés : Le cas de l’ATP (Aide au Travail personnel), congrès international sur la TAD, Uzes
- Johsua, S., Félix, C. (2005). Approches sociologiques et approches didactiques : une rencontre nécessaire ? Actes du Colloque bi-disciplinaire international : « Inégalités d’accès aux savoirs, processus cognitifs et rapports sociaux. Les transformations de la recherche en sociologie et en psychologie sociale ». Maison des Sciences de l’Homme et de la Société. Poitiers, 16 et 17 juin.
- Félix, C., Mercier, A. (2005). Entre généricités et spécificités didactiques, l’action du professeur dans une leçon de géographie en CM2. Actes du symposium : Au carrefour de la professionnalisation et de l’universitarisation en éducation et en formation : vers une nouvelle épistémologie ? Université Paul Valéry Montpellier III, 15 et 16 septembre.
- Felix, C. (2004). La verbalisation de et dans l’activité d’enseignement/apprentissage : une pratique différentielle ? Actes du Colloque : Faut-il parler pour apprendre ? Arras, 17, 18 et 19 Mars.
- Félix, C. (2004). Les gestes de l’étude personnelle : le cas des mathématiques et de l’histoire, Actes du Séminaire national de didactique des mathématiques, 23 et 24 janvier, Campus de Jussieu, 2 Place Jussieu, Paris 5ème.
- Félix, C., Laguierce V., Leroy D., Roustan C., Johsua, S. (2004). Travail d’étude et d’aide à l’étude personnelle, Actes du symposium Réseau Éducation Formation (REF) : Quelle articulation entre les dispositifs de recherche et les dispositifs de formation à l’action enseignante ? Université de Genève, 18, 19 et 20 Septembre.
- Félix, C. (2003). Aménagement d’un milieu et activités « cognitivo-langagières », Actes sur cdrom du colloque Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement, IUFM d’Aquitaine, 3, 4 et 5 Avril.
- Félix, C. (2003). « Mal-entendus » des interactions didactiques, Actes sur CdRom au colloque « La discussion en Éducation et en Formation : socialisation, langage, réflexivité, identité, rapport au savoir et citoyenneté », Colloque CERFEE, IUFM et Université P. Valéry de Montpellier, 23 et 24 Mai.
- Félix, C. (2002). Le travail personnel chez des collégiens : individualisation de l’étude, Actes de la 6ème Biennale Internationale de l’éducation et de la formation, « Le sujet apprenant et communicationnel. L’individualisation aide t-elle à se construire ? », APRIEF-INRP, 3, 4, 5 et 6 Juillet.
- Félix, C. (2002). L’aide aux élèves en difficulté, Actes des journées de la commission Inter-IREM Didactique, Dijon, 24 et 25 Mai.
- Félix, C. et Matheron, Y. (2001). La grande incertitude des élèves dans l’enseignement par activité, Actes du colloque « Production/réduction des inégalités dans/hors l’école », Association Défendre et transformer l’École pour tous, Paris, 16 et 17 Novembre.
- Félix, C. (2001). Le travail à la maison : une analyse didactique en termes de milieu pour l’étude, Actes du Symposium de l’AECSE, Université Charles de Gaulle, Lille 3, Villeneuve d’Ascq, 5,6,7 et 8 Septembre.
- Félix, C. (2001). Les devoirs à la maison, un point de vue didactique, Actes du colloque « Les politiques des Savoirs », Université Lumière Lyon 2, 28 et 29 Juin.

Contrats et rapports de recherche
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C. & Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d’une équipe inter catégorielle dans un collège de Z.E.P. Contrat avec UNSA Education, Centre Henri Aigueperse. Programme : Travail personnel de l’élève, Orientation et évaluation, Education à la citoyenneté.
- GRIC/COAST, UMR, GRIC, CNRS. (2004-2005). L’intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires, Contrat avec le Ministère délégué à la recherche et aux nouvelles technologies, Ecole et sciences cognitives. Programme : la dynamique des apprentissages : des fonctions cognitives à l’élaboration des connaissances.

Thèses & HDR soutenues
- Félix, C. (2002). Une analyse comparative des gestes de l'étude personnelle: le cas des mathématiques et de l'histoire. Thèse de Doctorat de l'Université de Provence (Mention sciences de l'éducation). Aix-en-Provence: France.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Expertise d'un article de la revue Sciences et Motricité: De la nécessité de la prise en compte de la notion de "milieu didactique" pour l'étude des phénomènes de transmission et d'appropriation des savoirs: un exemple à propos de l'apprentissage de la passe en Basket-ball. Mai 2004.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Direction de Masters M2 :

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Félix, C. (2007-2008), in Fatima Chnane - Davin (coord .) Culture d’enseignement, culture d’apprentissage : l’appropriation du français langue seconde en France. Le cas des nouveaux arrivants dans le milieu scolaire, équipe UMR ADEF, France. Projet de recherche FIPF-AUF Culture d’enseignement Culture d’apprentissage.
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C. et Saujat, F. (2005-2007). «Analyse du travail réel d’une équipe inter catégorielle dans un collège de Z.E.P. » Contrat de Recherche avec l’IRST. Programme : Travail personnel de l’élève, Orientation et évaluation, Education à la citoyenneté.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Félix, C. (2005). L’aide aux devoirs chez des élèves en grande difficulté scolaire, dossier en ligne sur le site du CARMaL (centre de ressources de l’académie de Créteil sur la maîtrise des langages), http://www.ac-creteil.fr.
- Félix, C. (2004). Le travail à la maison raconté aux enseignants, Bulletin du Centre Alain Savary, X. Y. Zep, N°19, Novembre 2004, INRP, Paris.

Conférences invitées
- Félix, C. (2006) – Analyse du travail de l’élève et formation des enseignants, Conférence invitée par l’Institut National de Recherche Pédagogique, Programme « Préparer les enseignants à débuter en ZEP/REP : une question pour les didactiques ? ».
- Félix, C. (2005) – Les devoirs à la maison, IUFM Centre Michel Delay, Vénissieux, Janvier 2005.
- Félix, C. (2005) – Le travail de l’élève ou comment se construisent les inégalités entre élèves ?, Centre académique Michel Delay, Conférences des Minguettes, Vénissieux, Janvier 2005.

Sylviane Feuilladieu

Ouvrages
- Feuilladieu, S. (2001). Projets de lycéens. Orientation et projets en classe de seconde générale et technologique. Paris : L'Harmattan.
- Establet, R., Faugiet, J-L., Felouzis, G., Feuilladieu, S., Vergès, P. (2005). Radiographie du peuple lycéen. Paris : ESF.

Contrats et rapports de recherche
- Gombert, A., Amigues, R., Barbier, M.L., Ducrot, S., Faïta, D., Feuilladieu, S., Lété, B., Peressotti, P., Plazza, M., Roussey, J.Y., Saujat, F. (2004-2005). Evaluer les effets d’une prise en charge scolaire et médicale d’enfants souffrant de troubles sévères de l’apprentissage du langage écrit. Financement Région : convention d’objectif pluriannuelle.
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d’une équipe intercatégorielle dans un collège de ZEP. UNSA Education.

Missions d'expertise
- Commissions de spécialistes sections 5-24 ; IUFM d’Aix-Marseille (2001-2005).

Eric Flavier

Articles dans des revues à comité de lecture
- Bertone, S., Flavier, E., Chaliès, S. (Soumis). Circonstances de la construction collective de la signification des règles professionnelles en formation des enseignants. Education et Francophonie (CA).
- Méard, J., Bertone, S., Flavier, E., Clarke, A. (soumis). Relationships between the mode of presenting rules and their internalization during two physical education lessons : Teacher-student(s) transactions. European Physical Education Review.
- Chaliès, S., L., Bertone, S., Flavier, E., Durand, M. (sous presse). Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations: A case study in the French school system. Teaching and Teacher Education.
- Méard, J., Bertone, S., Flavier, E. (sous presse). How fourth grade-students internalize rules during teacher-student(s) transactions. British Journal of Educational Psychology
- Chaliès, S., Flavier, E., Bertone, S. (2007). Vers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique. eJRIEPS 12, 18-33.
- Veyrunes, P., Durny, A., Flavier, E., Durand, M. (2005). L’articulation de l’activité de l’enseignant et des élèves pour résoudre un problème de mathématique à l’école primaire : une étude de cas. Revue des Sciences de l’Education. 31(2),
- Flavier, E. (2003) La formation des enseignants débutants en EPS : la participation des situations conflictuelles au processus de construction des connaissances professionnelles. eJRIEPS. 3, 40-50.
- Flavier, E., Bertone, S., Hauw, D., Durand, M. (2002). The organization of Physical Education teachers’ action during conflict which opposes them with student(s). Journal of Teaching in Physical Education 22, 20-38.

Chapitres dans des ouvrages
- Flavier, E. (dir) (sous presse). Faire face et gérer les conflits. Strasbourg : Editions CRDP. Rédaction de 4 chapitres et direction de l’ouvrage.

Actes de colloques
- Flavier, E., Méard, J. (2007). Identifier et interroger les gestes professionnels en situation de classe et situation de formation pour développer le pouvoir d’agir des enseignants stagiaires. Congrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), 26-28 août.
- Flavier, E. (2007). Que reste-il en classe des situations de formation ? Que reste-il en formation des situations de classe. Communication orale. Actes du colloques FPU2007 « Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des enseignants ? - Enjeux et Pratiques ». CD-Rom. Arras, 2-4 mai 2007.
- Flavier, E., Chaliès, S. (2006). Développement de l’activité d’un enseignant novice exerçant en zone d’éducation prioritaire. Actes du Colloque International de l’ARIS, Besançon, Mai.
- Chaliès, S., Flavier, E. (2006). Vers une rénovation de la situation traditionnelle de conseil pédagogique. Actes du Colloque International de l’ARIS, Besançon, Mai.
- Flavier, E. (2006). Entre Apprentissage et Développement : Les Enjeux de la Formation Initiale Professionnelle des Enseignants. Actes du Colloque International de Yaoundé Le Sport au Pluriel : Approches sociologique et politique des pratiques, 19-21 avril 2005, Yaoundé, Cameroun.
- Flavier, E. , Chalies, S. (2005). Construction de connaissances professionnelles et développement de l’activité en situation d’enseignement en classe Actes du 5ème Colloque international Recherche et Formation : « Former de enseignants-professionnels, savoirs et compétences », 14-16 févier 2005, Nantes, France. CdRom.
- Chaliès, S., Bertone, S., Flavier E. (2005). Mener un travail de formation sur un travail d’enseignement : vers la construction d’un dispositif innovant. Actes du Colloque International « Recherche et Formation : Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences », Nantes, Février.
- Flavier, E. (2004). Les conflits professeur-élève(s) : des situation profitables et formatrices ? In M. Loquet et Y Leziart, Cultures sportives et artistiques. Formalisation des savoirs professionnels Actes du IIème colloque international de l’ARIS (pp. 233-236). Rennes : PUR.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Co-Responsable d’un axe de recherche avec J. Méard dans la demande de reconnaissance de l’ERTE DATIEF (Développement de l’Activité, Travail et Identité des Enseignants en Formation. Contrat quadriennal 2008-2011 de l’IUFM de l’académie Nice), ERTE Adossée à l’UMR ADEF.
- Membre du comité scientifique et de pilotage du colloque international Le Sport au Pluriel : Approches sociologique et politique des pratiques, Yaoundé (Cameroun), avril 2005.
- Membre du comité d’organisation et scientifique du colloque « Analyse des pratiques en EPS : expériences marquantes et gestes professionnels » organisé par l’UFR STAPS de Clermont Ferrand et l’AEEPS, mars 2007.
- Membre du comité d’organisation et scientifique du colloque « Analyse de pratiques d’enseignement de l’EPS » organisé par l’IUFM de Bourgogne, Dijon, mars 2005.
- Membre du comité d’organisation de la journée d’étude « Apprendre, enseigner et former en EPS : Analyse et transformation des pratiques » organisée par l’IUFM d’Orléans-Tours. Mars 2002.
- Membre de l’équipe de traduction de la revue EPER
- Membre de la commission de spécialistes (74ème section CNU) – UFRSTAPS de STRASBOURG
- Membre de la commission de spécialistes L de l’IUFM d’Alsace Responsable du GREFEP (Groupe de Recherche et Formation en Education Physique) – groupe de recherche interne à l’IUFM d’Alsace
- Responsable pédagogique de la préparation au concours du CAPEPS de l’IUFM d’Alsace
- Responsable universitaire des concours EPS à l’IUFM d’Alsace
- Responsable pédagogique de plusieurs enseignements liés à l’intervention en sport et en EPS à l’UFRSTAPS de Strasbourg
- Membre de la commission d’élaboration du PAF (Formation continue 2nd degré) dans l’académie de Strasbourg depuis 2003
- Membre du GTD EPS depuis février 2003
- Membre du Jury du CAPEPS Externe depuis 2007, Membre du jury de l’agrégation Externe (2003)
Direction de mémoires de Master
- David, J. (2007). Rôle des relations inter individuelles dans le fonctionnement d’un centre de formation. Mémoire Master II professionnel. Mention langues, littérature et civilisations. Spécialité Formation – Intervention. USTV/IUFM de Nice.
- Schiavi, C. (2006). Les réseaux interpersonnels opérant à l’école élémentaire : rôle et influence dans la lutte contre l’échec. Mémoire de Master II Recherche. Mention : Sciences du Sport. Spécialité : « Cultures sportives et mouvement humain ». UFRSTAPS de Strasbourg.
- Vidot, G. (2006). Mise en place d’une observation sur fiche dans une phase d’enseignement : les fiches-eleves d'observation : un artefact structurant et structure par l'activité de l'enseignant. Mémoire de Master II Recherche. Mention : Sciences du Sport. Spécialité : « Cultures sportives et mouvement humain ». UFRSTAPS de Strasbourg.
- Vigneron, M. (2006). Le sens des mots de l’action dans le processus d’enseignement apprentissage. Etude de l’expérience en situation professionnelle. Mémoire de Master II Recherche. Mention : Sciences du Sport. Spécialité : « Cultures sportives et mouvement humain ». UFRSTAPS de Strasbourg.
- Bertrand, D. (2006). Apprendre avec et face aux autres : le rôle des émotions dans les acquisitions des élèves. Mémoire de Master II Recherche. Mention : Sciences du Sport. Spécialité : « Cultures sportives et mouvement humain ». UFRSTAPS de Strasbourg.

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Participation à la réalisation du logiciel : « Réfléchir les pratiques : sport, éducation, formation » (Leblanc, Gombert, Durand, 2004). Un logiciel serveur collaboratif et interactif permettant d’aider théoriquement, méthodologiquement une démarche d’analyse de pratiques orientée vers l’analyse de l’activité réelle en contexte (enseignement, formation, entraînement). Cet espace numérique fonctionnant en réseau et sur Internet a été vendu et implanté dans un IUFM, à l’INSEP et à l’ENV.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Flavier, E. (2007). La « sanction éducative » : réalité ou utopie dans la gestion des conflits. Les Cahiers pédagogiques, 451.
- Flavier, E., Méard, J.A. (2003). Comprendre les Conflits Professeur – Elève(s) en EPS. EPS, 303 (sept-oct), 25-28.
- Flavier, E., Méard, J. (2002). Les conflits professeur – élève(s) en EP : Analyse et remédiation. Document vidéo, 36 minutes. CRDP de Nice.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Flavier, E. (2007). Les conflits dans l’enseignement. Table ronde « les differents aspects de la gestion des conflits ». 22 novembre, 2007, Institut Supérieur d'Enseignement au management d'Entreprises.
- Flavier, E. (2006). Comprendre les conflits pour mieux enseigner. Rectorat de Strasbourg.
- Flavier, E. (2002, octobre). Les conflits professeur-élèves en ZEP. Conférence invitée lors du séminaire de recherche du GRIAPS. IUFM de Besançon.
Conférences invitées dans le cadre de la Licence 3 « Education et Motricité » de l’UFR STAPS de clermont-Ferrand. 2004 & 2005.

Jean-Pierre Froment

Articles dans des revues indexées
- Froment, J.P. (2002). La valeur du schéma cinématique en tant qu'artefact cognitif. Didaskalia. 21, 43-80.

Actes de colloques
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2002). Le stage en entreprise comme élément de structuration des connaissances dans l'enseignement professionnel tertiaire. Actes du Colloque international IUFM. Bordeaux.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2002). Le stage en entreprise comme élément de structuration des connaissances dans la formation des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire. Formation des enseignants et professionnalité. Bordeaux. IUFM d'Aquitaine.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par transposition de savoirs issus de l'entreprise. Former les enseignants et les éducateurs, une priorité pour l'enseignement supérieur. Paris.
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2004). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille. Congrès international AECSE: "Actualité de la recherche en éducation et formation". Paris : CNAM. 1-3 Septembre.
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2004). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par la transposition de savoirs issus de l'entreprise. Actes du colloque AFIRSE "Former les enseignants et les éducateurs ; une priorité pour l'enseignement supérieur". Paris : UNESCO. 29-31 Mai.
- Froment, J.P. (2004). Ecole et sciences cognitives : contribution aux débats. Les processus de conceptualisation en débat : hommage à Gérard Vergnaud. Clichy la Garenne.

Contrats et rapports de recherche
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille. Rapport de recherche. Paris, INRP.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2002). Le stage en entreprise comme élément de structuration des connaissances dans la formation des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire. Actes du colloque "Professionnalité et formation des enseignants". Bordeaux: IUFM.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par transposition de savoirs issus de l'entreprise. Actes du colloque de l'AFIRSE "Former les enseignants et les éducateurs, une priorité pour l'enseignement supérieur". Paris, UNESCO.
- Froment, J.P., Mercier, A. (2004). Etude du travail du professeur: la dévolution dans les classes ordinaires. Observation d'un cas, l'enseignement ISI en seconde. Actes du congrès de l'AECSE, symposium "Travail du professeur et dévolution dans les classes ordinaires". Paris.
- Froment, J.P. (2004). Ecole et sciences cognitives: contribution aux débats. Actes du colloque "Les processus de conceptualisation en débat: hommage à Gérard Vergnaud". Clichy la Garenne.

Actions de valorisation de la recherche
- Legardez, A., Lebatteux, N., Froment, J.P. (2003). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille, Document de travail pour la "journée de valorisation des travaux", Recherche "Nouveaux dispositifs d'enseignement et structuration des connaissances". Paris, INRP.

Philippe Gabriel
Université d'Avignon Centre universitaire de formation des enseignants et des formateurs (CUFEF, Dir.) 74, Rue Louis Pasteur FR - 84029 Avignon Cedex 1 Tel : 04 90 16 25 66 (secrétariat) Portable : 06 30 20 62 55
Chapitres dans des ouvrages
- Gabriel, P. (2001). Quel curriculum avec les Technologies de l'information et de la communication ? In C. Carpentier (Ed.). Contenus d'enseignement dans un monde en mutation. (pp. 311-327). Paris : l'Harmattan.

Actes de colloques
- Gabriel, P. (2001). L'évaluation de la recherche dans les sciences de l'homme et de la société au Centre national de la recherche scientifique : Premiers travaux des nouveaux membres de la section 38 du Comité national. Texte sélectionné et présenté au Colloque ECER 2001. Lille. 5-8 Septembre.
- Gabriel, P. (2002). Assessing Research Within the Cnrs: A Second Examination to Consider Systematic and Random Variations in Decision Taking. Texte sélectionné et présenté au Colloque ECER 2002. Lisbonne. 11-14 Septembre.
- Gabriel, P. (2003). Career Improvement and Continuous Training, The Case of the French Teachers. Actes de la 28th ATEE Annual Conference, Becoming Teachers in a Learning Organisation. in held in Valetta, Malta. 24-27 August.
- Gabriel, P. (2004). Evolution de carrière et formation continue, le cas des enseignants français: une analyse exploratoire. Actes de la 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Lyon. 14-17 Avril.

Contrats et rapports de recherche
- Gabriel, P. Branchoscopie enseignement supérieur. Enquête sur les caractéristique et les représentations de personnels de l'enseignement supérieur, membres d'une organisation socioprofessionnelle.: Publié dans Campus, bimensuel d'information de la branche enseignement supérieur des Sgen-Cfdt. 434 du 12,03,01 (pp.3-5), 436 du 9,04,01 (pp.3-5), 439 du 18,06,01 (pp. 8-11), 442 du 24,09,01 (pp. 4-6), 444 du 29,01,01 (pp. 5-7), 451 du 11,03,02.
- Gabriel, P. (2002-2004). 50+Europe: Coordination pour la France d'un projet de recherche européen
(Espagne, Finlande, Pologne, Royaume-Uni et France). Soutien par le programme Leonardo, et pilotage par la School of Educational Studies de l'Université du Surrey à Guildford UK) sur les enjeux en termes de formation, de l'emploi des personnes de plus de cinquante ans.

Conférences invitées
- Gabriel, P. (2001). Le savoir professionnel des enseignants. Conférences et débats: La professionnalité du métier d'enseignant. in Institut universitaire de formation des maîtres d'Aix-Marseille: Avignon. 9 Novembre.
- Gabriel, P. (2004). Seniors at work in France: specifity and new trends. Conférence invitée à la School of Educational Studies de l'Université du Surrey. Guildford: Royaume-Uni. Octobre.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Gabriel, P. (2002). The Implementation of a Computer and Internet Certification, From Intentions to Realizations in the French Secondary Education. Texte sélectionné et présenté à la 4th International Conference on Education of the Athens Institute for Education and Research. Athens: Greece.
- Gabriel, P. (2002). Le B2i est-il une nouvelle utopie éducative? Texte présenté au Colloque organisé par le Musée J.-F. Oberlin et le Laboratoire des Sciences de l'éducation CIVIIC de l'Université de Rouen. Waldersbasch: France.
- Gabriel, P. (2004). Identity dynamic and continuous training, the case of the french teachers. Paper presented at the 12ème. Congrès Mondial d'Education Comparée. La Havane.
- Gabriel, P., Paris, Y. (2003). Learning, Training, and Demography: Partnership For a New Issue To Address with Y.Paris. Paper presented at the EERA Annual Conference, ECER 2003. Hamburg: Germany.

Missions d'expertise
- Membre du Comité national du Centre national de la recherche scientifique section 38, septembre 2000-août 2004.

Actions de valorisation de la recherche
- Gabriel, P. (2002). Co-organisation dans le cadre d'un partenariat avec le CNRS, et avec A. Rallet ADIS - Paris de deux journées d'étude "Atelier de pré-configuration d'une école thématique Cnrs Sciences et technologies de l'information et de la communication"; Avignon: 13 et 14 juin 2002 (près de 25 participants de diverses communautés disciplinaires).
- Gabriel, P. (2001). Organisation en partenariat avec l'INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE DE L'ACADEMI D'AIX-MARSEILLE, d'un séminaire "liaison second degré - enseignement supérieur en mathématiques, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie et de la terre" à l'Université d'Avignon, 27 novembre 2001.
- Gabriel, P. (2005). Organisation en partenariat avec le RECTORAT DE L'ACADEMI D'AIX-MARSEILLE, de 2 à 3 journées par an de "Diffusion de la culture scientifique et technique" à l'Université d'Avignon, pour une sensibilisation des personnels enseignants du second degré aux méthodes, questionnements et résultats de la recherche en sciences de l'éducation: accueil de 20 à 25 participants par journée - en avril, mai et décembre 2002, janvier et mars 2003, janvier et avril 2004 mars et avril 2005.
- Gabriel, P. (2005).Edition de l'Outil Individuel Senior d'Orientation Professionnelle. Université d'Avignon: avril 2005 100 p. (Guide pour accompagner les seniors ie. personnes de plus de 45 ans dans une démarche de projet personnel et professionnel ; résultat d’une coopération internationale cofinancée par l’Union européenne dans le cadre du Programme Leonardo Da Vinci 50+ Europe, UK/02/B/F/PP-129_593).

Franck Gatto
Université de Provence Département des Sciences de l'Education 1 avenue de Verdun 13410 Lambesc Tel : 04 42 57 17 17
Ouvrages
- Gatto, F. (2005). Enseigner la Santé. Préfaces de Chantal Eymard et de Christian Roux. Post-face de François Gremy. Paris : L’Harmattan.
- Gatto, F., Garnier, A., Viel, E.(2007). Education du patient en Kinésithérapie. Préfaces du Pr Alain Grand. Post face de Jean Luc Gérardi. SAURAMPS Médical.

Ouvrages collectifs
- Gatto, F. L’évaluation des pratiques et la formation des cadres en santé, des étudiants et des soignants aux compétences d’évaluation, de management, d’éducation en santé, de recherche et de conceptualisation. Collection Recherches et Pratiques en santé. Sauramps médical. 2007, pp. 11-24.
- Gatto, F., Pastor, E., Riolacci, C. L’évaluation et la formation aux pratiques professionnelles thérapeutiques de qualité auprès des personnes âgées. Collection Recherches et Pratiques en santé. Sauramps médical. 2007, pp. 159-166.

Articles dans des revues indexées
Nationales
- Gatto, F., Ravestein, J. (2003). Pour une didactique des sciences et techniques de la santé : l’exemple de la lombalgie. Recherches en Kinésithérapie n° 1. Société de Presse en Kinésithérapie.17-27.
- Eymard, C., Gatto, F., Dodero, J-C., Plat, F. (2005). Exister avec le diabète de type1 : L’éducation à la santé face aux savoirs expérienciels des patients. Diabètes et éducation. 15, (2), 8-16.
- Gatto, F., Pastor, E., Riolacci, C. (2005). L’évaluation-régulation des pratiques professionnelles au service de la qualité de vie des personnes âgées dépendantes. Recherches en Kinésithérapie n° 3. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK). 39-50.
- Ramin, M., Gatto, F. (2005). Contribution des sciences de l’éducation à l’évaluation des compétences des formateurs en kinésithérapie et à l’amélioration de la qualité des pratiques. Recherches en Kinésithérapie n° 3. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK). 31-37.
- Fausser, C., Pelca, D., Evenou, D., Labrune, P., Gatto, F. (2006). La Kinésithérapie respiratoire pédiatrique en 2006. Revue trimestrielle de médecine générale. Entretiens de pédiatrie et de puériculture. Expansion formation et éditions. Paris. 56-61.
- Gatto, F. & Eymard, C. (2006). Résultats des recherches en didactique comparée des savoirs en santé. Recherches en Kinésithérapie n° 4. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK). 11-25.


Articles dans des revues non indexées
- Fausser, C., Pelca, D., Evenou, D. Labrune, P. Gatto, F. (2006). Les savoirs académiques et les bonnes pratiques en kinésithérapie respiratoire pédiatrique. Kinésithérapie scientifique. n°462, 7-15 SPEK, Paris. (Revue indexée dans Médexpress, EMC, Rédatel et la base Pascal de l’INIST).

Actes de colloques
Internationaux
- Gatto, F. & Ravestein, J. (2004).Communication orale. Emergence de la didactique de la santé. 7eme Biennale de l’éducation et de la formation. Rubrique : recherche n°189. Lyon du 14 au 17 avril 2004. Résumé pp 52-53.
- Gatto, F. & Eymard, C. (2004).Communication orale. Questionnement des savoirs expérientiels des personnes vivant avec une maladie chronique. Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation (AECSE). 5eme congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation. Paris, 31 Août au 4 septembre 2004- Symposium international par le groupe RES. Symposium n° 465. Symposium du groupe RES, n° 465, p.81.
- Fausser, C., Pelca, D., Evenou, D., Labrune, P., Gatto, F. (2005).Communication orale aux Entretiens de Bichat. Les savoirs académiques et les bonnes pratiques en kinésithérapie respiratoire pédiatrique. 13 septembre 2005. Avec Actes.
- Gatto, F. (2005). Des décisions du jury de la VAE à la mise en place des formations post VAE. Communication orale au colloque international Antilles-Guyane intitulé « L’obtention de diplômes par la validation des acquis de l’expérience (VAE) des professions de santé ». Colloque organisé par l’Institut national de la kinésithérapie, l’association Qualisanté en partenariat avec l’université de Provence, l’université de Corse, l’IFMK de Martinique et l’IFSI de Martinique. Fort de France. 21 janvier.
- Eymard, C., Gatto, F., & Ravestein, J. (2006). Communication orale. Education en santé, quelle didactique ? Le cas des malades diabétiques.- 8ème Biennale de l'Education et de la Formation : Expérience(s), savoir(s), sujet(s). Lyon : France, http://www.inrp.fr/biennale/prog2006 Recherche n°363, p.301.

Actes de colloques sans actes
- Gatto, F.(2006). Les savoirs expérientiels et l’éducation en santé du sportif vieillissant. 36 eme congrès national de la société française de Kinésithérapie du sport en partenariat avec le CREPS, le ministère de la jeunesse et des sports et la région Centre. Bourges le 10 juin 2006.
- Gatto, F.(2006). Apprendre la santé. 3eme journées des réseaux Bronchiolites. Les réseaux bronchiolites en convergence. L’ARB en Partenariat avec l’ARH Paris, la ville de Paris et l’URCAM Ile de France. Paris, les 12 et 13 mai 2006.
- Pelca, D. & Gatto, F.(2005). Les partenariats universitaires de formation de formateurs pour les réseaux de santé. 2eme journée nationale des Réseaux Bronchiolite. Annecy le 25 juin 2005.
- Gatto, F.(2003). Communication orale au Colloque International de l’AFIRSE. Les 29, 30 et 31 mai 2003, dans les bâtiments de l’UNESCO. Thème du colloque : former les enseignants et les éducateurs. Une priorité pour l’enseignement supérieur.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Eymard, C., Gatto, F. (2005). Etudes et recherches sur les pratiques d’encadrement d’équipes ou de projets en soins et en rééducation. Colloque international de l’AFREES (Association de formation par la recherche en évaluation et éducation en santé). Promouvoir et diffuser les productions de recherche centrées sur l’éducation en soins et en rééducation. France, Lattes, 4et 5 novembre.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Direction de thèses en cours :
- Eric Pastor (soutenance en 2008)
- Muriel Dodero (soutenance en 2008)
- Philippe Sauvageon (soutenance en 2008)
- Jean Luc Gaudron (soutenance en 2009)
- Maurice Ramin (soutenance en 2009)
- Jean Luc Gerardi (soutenance en 2010)
- Didier Evenou (soutenance en 2010)
- Franck Lagniaux (soutenance en 2010)
- Dominique Pelca (soutenance en 2010)

Responsabilités collectives à l’université
- 2008-2009. Organisation et coordination pédagogique d’un partenariat de formation en Master 2 avec l’Hôpital Robert Debré (Paris) entre l’ARB et l’université de Corse.
- 2007-2008. Organisation et coordination pédagogique d’un partenariat de formation en Master 2 avec l’Hôpital Robert Debré (Paris) entre l’ARB et l’université de Corse.
- 2006-2007. Organisation et coordination pédagogique de deux formations courtes en partenariat entre le réseau ARB (Hôpital Robert Debré) et le service commun de formation de l'université de Provence (SCUFUP) :
- Formation de formateurs-2 sessions de 3 jours (2 + 1).
- 2006-2007-2008. Organisation et coordination pédagogique de deux partenariats de formation entre le département des sciences de l’éducation de l’université de Provence et l’Institut de formation des cadres de santé de Montpellier section rééducation.
Diplôme préparé : Master 2 en sciences de l’éducation dans le cadre d’une VAE.
Diplôme préparé : Master 1 en sciences de l’éducation.
- 2007-2008. Organisation et coordination pédagogique avec Vincent Bonniol de la Licence en sciences de l’éducation, option formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social sur le site de Lambesc (université de Provence).
- 2006-2007. Organisation, coordination pédagogique et formateur d’une formation en Master 2 professionnel en sciences de l’éducation, option : ingénierie des systèmes de formation de l’université de Corse sur Paris en partenariat avec l’ARB (Hôpital Robert Debré).
- 2006-2007. Organisation et coordination pédagogique avec Chantal Eymard de la Licence en sciences de l’éducation, option formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social sur le site de Lambesc (université de Provence).
- 2005-2006. Organisation, coordination pédagogique et formateur dans le cadre d’une préparation à la VAE et d’une formation en Master 2 professionnel en sciences de l’éducation, option : ingénierie des systèmes de formation de l’université de Corse sur Paris à l’INK.
- 2005-2006. Organisation et coordination pédagogique avec Chantal Eymard de la Licence en sciences de l’éducation, option formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social sur le site de Lambesc (université de Provence).
- 2005-2006. Organisation et coordination pédagogique de deux partenariats de formation entre le département des sciences de l’éducation de l’université de Provence et l’Institut de formation des cadres de santé de Montpellier section rééducation.
Diplôme préparé : Master 2 en sciences de l’éducation, option : formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social.
Diplôme préparé : Master 1 en sciences de l’éducation, option : formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social.
2005. Organisation et coordination pédagogique de deux formations courtes en partenariat entre le réseau ARB (Association Réseau Bronchiolite) et le service commun de formation de l'université de Provence (SCUFUP) :
- Formation de formateurs-2 sessions de 3 jours (2 + 1).
- 2004-2005. Organisation, coordination pédagogique et formateur dans le cadre d’une préparation à la VAE. Trois journées à l’Institut National de la Kinésithérapie (Paris). VAE réalisée le 19 et 20 octobre 2004 à l'université de Corse.
Diplôme préparé : Master 2 professionnel en sciences de l’éducation, option : ingénierie des systèmes de formation.
- 2004-2005. Organisation et coordination pédagogique avec Chantal Eymard de la Licence en sciences de l’éducation, option formation et encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social sur le site de Lambesc (université de Provence).
- 2004-2005. Organisation et coordination pédagogique d’un partenariat de formation entre l’Institut National de la Kinésithérapie et le service de la formation continue de l'université de Corse.
Diplôme préparé : Master 2 en sciences de l’éducation, option : ingénierie des systèmes de formation.

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Partenariats de recherche et de formation : le pôle Autonomie Santé de Lattes
Les Partenaires :
- La commune de Lattes
- Le Conseil Général
- L’agglomération de Montpellier
- Le Conseil Régional Languedoc-Roussillon
- L'Union des Professions Libérales Languedoc Roussillon

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
Colloques
- Gatto, F. Pastor E., Bergeau H. Réforme de la formation et Universitarisation. 11ème journée nationale de la Kinésithérapie salariée. Espaces, interfaces et Kinésithérapie. Sous le Haut Patronage du Ministère de la Santé. Marseille du 30 mai 2007 au 02 juin 2007.
- Gatto, F. & Sauvageon, P. Compétences : formation initiale et formation continue en Kinésithérapie. Communication orale aux XIe Assises nationales de la Kinésithérapie. Toulouse les 16 et 17 octobre 2004. Assises Intitulées : Démarches et processus d'évolution des compétences en masso-kinésithérapie.
Pelca D. et Gatto F. Les partenariats universitaires de formation de formateurs pour les réseaux de santé. 2eme journée nationale des Réseaux Bronchiolite. Annecy le 25 juin 2005.
- Gatto, F. Apprendre la santé. 3eme journées des réseaux Bronchiolites. Les réseaux bronchiolites en convergence. L’ARB en Partenariat avec l’ARH Paris, la ville de Paris et l’URCAM Ile de France. Paris, les 12 et 13 mai 2006.
- Gatto, F. Les savoirs expérientiels et l’éducation en santé du sportif vieillissant. 36 eme congrès national de la société française de Kinésithérapie du sport en partenariat avec le CREPS, le ministère de la jeunesse et des sports et la région Centre. Bourges le 10 juin 2006.

Publications dans des revues professionnelles
- Gatto, F. Les masseurs-kinésithérapeutes se forment en sciences de l’éducation. Soins Cadres, n° 45. Masson, Paris. 2003. pp. 34-38.
- Gatto, F. L’évaluation des compétences des Masseurs-Kinésithérapeutes pourrait-elle conduire à l’autonomie d’exercice de la profession ? Expertise du rapport du Professeur Matillon intitulé : « Modalités et conditions d’évaluation des compétences professionnelles des métiers de la santé ». Kiné-Actualité n° 917, pp 2-4. Et du Kiné-Actualité n° 918 pp 6-7. Paris. novembre 2003. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F. Kinésithérapie, éducation à la santé et universités. Kiné-actualité n° 937, pp 6-7. Paris. Avril 2004. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F. & Pastor, E. Formation, évaluation, compétences et VAE. La lettre de l’adhérent n° 11, pp 4. Paris. Revue nationale trimestrielle. Janvier 2005. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F. & Pastor, E. La validation des acquis de l’expérience. Kiné-actualité n° 971, pp 6. Paris. Février 2005. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F. & Pastor, E.Licence, Master, Doctorat, quel avenir ? La lettre de l’adhérent n° 12, pp 10-11. Paris. Revue nationale trimestrielle. Avril 2005. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F. La validation des acquis de l’expérience (VAE). Transformer l’expérience en diplômes : d’une logique d’épreuves à une logique de preuves. Kiné-actualité n° 987, pp 9. Paris. Juin 2005. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
- Gatto, F., & Pastor, E. Synthèse du colloque de l’Association de formation et de recherche en formation, éducation et évaluation en santé. Kiné-actualité n° 1005, pp 10. Paris. Décembre 2005. Société de Presse en Kinésithérapie (SPEK).
Gatto F et Pastor E. Les Masseurs-Kinésithérapeutes vers l’autonomie. Physiopolis n° 5. Lattes, mars 2006, pp. 12.
- Gatto, F. Les savoirs expérérientiel et l’éducation en santé du sportif vieillissant. Kinésithérapie scientifique, n° 468, SPEK, Paris, 2006, pp. 41-48. (Revue indexée dans Médexpress, EMC, Rédatel et la base Pascal de l’INIST)
Fausser C. Pelca D. Evenou D. Labrune P. Gatto F. Les savoirs académiques et les bonnes pratiques en kinésithérapie respiratoire pédiatrique. Kinésithérapie scientifique, n° 462, SPEK, Paris, 2006, pp. 7-15. (Revue indexée dans Médexpress, EMC, Rédatel et la base Pascal de l’INIST)
Gatto F et Pastor E.. Les négociations conventionnelles de la Masso-Kinésithérapie et l’évolution de la profession. Physiopolis n° 6. Lattes, juin 2006, pp. 08.
- Gatto, F. Les savoirs expérérientiel et l’éducation en santé du sportif vieillissant. Kinésithérapie scientifique, n° 468, SPEK, Paris, 2006, pp. 41-48. (Revue indexée dans Médexpress, EMC, Rédatel et la base Pascal de l’INIST)

Jacques Ginestié

Ouvrages
- Benson, C., De Vries, M., Ginestié, J., et al. (2001). Educacion tecnologica , Santiago. Chili.LOM Ediciones, Fernando Mena Editor, 208 p.
- Ginestié J., Mendene M’Ekwa F., Ondo Eva J., (2004). Quel système d’enseignement technologique et de formation professionnelle pour le Gabon ? Un schéma directeur pour la structuration et le développement des relations éducation, formation, qualification et emploi. Libreville : Ministère de l’enseignement supérieur de la recherche et de l’innovation technologique Éditions.
- Ginestié, J. (2005). Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences? Une étude internationale sur la formation des enseignants d'éducation technologique. Santiago. (publication en trois langues : français, anglais, espagnol).
- Ginestié, J., Balonzi, O., Kohowalla, R-P. (2005). Une éducation générale pour tous, une qualification professionnelle pour chacun; propositions en vue de l'élaboration d'un schéma directeur du secteur éducatif gabonais. Libreville. Ministère de l’enseignement supérieur de la recherche et de l’innovation technologique Éditions.
- Vérillon P., Ginestié J., Hostein B., Lebeaume J., Leroux P. (2005). Produire en technologie à l’école et au collège. Lyon : INRP. 351 p.
- Bekale Nze, S., Ginestié, J., Hostein, B., Mouity, C. (2006). Education technologique, formation professionnelle et développement durable. Libreville : éditions de l'ENSET.
- Ginestié J., (2006), Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? Une étude internationale sur la formation des enseignants d’éducation technologique. Santiago : Éditions Los Salesianos, 216 p.
- Bekale Nze S., Ginestié J., Hostein B., Mouity C., (2006), Éducation technologique, formation professionnelle et développement durable. Libreville : éditions de l’ENSET, 312 p.
- Ginestié, J. (2007, sous presse). The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: eleven studies in technology education. Rotterdam: Sense Publishers, 292 p.

Articles dans des revues indexées
Internationales
- Ginestié J. (2006). Technology teacher Education in France. In Williams J. International technology teacher education, New-York: Mac Graw Hill Glencoe editions. 45-67.
- Ginestié, J. (2006). Analysing Technology Education through the curricular evolution and the investigation themes. In M. de Vries & I. Mottier (Eds.), International Handbook of Technology Education: Reviewing the Past Twenty Years, Rotterdam/Taipei: Sense Publishers. 133-145.
Nationales
- Ginestié, J. (2007). Les relacions entre el prescriptor i l'operador: la formació professional del professorat a frança. Temps d'educacio. 31, 25-54.
- Ginestié, J. (2007). Konzepte für eine technologische Bildung in Frankreich (C. Vitale, Trans.). In W. Theuerkauf & E. Hartmann (Eds.), Allgemeine Technologie und Technische Bildung, Braunschweig: TUB Editions, 27-55.
- Ginestié, J. (2006). Filles ou garçons, seuls ou à deux, quelle influence sur les activités de production en éducation technologique. Aster. (41), 153-179.
- Óskarsdóttir, G., Busetta, P., Ginestié, J., et al.(2002). _róun starfa og _örf fyrir starfsmenntun: samanbur_arrannsókn í fjórum löndum (Compétences professionnelles dans les emplois de bas niveau de qualification : relations entre la formation et la qualification), Uppeldi _ Menntun. Rannsóknarstofnun Kennarahàskóla. 38, 4, 61-79.
- Ginestié, J. (2002). The industrial project method in French industry and in French school, International Journal of Technology and Design Education. 12, 2, 99-122
- Andreucci, C., Ginestié, J. (2002). Un premier aperçu sur l’extension du concept d'objet technique chez les collégiens. Didaskalia. 20, 41-65.
Ginestié, J. (2001). Una educación tecnológica para todos: aspectos didácticos, Horizontes Educacionales. 24, 7, 12-48.

Articles dans des revues non indexées
- Ginestié, J. (2005). Résolutions de problèmes en éducation technologique. Education technologique. 28, 23-34.
- Ginestié, J. (2004). Réel et virtuel : une histoire de représentations. Education Technologique. édition Delagrave. 24, 4-8.
- Talis, V., Ginestié, J. (2003). Education technologique et systèmes automatisés à partir d'une expérience israélienne. Education Technologique. édition Delagrave. 20, 18-24.

Chapitres dans des ouvrages
- Ginestié, J., (2006). La formation des enseignants de l’enseignement technologique en regard des organisations curriculaires : aspects problématiques et questions de recherche. In J. Ginestié (Ed.). Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? Une étude internationale sur la formation des enseignants d’éducation technologique. Santiago : Éditions Los Salesianos, (à paraître).
- Chatoney, M., Brandt-Pomares, P., Ginestié, J., (2005). Formation des enseignants pour les enseignements technologiques et professionnels en France, des structures curriculaires aux dispositifs de formation. In J. Ginestié (Ed.). Formation professionnelle des enseignants, au-delà des apparences, quelles différences ? Une étude internationale sur la formation des enseignants d’éducation technologique. Santiago : Éditions Los Salesianos.
- Ginestié, J. (2005). Technology education teacher training in France. In J. Williams (Ed.). International technology teacher education, Paris : UNESCO editions, (sous presse).
- Ranucci, J.F., Ginestié, J., Giraud, E. (2005). Espace de travail collaboratif en ligne : la formation continye des enseignants comme exemple. In A. Piolat (Ed). Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet. Marseille : Solal. (à paraître).
- Ginestié, J., Bargach, S.,(2004). How to manage multiculturality at the middle age school: socio-cultural approach. In M. Juste, J. Ginestié, B. Roosken, B. Gay, (Eds.). The place of management of Diversity in education in different European teacher training systems, Barcelona : UPC edition.
- Ginestié, J., Corréard, I., Matheron-Guérin, V.,(2004). Organization of the pedagogical situations : a way to manage the learning paces. In M. Juste, J. Ginestié, B. Roosken, B. Gay, (Eds.). The place of management of Diversity in education in different European teacher training systems, Barcelona : UPC edition.
- Ginestié, J. (2001). Interés y perspectivas por una educación tecnológica para todos. In C. Benson, M. De Vries, J. Ginestié, et al. Educación tecnológica, (pp. 19-30). Santiago, Chili : LOM Ediciones, Fernando Mena Editor.
- Ginestié, J. (2001). Qué metodología, para qué educación tecnológica. In C. Benson, M. De Vries, J. Ginestié, et al. Educación tecnológica, (pp. 55-82). Santiago, Chili : LOM Ediciones, Fernando Mena Editor.

Actes de colloques
Communications invitées.
- Ouerda O., Ginestié J., (2005). Quels statuts pour le programme de technologie ? In S. Bekale Nze, J. Ginestié, B. Hostein, C. Mouity, Éducation technologique, formation professionnelle et développement durable. Actes du colloque international. Libreville : éditions de l’ENSET, pp. 152-156.
- Ginestié, J., (2005). Analysing Technology Education through the curricular evolution and the investigation themes. Proceedings PATT 13 conference: Overview on the 25 years of technology education, Eindhoven, Mottier & de Vries editors, (à paraître).
- Ginestié J., (2005). De l’exigence de qualification à l’exigence d’éducation. In S. Bekale Nze, J. Ginestié, B. Hostein, C. Mouity, Éducation technologique, formation professionnelle et développement durable. Actes du colloque international. Libreville : éditions de l’ENSET, pp. 14-17.
- Ginestié J., (2005). Adéquation emploi, qualification, formation, éducation : une approche du développement durable. In S. Bekale Nze, J. Ginestié, B. Hostein, C. Mouity, Éducation technologique, formation professionnelle et développement durable. Actes du colloque international. Libreville : éditions de l’ENSET, pp. 193-201.
- Ginestié, J., Talis, V., (2005). Décrire et concevoir un système contrôlé, quelques éléments de stratégies d’étudiants. Actes du colloque international de robotique pédagogique de la Ferté. Mai 2005, Numéro spécial Skholê. Marseille, IUFM Aix-Marseille. 21-32. (à paraître)
- Ginestié, J., (2005). Analysing Technology Education through the curricular evolution and the investigation themes. In de Vries M. (Ed.). Technology Education and research : twenty years in retrospect. Proceedings of the International Conference PATT 15th, April 18-22. Haarlem Netherland. http://www.iteaconnect.org/PATT15/Ginestie.pdf.
- Brandt-Pomares, P., Aravecchia, L., Ginestié, J. (2004). Giving meaningful to the use of tools : some elements of discussion about ICT in the French curriculum of TE. In proceedings of the International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications, EISTA 2004. Orlando (USA), July.
- Ginestié, J., (2004). Évaluer les élèves dans les formations initiales d’enseignants en éducation technologique. In acte du colloque international Finalités et évaluations en éducation technologique, Paris, mars 2004, AEET.
- Ginestié, J., (2003). Quelle place pour une éducation technologique pour tous ? Le complexe culturel à l’égard de la chose technique. In Actes du colloque international La culture technique, un enjeu d’éducation, Paris, novembre.
- Ginestié, J., (2003). Between prescription and reality, the pedagogical situation. In C. Benson, Fourth international primary design and Technology conference: designing the future, Birmingham, CRIPT-UCE editions, pp. 39-45.
- Ginestié, J., (2001). Epistemological and didactical issues in the teaching of automation and robotics. In I. Levin, report of the international meeting of Tel-Aviv : computer-aided approach in technology education, Tel-Aviv University editions,
- Ginestié, J., (2001). Technology education in French primary school : Which direction for which goals? In Benson, C. Third international primary design and Technology conference: quality in the making, Birmingham, CRIPT-UCE editions, pp. 70-74.
- Ginestié, J., (2001). Macro or micro strategies developed to implement new media in technology education. In De Vries M., Mottier I., Proceedings PATT 11 conference: New media in technology education, Eindhoven, Mottier & de Vries editors, pp. 95-101.
- Ginestié, J., (2001). L’exportation en Amérique latine de l’ingénierie didactique française : l’exemple de l’éducation technologique au Chili. In Revue Méditerranéenne d’Étude Politique, n° coordonné par Van Eeuwen G., Actes du Colloque International septembre 2000 : Les échanges Europe-Amérique Latine, Aix en Provence, Institut d’Études Politiques.
Communications proposées et acceptées.
- Ginestié, J., Mistre, G., (2002). Aménagement des conditions d’étude des savoirs en technologie : le projet « Défi 2000 ». In Martinand, J-L., Giordan, A., Raichvarg, D. actes des XXIVes journées de Chamonix, JIECST, mars 2002, Chamonix, France. Paris : Martinand, Giordan et Raichvarg éditeurs.
- Ginestié, J., Mistre, G., (2002). Défi 2000 : un ensemble de ressources multimédia utilisable en formation initiale des enseignants de technologie. In actes du colloque « professionnalité enseignante » mai 2002, Bordeaux, France. Bordeaux : publications de l’IUFM d’Aquitaine.
- Brès, E., Ginestié, J., (2002). L'enseignement des systèmes automatisés au collège : entre prescription et proposition, une étude qualitative de l'opinion des enseignants de technologie. In actes de la 6e Biennale de l’Éducation, Édition électronique. http://www.inrp.fr/Acces/Biennale/6biennale/Contrib/recherche.php?&mode=atelier&num=8 .
- Fraïoli, N., Ginestié, J., (2001). À niveau de formation supérieur, degré de confiance inférieur ? Actes des XXIIIes Journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques et industrielles, Giordan, Martinand, Raichvarg Éditeurs.

PRINCIPALES RESPONSABILITES SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Responsabilités institutionnelles :
- Directeur de l’IUFM d’Aix-Marseille (depuis octobre 2005)
- Responsable de l’équipe de recherche Gestepro (Groupe d’étude en éducation scientifique, technologique et professionnelle) composante de l’UMR ADEF
- Membre nommé au Conseil d’administration de l’UFR Institut de Mécanique de Marseille
- Président du conseil scientifique du Réseau Africain des Instituts de Formation de Formateurs de l’Enseignement Technique (Gabon) (depuis 2005).
- Membre désigné du conseil scientifique du laboratoire de recherche en éducation technologique et robotique pédagogique de l’université de Tel-Aviv (Israël) (depuis 2005).
- Membre nommé du conseil scientifique du Technology Education Institute and Mecatronic, Université d’Héraklion (Grèce) (depuis 2001) ;
- Membre nommé du conseil scientifique du Centre for Research in Primary Technology, University of Central England (Birmingham, UK) (depuis 1999)
- Coordonnateur général du Réseau Inter Universitaire de Formation Initiale et Continue des Enseignants d’Éducation Technologique (RIUFICEET). Réseau de recherches sur la formation des enseignants d’éducation technologique constitué à l’initiative de l’équipe Gestepro et regroupant l’Équipe Gestepro (IUFM Aix-Marseille, Marseille, France), le CRIPT de l’University Central England (Birmingham, UK), le Technology University of Braunschweig (Allemagne), le TEIM du Technology Education Institute (Heraklion, Grèce), l’Universidad de Concepcion, l’Universidad de Atacama et PIIE (Chili), l’Universitat Valle de Joinville (Univille, Brésil), l’Universidad Peruana (Lima, Pérou), l’Universidad Pedagogica de Salvador (El Salvador)
Encadrements de thèse :
- Aravecchia L., L’enseignement des systèmes automatisés en éducation technologique : relations entre les dispositifs didactiques à disposition et les processus d’enseignement apprentissage. Université de Provence. Soutenance prévue en 2006.
- Armand Hélène : Approche didactique de l’enseignement de la prévention des risques en baccalauréat professionnel, Université de Provence.
- Bekale Nze J-S., Relations entre le développement de l’enseignement professionnel et technologique au Gabon et la formation professionnelle des enseignants : influence des représentations des étudiants sur les métiers et les savoirs en jeu nécessaires à leur exercice. Université de Provence
- Ben Romdhane K., Représentation symbolique en électrotechnique, entre schématisation et simulation, quelles connaissances pour l’enseignement et pour les élèves. Thèse en cotutelle Université de Provence et Université de Tunis 1.
- Hemdi A., Organisations curriculaires et obstacles à l’apprentissage : étude de cas à propos de l’enseignement de la dynamique en terminale technique. Thèse en cotutelle Université de Provence et Université de Tunis 1. Soutenance prévue en 2007.
- Montuori C., Rôle des TIC dans le processus d’autonomisation des élèves, étude auprès d’élèves des classes de STT. Université de Provence. Soutenue en 2006 (Jury : Margueritte Altet, Georges-Louis Baron, Jacques Ginestié, Jeanne Mallet, Vittorio Midoro. Très honorable).
- Ouerda O., Obstacles à l’apprentissage dans la conception des circuits électroniques par des étudiants de BTS électronique. Thèse en cotutelle Université de Provence et Université de Tunis 1. Soutenue en 2007 (Ahmed Chabchoub, Abdil Ben Nessib, Jean-Jacques Dupin, Jean-Michel Dusseaux, Jacques Ginestié. Très honorable).

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
Membre de comités scientifiques de colloques :
- International Conference for Primary Technology Education (Birmingham, bisannuel) ;
Pupil Attitude Towards Technology Conference (Hollande, bisannuel) ;
- Colloque International Francophone de Robotique Pédagogique, Président du comité scientifique (France, Canada, Belgique, bisannuel) ;
- Colloque international « Éducation Technologique, Formation Professionnelle et Développement Durable », Libreville, mars 2005, président du comité scientifique ;
- Colloque international « Finalités et évaluation en éducation technologique », Association Européenne d’éducation technologique, ENS de Cachan, Paris, mars 2004 ;
- Membre de comités de rédaction ou referee pour les revues International Journal of Technology and Design Education, Journal of Technology Study, Aster, Didaskalia, En question, Éducation Technologique, Skholê.
- Participation à des associations professionnelles de recherche : Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Éducation (AECSE), Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et Technologie (ARDIST), Association Européenne pour l’Éducation Technologique (AEET), Association Internationale pour la Promotion des Recherches en Éducation Technologique et Formation Professionnelle (AIPRETEFP), International Design and Technology Association (IDATA), Pupil Attitude Towards Technology Foundation (PATT), World Council Associations for Technology Education (WOCATE), Asociación por el Desarrollo de la Educación Tecnológica en América del Sur (DETAS), Association of Professionals to Promote Excellence in Technology Education ().
Articles dans des revues professionnelles :
- Ginestié J., (2005), Résolutions de problèmes en éducation technologique. Éducation technologique, édition Delagrave, septembre 2005, 28, 23-34.
- Ginestié J., (2004), Réel et virtuel : une histoire de représentations. Éducation technologique, édition Delagrave, 2004, n° 24, pp. 4-8.
- Talis V., Ginestié J. (2003), Éducation technologique et systèmes automatisés à partir d’une expérience israélienne. Éducation technologique, édition Delagrave, juin 2003, n° 20, pp. 18-24.

ACTIVITES INTERNATIONALES
Conférences invités :
- Ginestié, J. (2007). The French evolution of the national curriculum of technology education. In Y. Tanaka & M. Uesato, The technological education curriculum, from past to future: first international symposium, Tokyo, 26-28 mars, Tokyo Gakugei University Editions.
- Ginestié J. (2006), Épistémologie en éducation scientifique et technologique : approche anthropologique des savoirs scolaires. Université de Tunis. Série de huit conférences à l’école doctorale. Mars 2006.
- Ginestié J. (2006), Concepts of Technological Education in France and South America. International Conference dedicated to 80th Birth-day of Prof. Dr. habil. Horst Wolffgramm. Abteilung Technikdidaktik und Umwelterziehung ; World Council of Associations for Technology Education ; deutsche Gesellschaft für Technische Bildung. Université de Halle (Allemagne). Octobre 2006.
- Ginestié J. (2006), La formation continue des enseignants en France. Université Catholique de Barcelone (Espagne), Union Européenne. Séminaire européen. Novembre 2006.
Ginestié J. (2005), La formation des enseignants dans le cadre du LMD. Université Omar Bongo (Libreville, Gabon). Séminaire interministériel de la CEMAC (Communauté Économique et Monétaire d’Afrique Centrale). Avril 2005.
- Ginestié, J., (2003). Le dispositif LMD comme élément de formation professionnelle universitaire. Conférence invitée par le bureau régional d’Afrique Centrale de l’UNESCO, juillet 2003, Université Omar Bongo, Libreville, Gabon.
- Ginestié, J., (2002). L’adéquation des enseignements technologiques et professionnels en regard du développement des tissus industriels et des entreprises. Conférence invitée à l’École Normale Supérieure de l’Enseignement Technique de Libreville, novembre 2002, Libreville, Gabon.
- Ginestié, J., (2002). Conditions d’étude et organisations scolaires en éducation technologique : état des travaux et perspectives. In Martinand J-L., Lebeaume J., actes du séminaire de didactique des sciences et la technologie, février 2002, ENS de Cachan, France,.
Contrats de recherche
- UPDATE (2006-2009). Coordonnateur du projet en réponse à l’appel d’offre européen sur l’évaluation des enseignements scientifiques et technologiques européens : évaluation de l’impact d’une éducation technologique pour tous à l’école obligatoire sur les conceptions des élèves (avec une distinction filles/garçons) à propos de l’environnement technologique et des orientations professionnelles (Understanding and Providing a Developmental Approach to Technology Éducation). Université de Jyvaskyla (Finlande), Équipe Gestepro (IUFM Aix-Marseille, Marseille, France), University of Glasgow (UK), Alexandru Ioan Cuza University of Iasi (Roumanie), Ovidius University Constanta (Roumanie), University of Tallinn (Estonie), University of Metternich (Allemagne), University of Koblenz (Allemagne), Catalan Foundation for Research and Innovation – UPC (Espagne), Institute of Philosophy of the Slovak (Slovaquie), State College of Education in Vienna (Autriche), Regional Institute for Educational Research (Italie), Aristotle University, Dept. of Mechanical Engineering (Grèce), Central University of Complutense de Madrid (Espagne).
Éducation technologique en France (2005-2008). Coordonnateur d’un projet de recherches collaboratives INRP (Lyon), UMR STEF – ENS Cachan (Cachan), LIUME – Université du Maine (Le Mans) et Gestepro – UMR ADEF – IUFM Aix-Marseille (Marseille) : évaluation des pratiques de classes et de l’impact des organisations curriculaires sur ces pratiques en éducation technologique au collège en France.
- RIUFICEET (2004-2006). Coordonnateur du projet dans le cadre des programmes européens Alfa : Mise en place d’un réseau de recherches sur la formation des enseignants d’éducation technologique : Équipe Gestepro (IUFM Aix-Marseille, Marseille, France), University Central England (Birmingham, UK), Technology University of Braunschweig (Allemagne), Technology Education Institute (Heraklion, Grèce), Universidad de Concepcion, Universidad de Atacama et PIIE (Chili), Universitat Valle de Joinville (Univille, Brésil), Universidad Peruana (Lima, Pérou), Universidad Pedagogica de Salvador (El Salvador).
- DIVERMATITT (2002-2004). Programme européen Socrates 2. Mise en place de modules de formation d’enseignants dans un dispositif d’accès à distance à des ressources pour la formation professionnelle des enseignants avec l’Université Polytechnique de Catalogne (Responsable), le King Georges College of London, l’Université de Pitesti (Roumanie) et Fontys Hogescholen de Tilburg (Hollande).
Teaching automation and robotic in technology education. Programme Franco-Israélien Arc-en-Ciel (2001-2006) et Chateaubriand (2002-2006). Équipe Gestepro de (J. Ginestié, responsable) et unité Technology Education de la Faculté d’éducation de l’Université de Tel-Aviv (Ilya Levin, responsable).
Expertise et conseil auprès de : Banque mondiale (Chili, Uruguay, Tunisie), Banque Africaine du Développement (Gabon), Ministère de l’éducation nationale chilien, Ministères gabonais de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Ministère de l’éducation nationale tunisien, Ministère de l’éducation nationale uruguayen,
Ginestié J., Balonzi O., Kohowalla R-P., (2005), Une éducation générale pour tous, une qualification professionnelle pour chacun ; propositions en vue de l’élaboration d’un schéma directeur du secteur éducatif gabonais. Libreville: Ministère de l’enseignement supérieur de la recherche et de l’innovation technologique Éditions, 153 pages. http://www.labogabon.net/infos/schemadirecteur/schemadirecteur.htm#_Toc99624792
- Ginestié, J., Élaboration d’un schéma directeur du secteur éducatif gabonais de l’école pour tous à la formation professionnelle. Rapport d’expertise pour le Premier Ministre de la République gabonaise, Libreville, 2005, 59 pages
- Ginestié, J., Schéma directeur de développement du système gabonais d’enseignements technologiques et de formations professionnelles. Rapport d’expertise pour les Ministères de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur du Gabon, Libreville, MEN & MESRIT, 2004, 95 pages.
- Ginestié, J., Bargach, S., Corréard, I., Matheron-Guérin, V., Two French study cases: management of learning paces and interculturality management. In Juste, M., Ginestié, J. Roosken, B., Gay, B., Management of Diversity in education: report of the international project DIVERMATITT
- Ginestié, J., Andreucci, C., Chatoney, M., Corréard, I., Montel, L., Ranucci, J-F., Surgand, G. Les activités de production en technologie : organisations didactiques et aménagement des conditions d’étude. Rapport de l’équipe de didactique des enseignements technologiques IUFM-Uniméca, In P. Vérillon, rapport de recherche « Les activités de production en technologie à l’école obligatoire », Paris, INRP, 2001.

Thèses & HDR soutenues
- Ginestié, J. (1992). Contribution à la didactique des disciplines technologiques: acquisition et utilisation d'un langage d'automatisme. Thèse de doctorat de l'Université de Provence (mention sciences de l'éducation). Aix-en-Provence: France.
- Ginestié, J. (2000). Contribution à la constitution de faits didactiques en éducation technologique. Synthèse pour l'habilitation à diriger des recherches en sciences de l'éducation. Aix-en-Provence: France.: Université de Provence.

Samuel Johsua

Ouvrages
- Johsua, S. (2003). Une autre école est possible. Manifeste pour une éducation émancipatrice. Paris : Textuel.
- Johsua, S., Dupin, J.J. (2003). Introduction à la Didactique des Sciences et des Mathématiques. pp. 416,(3ème.édition). Paris : PUF.
- Johsua, S., Dupin, J.J. (2005). Introduccion a la Didactica de las Ciencias y la Matematica. Buenos Aires : Ediciones Colihue.

Articles dans des revues indexées
- Johsua, S. (2001). The neo-liberal orientation of the education policy of the Jospin government. Education and Social Justice. 3, 3, 55-61.
- Dollo, C., Johsua, S. (2002). Conceptions d'élèves et diversité des paradigmes en sciences économiques et sociales (l'exemple du chômage). l'Année de la recherche en Sciences de l'Education. 181-208.
- Johsua, S. (2002). Pour une réponse multiforme à un problème délicat. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. 2, 2, 177-182.
- Johsua, S., Félix, C. (2003). Le travail à la maison : une analyse didactique en termes de "milieu pour l'étude. Revue Française de Pédagogie. 141, 89-97.
- Johsua, S. (2004). Entretien de René Amigues et Martine Kherroubi. Les pratiques de la classe en "milieux difficiles". Recherche et Formation. 44, 137-147.
- Johsua, S. (2005). Le néo-libéralisme en éducation. Question Vives. 6, 85-92.
- Ravestein, J., Ladage, C., Johsua, S.(2006). Trouver et utiliser des informations sur Internet à l’école. Problèmes techniques et questions éthiques. Revue Française de Pédagogie 150.

Chapitres dans des ouvrages
- Johsua, S., (2001). Sciences, sociologie, politique : qui expertisera les experts ? In B. Lahire (Ed). A quoi sert la sociologie ?, Paris, La Découverte.
- Félix, C., Laguierce, V., Leroy, D., Roustan, C., Johsua, S. (2005). Travail d'étude et d'aide à l'étude personnelle. Quelle articulation entre les dispositifs de recherche et les dispositifs de formation à l'action enseignante ? Collection : Perspectives en Education. (à paraître).
- Johsua, S. (2006). L’enseignement de la physique et des mathématiques : entre divorce et attirance. Colloque « Sciences et enseignement : accompagner une réforme. Les Conférences Pédagogiques de 1904 et 1905 », Paris ENS-Ulm, 236-247.

Actes de colloques
- Johsua, S. (2001). Claude Allegre : a critical analysis. Actes du Colloque Travelling Policy/Local Sapces : globalization, Identities ans Education Policy in Europe. Kelle, Grande-Bretagne.
- Johsua, S. (2001). L'idéologisation libérale du rapport entre " compétences " et " savoirs ". Congrès Marx International III, " Le capital et l'humanité ". Paris 10-Nanterre.
- Johsua, S., Félix, C. (2001). La mise en place d'un milieu pour l'étude : un geste professoral majeur. 4ème. Congrès International AECSE. Lille. 5-8 Septembre.
- Johsua, S. (2001). Les approches didactiques, une nouvelle problématique en éducation. Enseignement de la pédiatrie et réseaux. Aix-en-Provence. 20-21 Septembre.
- Johsua, S. (2001). Spécificités disciplinaires, spécificités didactiques : vers une didactique comparée. Toulouse. Journées Franco-Québecoises de didactique. 4-6 octobre (2000). Grenoble : Université Paul Sabatier.
- Johsua, S., and Bautier, E. (2001). Interroger les formes, contenus et pratiques scolaires du point de vue des inégalités. Colloque Production/Réduction des inégalités dans/hors l'Ecole. Paris. Novembre.
- Johsua, S. (2003). La" culture commune" entre " culture d'élite " et " culture d'appartenance ". Colloque La crise de la culture scolaire. Origines, interprétations, perspectives. La Sorbonne. 4,5,6 Septembre.
- Johsua, S., Félix, C., Laguierce, V., Leroy, D. (2003). L'aide à l'étude personnelle. in REF de Genève.
- Félix, C., Laguierce, V., Leroy, D., Roustan, C., Johsua, S. (2004). Travail d'étude et d'aide à l'étude personnelle. Actes du symposium Réseau Education Formation (REF): Quelle articulation entre les dispositifs de recherche et les dispositifs de formation à l'action enseignant ? Université de Genève. 18,19,20 Septembre.
- Johsua, S. (2004). Les conditions de la réussite scolaire des enfants de familles défavorisées. (Table Ronde avec E.Bautier et B.Lahire). Le devenir des enfants de familles défavorisées. Paris. 1 Avril.
- Johsua, S., Dollo, C. (2004). Apprendre pour faire et faire pour apprendre : deux voies pour l'étude. Colloque Les compétences en question. En hommage à Gérard Vergnaud.
- Johsua, S., Félix, C. (2005). Approches sociologiques et approches didactiques : une rencontre nécessaire ? Actes du Colloque bi-disciplinaire international : « Inégalités d’accès aux savoirs, processus cognitifs et rapports sociaux. Les transformations de la recherche en sociologie et en psychologie sociale ». Maison des Sciences de l’Homme et de la Société. Poitiers, 16 et 17 juin.
Communications sans actes
- Johsua S. et Dollo C., (2004), Apprendre pour faire et faire pour apprendre : deux voies pour l'étude. Colloque « Les compétences en question. En hommage à Gérard Vergnaud »
- Johsua S. et Félix C.,(2005). Approches sociologiques et approches didactiques : une rencontre nécessaire. Colloque » Inégalités d’accès aux savoirs. Processus cognitifs et rapports sociaux ». Poitiers.
- Johsua, S. 2005, L’enseignement de la physique et des mathématiques : entre divorce et attirance. Colloque « Autour des conférences pédagogiques de 1904 », Paris.

Conférences invitées
Johsua S., (2003), La « culture commune » entre « culture d’élite » et « culture d’appartenance ». La crise de la culture scolaire. Origines, interprétations, prerspectives. La Sorbonne, 4,5,6 septembre 2003.
- Fauguet, J.L., Johsua, S. (2004). Quelle école pour demain? Conférence invitée à la Médiathèque de Gardanne. Mairie de Gardanne.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Responsable de l’axe 3 (en cours de modification) de l’UMR, « Didactique Comparée »
Direction de thèses en cours :
- CORNAND Renaud
- DURANTE Hélène
- GIRARD Nicole
- HLAOUA Abdelaziz
- LAGUIERCE Valérie
- MASCRET Nicolas
- PAULAY Sophie
- QUILIO Serge
- REYNIER Audrey
- RIBARD Elisabeth
Thèses soutenues :
- Sénési Pierre-Henri (2003) ; Eléments pour une didactique des activités techniques et technologiques à l’école maternelle.
- Roustant Christiane (2003) : La mise en place d’un milieu pour l’étude d’une activité physique et sportive au C.P : le cas du badminton.
- Pomarès Brandt Pascale (2003) Les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les enseignements technologiques :
- Leroy Denis (2004) « Contribution à la description des gestes d’enseignement »
- Leclaire Fanny (2005) « Compétences » savoirs et lien théorie/pratique. Le cas de la résolution de problèmes dans la formation scolaire d’assistantes de direction.
- El Yagoubi M’Hamed (2005) « Pour un regard évolutif complexe sur des processus d’apprentissage et d’enseignement des langues vivantes et étrangères : « apprendre et connaître la langue arabe».

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Johsua, S., (2003), Une autre école est possible. Manifeste pour une education émancipatrice. Paris, Textuel.

Jean Charles Lebahar
Institut Universitaire de Formation des Maîtres-UNIMECA Site de Marseille Château Gombert Technopôle de Château Gombert 60rue Joliot-Curie 13453 Marseille Cedex 13
Articles dans des revues indexées
- Lebahar, J.C. (2001). Approche didactique de l'enseignement du projet en architecture : étude comparative de deux cas. Didaskalia. 19, 39-77.
- Lebahar, J.C. (2001). Implementation of a dialogue system through e-mails in a Multi-specialist design process. International Journal of Design Sciences and Technology. 8, 2, 53-83.
- Lebahar, J.-C. (2006). Pratique professionnelle et enseignement de la technique d’organigramme en architecture : problèmes de transposition didactique. Didaskalia.

Chapitres dans des ouvrages
- Lebahar, J.-C. (2004). Didactique de la conception : le cahier des charges évolutif. In (R. Samurçay & P. Pastré (Eds.). Recherche en didactique proessionnelle. (pp. 137-160). Toulouse : Octares.
- Lebahar, J.-C. (2006). L’analyse cognitive du sujet-concepteur. In Le design en question Paris : Ed. du Regard. (sous presse).

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Lebahar, J.-C. (2004). La conception d’artefacts : un schème complexe qui combine utilisation de connaissances et modélisation d’informations. Colloque international : « les processus de conceptualisation en débat : hommage à Gérard Vergnaud ». Paris : Sorbonne.Clichy la Garenne. 28-23 janvier.

Thèses & HDR soutenues
- Lebahar, J.-C. (2003). Habilitation à diriger les recherches : La conception d’artefacts : l’activité cognitive du sujet-concepteur (2003) (Psychologie, Université de Provence, Section 16)

Alain Legardez

Ouvrages
- Legardez, A. (2001). Didactique des sciences économiques et sociales. Bilan et perspectives. Aix-Provence : Publications de l'Université de Provence.
- Legardez, A. & Simonneaux, L. (Coord.), (2006). L'Ecole à l'épreuve de l'actualité. Enseigner les questions socialement vives. Paris : ESF. (à paraître).

Articles dans des revues indexées
- Legardez, A., Lebatteux, N. (2003). Entreprise et représentations dans les enseignements professionnels tertiaires. Aster. 34, 181-211.
- Legardez, A. (2004). Transposition didactique et rapports aux savoirs; l'exemple de questions économiques et sociales, socialement vives. Revue Française de Pédagogie. 149, 19-28.
- Legardez, A. (2004). L'utilisation de l'analyse des représentations sociales dans une perspective didactique. L'exemple des questions économiques et sociales. Revue des Sciences de l'Education. 30, 3, 2004, Montréal : Universités du Québec, 647-665.

Articles dans des revues non indexées
- Legardez, A. (2003). Enseigner des questions sociales et historiques socialement vives. Le Cartable de Clio. 3, 245-253.
Legardez, A. (2004). Pour préparer au débat sur des questions vives. Les Cahiers Pédagogiques. 428, 68-70.
- Legardez, A. (2005). Quels critères d'évaluations pour les enseignements d'économie ? Une approche socio-didactique des enseignements économiques des lycées. Questions Vives n°6, "Education-Economie : un conflit de valeur(s) ? , Aix-en-Provence : Publications de l'Université de Provence.

Chapitres dans des ouvrages
- Legardez, A. (2003). L'utilizzo dell'analisi delle rappresentazioni dell'economia nel contesto scolastico. In AEEE-Italia (Ed.). Incertezza e rischio ; Il ruolo dell'educatione economica Unione Europea e contesto globale. (pp. 67-77). Milano : AEEE-Italia.
- Legardez, A., Valente, D. (2003). Inchiesta sull'incertezza in economia nelle rappresentazioni socili dei giovani europei. In AEEE-Italia (Ed.). Incertezza e rischio; Il ruolo dell'educatione economica Unione Europea e contesto globale. (pp.79-108). Milano : AEEE-Italia.
- Legardez, A. (2004). Enseigner l'économie, une perspective didactique. In A. Diemer (Ed.). Enseigner l'économie. (pp.151-168). Paris : L'Harmattan.
- Legardez, A. (2004). Savoirs des élèves et débat argumenté.L'exemple de l'incertitude et du risque en économie. In M. Tozzi (Ed.). La discussion dans l'enseignement et la formation. (Vol.19. pp.89-99). Montpellier : Les Cahiers du Cerfee.
- Simonneaux, J. & Legardez, A. (2004). Didactique des sciences économique et de la gestion. In A. Chabchoub, (Ed.). Regards actuels sur les didactiques des disciplines. (pp. 87-106). Tunis : ATURED.
- Legardez, A. (2005). Ecoles rurales et territorialisation : stratégies socioculturelles et didactiques. In Y. Alpe, P. Champollion, J.L. Poirey, L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard, Tome 3 : Collégiens à mi-parcours (pp. 121-126). Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté.


Actes de colloques
- Legardez, A. (2001). La transposition didactique, quand même. L'exemple des questions socialement vives. Actes du colloque "Les politiques des savoirs". IUFM de Lyon.
- Legardez, A., Alpe, Y. (2001). La construction des objets d' enseignements scolaires sur des questions socialement vives : problématisation,stratégies didactiques et circulation des savoirs. Actes du 4ème Congrès International AECSE " Actualité de la recherche en éducation et formation ". Lille.
- Legardez, A. (2001). Enseigner l'incertitude et le risque dans les cursus économiques en Europe. Actes du colloque international de l'EERA. Lille.
- Legardez, A. (2001). La représentation des professeurs stagiaires sur le métier d'enseignant et sur la formation en IUFM. Actes du 4ème. colloque international AECSE "Actualité de la recherche en éducation et formation". Lille.
- Legardez, A. (2002). Enseigner l'économie : une perspective didactique. Actes du colloque "Enseigner l'économie". IUFM d'Auvergne et Université de Clermont II.
- Legardez, A. (2002). Le manuel comme dispositif intermédiaire de formation. L'exemple de l'enseignement des revenus dans les filières économiques des lycées. Actes du Colloque international IUFM. Bordeaux.
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2002). Le stage en entreprise comme élément de structuration des connaissances dans l'enseignement professionnel tertiaire. Actes du Colloque international IUFM. Bordeaux.
- Legardez, A. (2002). Enseigner des questions socialement vives à l'école. Actes de la 3ème. Biennale de l'Education et de la Formation. Paris : INRP.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par transposition de savoirs issus de l'entreprise. Former les enseignants et les éducateurs, une priorité pour l'enseignement supérieur. Paris.
- Legardez, A. (2003). l'étude des manuels comme analyseur de problèmes de l'enseignement et de la formation des enseignants. L'exemple des revenus dans les enseignements économiques des lycées. Actes du séminaire sur "la recherche en IUFM". IUFM de Clermont.
- Legardez, A., Lebatteux, N. (2003). Discours sociaux, discours scolaires et risque d'enseigner ; l'exemple de la question socialement vive de l'entreprise. Actes du colloque "Construction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement". Bordeaux : Université de Bordeaux. pp.65-70. 2, 3-5 Avril.
- Legardez, A. (2003). Rapports aux savoirs et enseignement de questions socialement vives, in atelier : "Confrontations, conflits, controverses et légitimation autour des savoirs". 15th Meeting of the Society for the Advanced of Socio-Economics (SASE): "Knowledge, Educationand Future Societies. Aix-en-Provence. 26-28 Juin.
- Legardez, A. (2004). Discours scolaires et discours sociaux ; pluralité de registres et malentendus. L'exemple de la question du risque et de l'incertitude en économie. Symposium "Verbalisations et interactions dans l'enseignement de questions socialement vives". Colloque : "Faut-il parler pour apprendre?" Dialogues, verbalisation et apprentissages en situation de travail à l'école : acquis et questions vives. Arras. 24-26 Mars.
- Legardez, A. (2004). La prise en compte des savoirs préalables des élèves sur des questions socialement vives, une condition de possibilité d'un débat argumenté dans le cadre didactique: l'exemple de l'incertitude et du risque en économie. Symposium "Etudes de didactique sur les conditions de la discussion dans l'enseignement de questions socialement vives". Actes du colloque "La discussion en éducation et formation : socialisation, langage, réflexivité, identité, rapport au savoir et citoyenneté". Montpellier. pp. 27-38 et CD-ROM. 23-24 Mai.
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2004). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par la transposition de savoirs issus de l'entreprise. Actes du colloque AFIRSE "Former les enseignants et les éducateurs ; une priorité pour l'enseignement supérieur". Paris : UNESCO. 29-31 Mai.
- Legardez, A., Froment, J.P., Lebatteux, N. (2004). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille. Congrès international AECSE: "Actualité de la recherche en éducation et formation". (à paraître). Paris : CNAM. 1-3 Septembre.
- Legardez, A., Guidoni, J.P. (2004). Problématisation différentielle de savoirs scolaires issus de questions sociales vives; un exemple SES: l'enseignement des "revenus" et de "la socialisation". Congrès International AECSE: "Actualité de la recherche en éducation et formation". (à paraître). Paris CNAM. 1-3 Septembre.
- Legardez, A., Simonneaux, J. (2004). Enseigner la mondialisation. congrès International AECSE: "Actualité de la recherche en éducation et formation". (à paraître). Paris : CNAM. 1-3 Septembre.
- Legardez, A., Simonneaux, J. (2004). Quelles références et quels objectifs dans l'enseignement de la mondialisation? Actes du colloque international sur la "Mondialisation". (à paraître). Nantes. 2-4 Décembre.
- Legardez, A. (2005). La mondialisation, une question émergente dans l'enseignement et dans la formation. 5ème. Colloque international Recherche(s) et Formation : Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences. Nantes. 14-16 Février.
- Legardez, A., Lebatteux, N. (2005). La représentation des savoirs préalables des élèves par les enseignants et leurs anticipations des effets de leur enseignement; un exemple de méthodologie : les questionnaires croisés. 5ème. Colloque International Recherche(s) et Formation : Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences. Nantes. 14-16 Février. (à paraître).
- Legardez, A. (2005). Les manuels scolaires, des savoirs intermédiaires pour l’enseignement et la formation de questions sociales vives. L’exemple des revenus. In symposium Changements des savoirs, changements des pratiques. Quelles références pour les enseignants ? (Legardez A., Simonneaux L., Tutiaux-Guillon, N., (coord.) ; colloque Recherche-Enseignement-Formation, Montpellier, 15-17 septembre 2005 (à paraître).

Contrats et rapports de recherche
- Legardez, A. (2002). Circulation et reproblématisation des savoirs dans les enseignements économiques, sociologiques et de gestion. INRP etIUFM d'Aix-Marseille et INRP.: Rapport final de recherche.
- Legardez, A. (2003). Stage en entreprise et structuration de la formation; l'exemple des professeurs stagiaire de vente des lycées professionnels. IUFM d'Aix-Marseille et INRP. Rapport final de recherche.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille. Paris, INRP. Rapport de recherche.

Thèses & HDR soutenues
- Legardez, A. (1999). Voies de recherches en didactique des sciences économiques, sociales et de gestion; l'exemple des Sciences Economiques et Sociales dans l'enseignement secondaire français. Aix: Université de Provence.

Conférences invitées
- Legardez, A. (2000). Un modèle pour la didactique des enseignements économiques, sociologiques, juridiques et de gestion. Conférence introductive au colloque de l'AEEE (Association of th european economic education). "Uncertainly and risk. The role of economics and business education. European and global context". Milan., Actes du colloque. Août.
- Legardez, A. (2004). L'enseignement-apprentissage de questions socialement vives dans les disciplines économiques, juridiques et de gestion. Conférence à l'Universita degli Studi di Milano, Bicocca, Facolta di Economia. Milan. 13 Février.
- Legardez, A. (2005). Les réformes des enseignements d'économie et de la formation des enseignants; regard croisé Italie/France. Conférence à l' Universita degli Studi di Milano, Bicocca, Institut des didactiques et de formation des enseignants SILSIS. Milan. 18 Avril. 2004.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2002). Le stage en entreprise comme élément de structuration des connaissances dans la formation des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire. Actes du colloque "Professionnalité et formation des enseignants". Bordeaux: IUFM.
- Froment, J.P., Lebatteux, N., Legardez, A. (2003). Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par transposition de savoirs issus de l'entreprise. Actes du colloque de l'AFIRSE "Former les enseignants et les éducateurs, une priorité pour l'enseignement supérieur". Paris, UNESCO.

Séminaires
- Legardez, A., Alpe, Y. (2002). Questions socialement vives et production de savoirs scolaires. Conférence de l'Ecole doctorale de l'Université de Provence. Aix.
- Legardez, A. (2003). Questions de didactique des enseignements économiques, sociologiques, juridiques et de gestion et des l'enseignement de questions socialement vives; structuration et problématisation d'un champ de recherche. Conférence au séminaire du LIREST-FRED. Paris: INRP.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
Co-responsable (avec L. Simonneaux) des symposiums sur "l'enseignement de questions socialement vives" au colloque:

- La discussion en éducation et formation: socialisation, langage, réflexivité, identité, rapport au savoir et citoyenneté. Symposium: "Etudes de didactique sur les conditions de la discussion dans l'enseignement de questions socialement vives". Montpellier 23-24 Mai 2003.
- Faut-il parler pour apprendre? Dialogues, verbalisation et apprentissages en situation de travail à l'Ecole: acquis et questions vives . Symposium: "Verbalisations et interactions dans l'enseignement de questions socialement vives. Arras 24-26 Mars 2004.
- Quelle formation professionnelle pour l’avenir ? Quelle place et quel rôle pour l’université ? Symposium Changements des savoirs, changements des pratiques. Quelles références pour les enseignants ? (Legardez A., Simonneaux L., Tutiaux-Guillon, N., coord.) ; colloque Recherche-Enseignement-Formation, Montpellier, 15-16 septembre 2005

Missions d'expertise
- Membre du "Groupe d'Experts sur les Programmes de Sciences Economiques et Sociales" (GEP-SES du MEN).
- Membre du groupe de pilotage de "L'observatoire français des écoles rurales".
- Membre du groupe de pilotage de la recherche "Ecole rurale et réussite scolaire".
- Membre du REIT (Réseau Européen d’Intelligence Territoriale)
- Membre élu du Conseil Scientifique de l'UMR ADEF.
- Membre des Commissions de Spécialistes de l'IUFM d'Aix-Marseille (depuis 1991).
- Membre des Commissions de Spécialistes des Sciences de l'Education et de Gestion de l'Université d'Avignon (depuis 2000).
- Membre des Commissions de Spécialistes des Sciences de l'Education et de l'Information de l'IUFM de Nice (depuis 2002).

Actions de valorisation de la recherche
- Legardez, A., Lebatteux, N., Froment, J.P. (2003). Relation à l'entreprise et processus de structuration de la professionnalité d'enseignants de lycées professionnels tertiaires en formation initiale à l'IUFM d'Aix-Marseille, Document de travail pour la "journée de valorisation des travaux", Recherche "Nouveaux dispositifs d'enseignement et structuration des connaissances". Paris, INRP. 17/10/2003.
- Responsable du séminaire de valorisation de la recherche “ Ecole rurale et réussite scolaire ” ; séminaire Pôle Sud-Est des IUFM : “ Le contexte en milieux ruraux et urbains. Quels effets sur les situations d’enseignement-apprentissage et sur la réussite scolaire ? ”, Carry-le-Rouet, 25-26 novembre 2005
- Responsable de formations de formateurs des IUFM sur les enseignements de questions économiques, sociales, juridiques et de gestion, socialement vives

Responsable scientifique:
- du groupe des "questions socialement vives" de la recherche INRP-IUFM sur "la circulation et la problématisation des savoirs scolaires" (resp. Dérouet, J.L.).(1998-2002).
- du groupe sur "les rapports à l'entreprise dans les formations professionnelles tertiaires" de la recherche IUFM-INRP "structuration des connaissances et nouveaux dispositifs d'enseignement" (resp. Larcher, C., Crindal, A.), (1999-2003).
- du groupe de recherche sur l'enseignement de "la mondialisation" (UMR ADEF et "Didactique des questions biotechnologiques et économiques émergentes"). (2003-2006).
- du groupe de recherche sur "la transposition de nouveaux savoirs issus de la psychologie sociale en Sciences et Technologie de la Gestion" (UMR ADEF et GRIDIFFE - IUFM de Toulouse). (2004-2007).

Encadrement de travaux de recherche (THESES, DEA)
- Champollion, P. Etude de l'impact, sur la réussite scolaire et sur l'orientation des élèves, des conditions et des modalités de scolarisation en milieux montagnards et notamment, des stratégies scolaires de rupture de l'isolement des écoles et des établissements de la zone administrative de montagne. Université de Provence, Aix. (soutenance : 12/2005)
- Fontani, C. Système didactique, système de représentations sociales et contexte socioculturel. L'exemple de l'enseignement de l'éducation civique et de l'EPS dans des écoles primaires de zones sensibles et non sensibles. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.
- Lebatteux, N. Représentations sociales et contexte scolaire. L'exemple de l'entreprise en lycée professionnel. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix. (soutenance : 12/2005)
- Marie, F. La question des compétences en entreprise et dans les lycées professionnels: notions, représentations, pratiques. le cas des sections tertiaires en lycée professionnel. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.
- Meira de Oliveira, J.A. Le marché: un concept intégrateur et organisateur pour l'enseignement-apprentissage de l'économie dans l'enseignement secondaire au Portugal. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.
- Ramondetti, M. J. Etude d'un geste professionnel des enseignants: l'apprentissage de la méthode de la dissertation en Sciences Economiques et Sociales. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.
- Richit, N. Le devenir universitaire des bacheliers STT en Faculté de Droit. Une approche didactique. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.
- Wehaïbé, A. L'enseignement de l'économie dans le second degré au Liban; une approche didactique. Thèse Sciences de l'Education, Université de Provence, Aix.

Jeanne Mallet
Université de Provence 1 avenue de Verdun F-13 410 Lambesc (France) Tél: 33 (0)4 42 57 17 17 Fax: 33 (0)4 42 57 17 07
Ouvrages
- Mallet, J. (2003). Ethique et Education. Aix : Oméga Formation Conseil Editeur.

Articles dans des revues indexées
- Mallet, J. (2007). Vom Prüfer zum Begleiter. In: Weiterbildung 18, 2007, Heft 6, S. 36 - 39.
- Mallet, J. (2007). Postures et compétences des jurys VAE universitaires : d’évaluateur à accompagnateur, in : Revue « Pratiques de formation. Analyses » n° spécial sur la VAE (à paraître, déc 2007)

Articles dans des revues non indexées
- Mallet, J. (2003). La formation continue en entreprise : enjeux des TICE pour les années à venir. Questions Vives : La formation, quelle évolution ? 2.

Chapitres dans des ouvrages
- Mallet, J. (2002). Politiques de formation continue pour des organisations apprenantes. In M. Garant, Scieur, P., (Eds.). Formation et changement dans les organisations. (pp. 7-15). Bruxelles : Edition Vista.

Contributions à des Ouvrages Collectifs
- Mallet J. (2003) « La formation continue en entreprise : enjeux des TICE pour les années à venir », dans N° spécial : La formation, quelle évolutions ? Questions Vives.
- Mélanie Bos-Ciussi, Marc Augier, Gillian Rosner and Jeanne Mallet (2007)
" How To Cultivate Learning Communities In Higher Education", Chapter 9,
in Communities of Practice: Creating Learning Environments for Educators
(Vol 2), Eds C. Kimble and P. Hildreth,
Pub Information Age Publishing, Inc., Charlotte, North Carolina, USA. (Janvier 2007)

Actes de colloques
- Mallet, J. (2000). Globalisation et nouvelles technologies : de nouveaux enjeux pour les universités. 5ème. Biennale de l'Education. Paris. Avril.
- Mallet, J. (2000). Professionnalisation dans l'enseignement supérieur : enjeux et difficultés. Colloque AECSE. Toulouse. Octobre.
- Mallet, J. (2001). Partage des savoirset des connaissances par les technologies réseaux. Interactions intra et a institutionnelles dans les groupes sociaux. Communication au Colloque AECSE. Lille. Septembre.
- Mallet, J. (2001). Partenariat et démarches d'évaluation dans les formations professionnelles en alternance. (Actes en CD-Rom). Colloque ADMEE. Aix-en-Provence. Janvier.
- Mallet, J. (2002). Hommage à Edgar Morin et sciences de l'Education. Actes du Colloque UNESCO 80ans d'Edgar Morin. Paris. Juin.
- Mallet, J. (2003). Ecole de l'intelligence, école du coeur. Actes du colloque AFIRSE/UNESCO Former des enseignants. pp.71-74. Paris. Mai.
- Mallet, J. (2003). Formation, éthique et complexité. Colloque MCX La formation au défi de la complexité. Lille. Septembre.
- Mallet, J. (2004). Nouvelles technologies et campus universitaire. Colloque organisé par l'Université de Nice. Nice. Novembre.
- Mallet J. (2005) En collaboration avec Ciussi, M., eEducation and Citizenship : Can 3D educational games play tricks on your mind?, in European Conference of eLearning, ECEL Amsterdam, Novembre (p. 27-31).
- Mallet J. (Juin 2007) « Intelligence collective, équipe apprenante et TICE. Les problèmes culturels sous-jacents ». Colloque international TICE Med à Marseille, communication publiée avec les actes du colloque.
- Simonian S., Zimmerman G., Mallet J. (Décembre 2007) « L’efficience de la non-linéarité dans les situations d’apprentissage : un problème de méthode » . Colloque international « Dynamiques De Reseaux : Information, Complexite et Non-Linearite, Bordeaux. communication publiée avec les actes du colloque Bordeaux
- Agostini M. Mallet J. (août 2007), La philosophie dès l’école maternelle en question.
Congrès AREF : Actualité de la Recherche en Education et en Formation. Strasbourg. 28-31 août. Actes sur CD Rom et en consultation sur le site http://www.congresintaref.org

Contrats et rapports de recherche
- Mallet, J. (2004). Recherche sur l'usage dans les campus numériques.: Un projet de recherche ERTe de 15 000 euros a été retenu par le Ministère de l'Education Nationale et le Ministère de la Recherche et de l'Industrie. Le rapport intermédiaire est en cours (rapport final en 2006).
- Mallet, J. (2004). Recherche sur l'usage des nouvelles technologies dans le champ éducatif (écoles primaires). Un projet de recherche de 60 000 euros a été retenu par le Ministère de l'Education Nationale et le Ministère de la Recherche et de l'Industrie. Le rapport intermédiaire vient d'être publié (rapport final en 2005).
- Mallet, J. (2005). Jeux vidéo éducatifs, projet “Kids ville”, contrat de recherche avec le Ministère délégué à la recherche et aux nouvelles technologies, rapport publié en juin 2005, 150 p (en collaboration avec 2 doctorants, Ciussi, M., et Kolli, K.) contrat de 80 000 euros.
- Mallet, J. (2005-2006). Campus numérique, ERTe, contrat de recherche financé par le ministère délégué à la recherche et aux nouvelles technologies, rapport intermédiaire publié en novembre 2005, 50 p (en collaboration avec 4 autres Universités) contrat de 18 000 euros.
- Mallet, J., Poplimont, C. (2005-2006). Direction de recherche, Représentations sociales chez les formateurs à la conduite, contrat de recherche financé par le Ministère des transports, INRETS, rapport intermédiaire fin décembre 2005, 40 p (en collaboration avec Poplimont, C., MCF) contrat de 10 000 euros.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Directrice de la formation-mention Doctorale SE, UP (depuis juillet 2006 )
-Directrice du Département des Sciences de l’Education de UP (de 2003 à 2006)
- Responsable de l’axe I de UMR-ADEF

Thèses sous ma direction :
- Et 5 thèses soutenues ces quatre dernières années ( 2004/07) :
JENNY Robert, 2004,
GASNAULT J.Luc, 2004,
SIMONIAN Stephane, 2006,
CIUSSI Mélanie (2007, Janvier )
RAMON Pascal (2007, Juin)
Rappel : deux thèses soutenues, en 2000 R. BAPTISTE, et 2001 A.FOUCARD.

Encadrement de 8 thèses en cours :
AGOSTINI Marie (1er année)
BRIANCON Muriel (2 eme année)
EL KHATIB WASSIM (3 eme année)
CONTRINO Véronique (1er année)
GAUTIER CHOVOLON Christine (2 eme année)
GRETERE ORDY Marie-Gaelle (1er année)
LEFEVRE Cecile (2 eme année)
ZIMMERMANN Guy (3 eme année)

- Encadrement de 20 Masters R. et P. par an soit 100 Masters en 5 ans (2002-07)
Participation à 10 jurys de thèses et un jury de HDR de 2002-08 (en tant que rapporteur externe)

Membre de divers Conseils :
- Conseil de l’UFR de Psychologie et Sciences de l’Education (UP) depuis 4 ans .
- Conseil scientifique de l’UMR-ADEF depuis 3 ans.
- Commission de spécialistes 70eme (3) : UP, IUFM Marseille, U. de Montpellier.
- Membre du CA de l’AECSE .
- Et du C.A. de l’INRETS Paris
Directrice du Département des Sciences de l’Education de l’Université de Provence de 2003 à 2007

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Divers contrats de recherche en lien avec des partenaires industriels (dont Karobas/Kids) et institutionnels (INRETS, INSEPT, Ecole de l’Air..) : 4 contrats de recherche pour un montant total de 200 000 euros ces 3 dernières années, dont une ERTe .
- Notamment, convention avec l’Ecole de l’Air de Salon en P. (et Méteo France), portant sur un travail de recherche du Commandant G Zimmerman, en thèse avec J Mallet, et responsable d’une plateforme de formation en ligne expérimentale, (formation en ligne de pilotes de chasse français et étrangers , expérimentée notamment en 2005 et 2006 avec les pilotes de chasse belges, simgapouriens et chinois)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- en lien avec le point 5 ci -dessus
et les institutions et industriels concernés (Karobas/Kids Ville, Ecole de l’Air de Salon, INSEPT Paris, INRETS Paris, etc..)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Collaborations avec le Département des Sciences de l’éducation de l’Université de Harvard : Intervenante ponctuelle à l'Université d'été organisée par la Harvard School of Education (Harvard U., U.S.A) sur des thèmes portant sur « Organisations apprenantes, compétences collectives (et théories de l’auto-organisation et des systèmes complexes ) ».
- Conférences invitées dans les Universités de Delhi et Benares (2007) sur le thème « Ethique et Education » (en lien avec le thème de recherche 4)

Thèses & HDR soutenues
- Mallet, J. (1978). La Formation des adultes au Ministère de l'Education - Une expérience de programmation décentralisée. Thèse de Doctorat (Ph. D). USA.: Université de Harvard.
- Mallet, J. (1998). La formation des sujets: illusion et nécessité? Synthèse pour l'habilitation à diriger des recherches en sciences de l'éducation. Aix-en-Provence: France.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Membre du Harvard Club of France, et correspondante pour le Secteur éducation en France, pour le programme undergraduate de l'Université de Harvard.
- Co-organisatrice (avec Roger-Pierre Giorgi) de deux colloques internationaux sur le multimédia en formation continue. Lambesc, juin 1999 et juin 2000 (200 participants chaque année).
- En projet, organisation d'un colloque international en Juin 2006, à Aix, sur le thème "Enjeux et perspectives de l'usage des nouvelles technologies en éducation et formation", en liaison avec le Programme Européen de Modélisation de la Complexité (parrainage de J.L. Le Moigne et E. Morin).

Actions de valorisation de la recherche
Différents articles de vularisation dans différents journaux dont:
- Actualité de la Formation Professionnelle (Centre Info-Paris),
- Tribune de la formation" (Marseille).

Marie-Louise Martinez Verdier

Articles dans des revues à comité de lecture
Internationale
-Martinez, ML. (2006). Aproximacion anthropologica a la violencia en la escuela y en el deporte. revue internationale Anthropos (Barcelona), numéro spécial 213 consacré à René GIRARD. 167-194
-Martinez, ML., Biagioli, N. (2006). " Harry Potter : de la crisis de las diferencias a la diferenciacion de las identidades, y de las disciplinas; una Aproximacion anthropologica a la violencia en la escuela " revue internationale Anthropos (Barcelona), numéro spécial 213 consacré à René GIRARD ; pp. 152-167
-Martinez, ML. (2007). Pour en finir avec le XXe siècle et ses éternelles adolescences, un roman d’éducation pour le troisième Millénaire (à paraître) Revue Le Télémaque, Numéro consacré à l'Enfant et l'Imaginaire (2007) Université de Caen
Nationales
- Martinez, ML. (2004). Approche (s) anthropologique (s) en éducation et en formation, enjeux et défis. article cadre Revue TREMA N°24. Coordination de deux numéros de la Revue TREMA de l’IUFM de Montpellier consacrés à Approches Anthropologiques en éducation et en formation. 3-24.
- Martinez, ML.(2004). Yacouba ou le passage d’un rite à l’autre. Revue TREMA (23), 85-99.
- Martinez, ML. (2005). Le débat comme espace interlocutif d’identification des textes et des personnes. Revue TREMA (24), 77-101.
- Martinez, ML., Biagioli, N.(2005). Harry Potter : de la crise des différences à la différenciation des identités des personnes et des disciplines. Revue TREMA (24), 127-145.
-Favre, D., Larès. A., Martinez. ML, (2006). Les enseignants à la recherche d’un nouveau mode d’autorité pour dépasser la peur et la violence TREMA (IUFM de Montpellier),(27), 69-81
-Favre, D., Larès, A., Martinez, ML. (2006). Les enseignants à la recherche d’un nouveau mode d’autorité pour dépasser la peur et la violence TREMA (IUFM de Montpellier), (27), 69-81

Chapitres dans des ouvrages
-Martinez ML, (sous presse fin 2007) Entre le vide moral et le trop plein d’éthique; in Le livre des avis du Comité National d’Avis Déontologiques, II ; ouvrage collectif sous la dir. de Pierre Bonjour et de Françoise Corvasier, ERES ; pp. 81-126 (ouvrage publié en 2003 revu et enrichi par de nouvelles analyses pour republication)
-Martinez ML, (2006), "Contribuer aujourd'hui au processus d’identification de l'enfant comme sujet et élève" in Identité(s), filiation, se repérer pour apprendre ; CRDP de Nice, pp. 129-151
-Martinez ML, (2005), "Approche anthropologique de la violence à l’école et dans le sport" in Gaillard B. (dir.) Les violences en milieu scolaire et éducatif, connaître, prévenir, intervenir, Presses Universitaires de Rennes II ; pp. 33-65
-Martinez ML, (2003), "Jeux, rites et langage : un jeu de simulation globale en classe d’initiation" ; Didactiques de l’Oral ; DESCO,CRDP, pp 150-161
- Martinez, ML. dir. (2002). L'émergence de la personne, éduquer, accompagner. L'Harmattan
- Martinez, ML. (2002). "La personne au cœur des défis éducatifs et éthiques actuels" in MARTINEZ (ML) dir. L'émergence de la personne, éduquer, accompagner, L'Harmattan; 9-19
- Martinez, ML. (2002). "Sortir du pacte culturel violent, permettre l'émergence de la personne dans l'éducation" in MARTINEZ (ML) dir. L'émergence de la personne, éduquer, accompagner, L'Harmattan; 19-43
- Martinez, ML. dir. L'émergence de la personne, éduquer, accompagner, L'Harmattan; 111-123
- Martinez, ML. (2002). "Emergence de la personne dans la pratique textuelle" in Martinez, ML (2003), Entre le vide moral et le trop plein d'éthique. Repères déontologiques pour les acteurs sociaux, Le livre des avis du Comité national des avis déontologiques, ERES ; 81-126
Direction d'ouvrage
-Martinez ML, (dir.) Les identités en éducation et en formation; L’Harmattan (en cours ; à paraître)

Conférence invitée (nationale) :
- Conférence invitée au colloque de l'AFPA de Lille 16 et 17 novembre 2006 : Exclusions et discriminations : comprendre et agir. "Comprendre les processus d'exclusion, engager l'agir relationnel de l'accompagnement de la personne : approche anthropologique"
- Conférence invitée dans le cadre du cycle de conférences de l'ISP de Paris nov. 2006 sur le thème : Intégration et résistances à l’intégration des élèves différents. Approche anthropologique. Dans le cadre du cycle de conférences de l'Institut Supérieur de Pédagogie Paris (2006-2007)
- Conférence invitée au colloque de l'ASSIREP (Association Scientifique de Soutien à l'Information. et à la Recherche en Psychiatrie) à l'occasion des rencontres du 14 octobre 2006 à Agen sur le thème Sacrifice et culpabilité.
- Conférence invitée aux 3ème Journées de Psychiatrie Phénoménologique de Nice ; "Urgence en Psychiatrie - Pathologies de l’immédiateté - Phénoménologie de la violence : "Eclairages de l'anthropologie mimétique sur certaines formes de la violence au travail." 11 Mai 2007

Communications avec actes
colloques nationaux
- Martinez, ML.(2003). Affilier les élèves migrants aux communautés discursives de l’école, par un agir communicationnel de la personne ; Colloque Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement. Bordeaux: CD Rom des actes du colloque.
- Martinez, ML. (2003). La maltraitance intergénérationnelle ; éclairages de l’anthropologie relationnelle. Actes des XVIIè assises de l’INAVEM (en collaboration avec l’institut de criminologie de la Faculté de Droit de Pau) in La Victimisation des aîné(e)s négligences et maltraitances à l’égard des personnes âgées ; sous la Dir. de L’institut national de l‘Aide aux Victimes ; ed. L’Harmattan, col. Sciences criminelles.
- Martinez, ML. (2003). Jeux, rites et langage : un jeu de simulation globale en classe d’initiation. Didactiques de l’Oral ; Les Actes de la DESCO, Actes du colloque organisé par l’Université de Montpellier III et de l’IUFM de Montpellier, CRDP ; 150-161.
- Martinez, ML. (2005). Intégration ou inclusion pour le handicap et la personne ? Approche anthropologique des notions. Actes du colloque national pour l'AIS, dans le second degré, de 2004. Publications de l’Institut Supérieur de Pédagogie de Paris, 21-45.
- Martinez, ML. (2006). Contribuer aujourd'hui au processus d’identification de l’enfant comme sujet et élève. in Identité (s), filiation, se repérer pour apprendre publication des actes du Congrès de 2005 de la FNAREN (Fédération Nationale des Associations de Rééducateurs de l'Education Nationale), CRDP de Nice, 129-151.
- Martinez, ML.(2006). Quelle autorité pour (s’)autoriser et (s’)autonomiser ? Colloque du CERFEE, Autorité éducative, savoirs, socialisation démocratique. Montpellier: sous presse cahiers du CERFEE.
- Martinez, ML.(2006). Identités réflexives en éducation et en formation ; 8ème Biennale de l'éducation et de la formation à Lyon. http://www.inrp.fr/biennale/prog2006

Communications réalisées et publiées dans des colloques sans actes
International
-Martinez ML, Poydenot F., (2007): Identités et accompagnement ; l'exemple de l'écocitoyenneté, Symposium pour le congrès l’AREF de Strasbourg (28-31 août 2007)
-Martinez ML, (2006), communication au Colloque international de Roubaix "Adolescences entre défiance et confiance", organisé par la Revue Spirale et le département de sciences de l'éducation de Lille 3 : intitulé : "Harry Potter un roman d’éducation pour apprentis sorciers; Ou comment rendre à l’adolescence sa fécondité en différenciant les identités des personnes et des disciplines"
National
-Martinez ML, (2006), Effets identitaires et processus d'intersubjectivation des pratiques réflexives en éducation et en formation ; CDROM colloque de la 8ème Biennale de l'éducation : Ecole, sujet et savoirs
-Martinez ML, (2006), communication au colloque du CERFEE de Montpellier, Autorité éducative, savoirs, socialisation démocratique. : "Quelle autorité pour (s’)autoriser et (s’)autonomiser ?";
-Martinez ML, (2006) "Les conduites addictives comme symptôme des violences anomiques intrasubjectives ; approche anthropologique" ; -intervention au colloque national de la CDIUFM sur Former des enseignants à l'éducation à la santé et à la prévention des conduites addictives
-Martinez ML, (2005), "Personne en situation de handicap, école inclusive, ces notions sont elles à la hauteur des défis actuels ?" ; Actes du colloque national pour l’AIS (Mai 2004) ; Publications Paris ISP, pp. 21-45
-Martinez ML, (2003), "Affilier les élèves migrants aux communautés discursives de l’école, par un agir communicationnel de la personne" ; Communication au colloque de Bordeaux "Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement" in CD Rom des actes du colloque
-Martinez ML, (2003), "La maltraitance intergénérationnelle ; éclairages de l’anthropologie relationnelle " ; in La Victimisation des aîné(e)s négligences et maltraitances à l’égard des personnes âgées ; sous la Dir. de L’institut national de l‘Aide aux Victimes ; Ed. L’Harmattan, col. Sciences criminelles, pp. 47-67

Intervention/Animation des journées de colloques de nature professionnelle sans acte:
- Invitation à faire une conférence à l’IRCOM Institut de Recherche en communication d'Angers "Penser et agir la notion de personne. Approche philosophique et anthropologique". 28 nov 2006
- Invitation à faire une conférence à l’Institut Supérieur de Pédagogie de Paris « Intégration et résistances à l’intégration des élèves différents. Approche anthropologique.»; nov 2006
- Invitation au colloque de l'AFPA de Lille Exclusions et discriminations : comprendre et agir,16 et 17 novembre 2006 ; "Comprendre les processus d'exclusion, engager l'agir relationnel de l'accompagnement de la personne : approche anthropologique".
- Invitation aux rencontres de l'ASSIREP (Association Scientifique de Soutien à l'Information et à la Recherche en Psychiatrie) 14 Octobre 2006 sur Corps et Identité, culpabilité et sacrifice à Agen pour conférence "Sacrifice et culpabilité, comprendre les processus, prévenir les violences relationnelles, sociales et subjectives Approche anthropologique et philosophique".

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Direction du DIERF, Département Interdisciplinaire d'Elaboration de Ressources pour la Formation de l'IUFM de Nice, depuis 2005
- Membre de la commission de spécialistes 70-72e sections de l'IUFM de Nice.
- Membre de la commission de spécialistes 9- 7e sections de l'IUFM de Nice.
- Membre suppléant de la commission de spécialistes 70e section de l'université de Provence.
- Vice présidente élue du conseil scientifique et pédagogique de l'IUFM de Nice
- Direction de mémoires de Master 1 et 2 depuis 2003

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
-Direction d'une recherche sur la question de l'éducation à l'écocitoyenneté et à l'environnement, 2006-2008 en partenariat avec l'association du CPIE (Centre Permanent d'Information sur l'Environnement). en réponse à un appel d'offre de l'ADEME et de la Région, sur la construction des identités écocitoyennes à travers les actions d'animateurs-éducateurs à l'environnement.
-Direction d'une étude,(2006-2008) soutenue par le DIERF, identités et formations, impact des pratiques réflexives sur l'identification des élèves (sujet, personne, citoyenneté, écocitoyenneté) et sur les identités professionnelles des enseignants

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Membre de l’ERT DATIEF n° 60 : (IUFM de Nice) Développement de l’Activité, Travail et Identité des Enseignants en Formation. particulièrement axe 3 : Etude du développement de l'agir professionnel et relationnel des enseignants comme personnes dans leur compétence à différencier les savoirs langagiers, disciplinaires, cognitifs, sociaux et identitaires des élèves au travers des interactions langagières dans la classe
- Membre de l’ERT I3Dn° 61 : (IUFM de Nice) InterdiDactique et Didactique des Disciplines et des Langues
Etude des identités disciplinaires et génériques en situation interdidactique. Impact dans l'apprentissage et dans l'enseignement. Comment les enseignants du premier degré par leur polyvalence, et les enseignants du second degrès à travers leur spécilisation différencient-ils les identités disciplinaires.
- Interventions ESEN (Ecole Supérieure de l’Education Nationale, Poitiers) : « Comprendre et accompagner les enseignants en difficulté»

Yves Matheron

Article dans une revue à comité de lecture
Internationale
- Matheron, Y., Mercier, A. (2005). Les usages didactiques des outils sémiotiques du travail mathématique : étude de quelques effets mémoriels. Revue des sciences de l’éducation, XXX. 355-377.

Nationale
- Jullien, M., Matheron, Y., Schneider, O. (2003). Quelques éléments de réflexion sur le sujet de mathématiques du baccalauréat 2003-série S, Petit x n° 62, Université Joseph Fourier et IREM de Grenoble
- Matheron, Y., Noirfalise, R., Combelles, C. (2006). Construire un savoir professionnel pour le professeur de mathématiques : quelques exemples d’outils apportés par la théorie anthropologique du didactique, Petit x n° 70, Université Joseph Fourier et IREM de Grenoble

Actes de colloques
- Matheron Y. (2003) : Some examples of relationship between the use of images and metaphors and the production of memory in the teaching and learning of mathematics, actes de la IIIe Conference of European Research in Mathematics Education (CERME 3), Bellaria, Italie, février-mars 2003
- Matheron Y. (2004) : Le rôle des niveaux de détermination didactique lors des processus de dévolution dans l’enseignement des mathématiques : étude de situations d’enseignement de l’algèbre au Collège, in Symposium C. Margolinas Travail du professeur et dévolution dans les classes ordinaires, Ve congrès international d’actualité de la recherche en éducation et en formation CNAM & AECSE, Paris, septembre 2004
- Brossais E., Panissal N., Matheron Y., Ludwig-Legardez A. Legardez A., & Terrisse, A. (2006) : Evolution de l'enseignement d'information et communication au lycée technologique français. Etude des manuels scolaires de Sciences et Technologies de la Gestion. Actes du colloque : Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain, Université du Québec à Montréal, 11-15 avril 2006
- Matheron Y. (2006) : Praxéologies professionnelles enseignantes en mathématiques : qu’en savons-nous et comment les prendre en compte pour modifier le rapport aux mathématiques et à leur enseignement en formations initiale et continue, communication pour le colloque Espace Mathématique Francophone, Sherbrooke, Canada, mai 2006

Chapitres dans des ouvrages
- Artaud A., Denisot J., Matheron Y., Schneider O., Tonnelle J. (2003) : L’interaction réciproque des conditions d’enseignement des mathématiques et des mathématiques enseignées, chapitre in Faire des maths en classe ? Didactique et analyse de pratiques enseignantes, Colomb J., Douaire J., Noirfalise R. éds, INRP, 2003.
- Araya A., Matheron Y., (2007), La problemàtica de la memoria : Proposiciones y ejemplos para su estudio antropológico en didáctica de las matemáticas. Societad, escuala y matemáticas, Aportaciones de la Teoria Antropológico de lo Didáctico (TAD), Luisa Ruiz-Higueras, Antonio Estepa et F. Javier García Eds, Universitad de Jaén, pp. 261-278.
- Zarrouati M., Matheron Y., (2007), Pour une « anthropologie de la compréhension » : Essai de reformulation anthropologique du caractère paradoxal du contrat didactique. Societad, escuala y matemáticas, Aportaciones de la Teoria Antropológico de lo Didáctico (TAD), Luisa Ruiz-Higueras, Antonio Estepa et F. Javier García Eds, Universitad de Jaén, pp. 651-676.

Direction d'ouvrage
Actes du séminaire national de didactique des mathématiques, Année 2006, Gueudet G. & Matheron Y. Editeurs, ARDM et IREM Paris VII, mars 2007.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Co-direction du DEA (2004) de Sciences de l’éducation d’Andrea Araya au LEMME-EA 3692 sur l’enseignement de la soustraction des nombres relatifs
- Co-direction de la thèse de Sciences de l’éducation d’Andrea Araya en cours au LEMME-EA 3692 sur la mémoire didactique dans l’enseignement des mathématiques au Costa-Rica, soutenance en janvier 2008
- Membre du comité scientifique de la XIIe école d’été de didactique des mathématiques (Corps, Isère, 2003)
- Membre du comité scientifique des Journées d’étude « Ressources pour l’enseignement des mathématiques : conception, usage, partage » les 13 et 14 juin 2007 à l’INRP de Lyon
- Membre du bureau et de la commission de spécialistes C (scientifique) de l’IUFM Midi-Pyrénées de mai 2005 à septembre 2007
- Membre du comité national de l’ARDM (Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques) depuis juin 2005
- Membre du bureau national de l’ARDM (Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques) et vice-président de l’ARDM depuis juillet 2007
- Co-responsable du séminaire national de l’ARDM (Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques) depuis janvier 2006 et jusqu’au 31 décembre 2007
- Membre du Comité Technique Paritaire Central de l’INRP depuis septembre 2007
- Membre du bureau de l’ERTe 46, IUFM Midi-Pyrénées, de 2005 à septembre 2007
- Initiateur et co-responsable du séminaire de didactique des mathématiques de l’IUFM Midi-Pyrénées depuis septembre 2004
- Animation de la filière du CAPES de mathématiques de l’IUFM Midi-Pyrénées (oral 2) de septembre 2004 à septembre 2007
- Responsable de la recherche collaborative « Motiver l’enseignement des mathématiques dans le secondaire (Collège et Lycée) par la mise en place de séquences d’enseignement organisées autour d’Activités d’Étude et de Recherche (AER) ou de Parcours d’Étude et de Recherche (PER) » en cours et validée par le CSP de l’IUFM Midi-Pyrénées en mai 2005
- Organisation des journées de la commission inter-IREM didactique de Dijon (mai 2002), de Poitiers (mai 2004), de Toulouse (1er et 2 juin 2007)
- Membre du conseil scientifique de l’IREM d’Aix-Marseille

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION
- Matheron Y. : Techniques et fonctions de la mémoire didactique : approches d’une modélisation et de quelques propositions, communication au XXXIe colloque de la COPIRELEM à Foix, mai 2004
Dollo C., Amade-Escot C, Matheron Y. : Générique/spécifique en sciences économiques et sociales : l’exemple d’un thème de la sociologie (la famille) en classe de seconde, Colloque « former des enseignants - professionnels, savoirs et compétences », Nantes, février 2005 (document 5 du dossier des rapporteurs)
- Matheron Y., Noirfalise A. : Utilisation de la théorie anthropologique du didactique en formation PE1 et PE2, atelier 6 du XXXIIe colloque de la COPIRELEM à Strasbourg en mai - juin 2005
- Matheron Y., Noirfalise R., Mercier A., Grenier D. : Dynamiser l’étude des mathématiques dans l’enseignement secondaire par la mise en place de séquences d’enseignement autour d’Activités et de Parcours d’étude et de recherche, Contribution à la VIIIe biennale de l’éducation et de la formation organisée par INRP – APRIEF, Lyon les 11, 12, 13 & 14 avril 2006
- Brossais E., Legardez A., Panissal N., Ludwig-Legardez A., Matheron Y. : Etude transpositive des savoirs empruntés à la psychologie sociale. L’enseignement d’information et communication dans les manuels scolaires de sciences et technologies de la gestion, Contribution à la VIIIe biennale de l’éducation et de la formation organisée par INRP – APRIEF, Lyon les 11, 12, 13 & 14 avril 2006
- Panissal N., Legardez A., Brossais E., Ludwig-Legardez A. & Matheron Y. (2006). L'évolution de l'enseignement d'information et communication dans les manuels scolaires en STG. Texte présenté aux Cinquièmes Journées Nationales d’Economie-Gestion, Toulouse.
- Matheron Y. : Quelques réflexions pour initier un débat sur « la pédagogie des compétences », Réponse à la proposition d’un débat sur les compétences lancée par le site Educmath de l’INRP, novembre 2006, http://educmath.inrp.fr/Educmath/en-debat/competences/
- Matheron Y., Noirfalise R. : Enseigner au professeur de mathématiques un savoir professionnel outillé d’éléments venus de la théorie didactique, Colloque CDIUFM « Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? Enjeux et pratiques », 2, 3 & 4 mai 2007, Arras, IUFM Nord – Pas de Calais

Jacques Méard

Ouvrages
- Méard, J., Bruno, F. (2004). L’analyse de pratique au quotidien. 32 outils pour former les enseignants. Paris : Sceren-CNDP.
- Méard, J., Bruno, F. (soumis). Former les enseignants débutants aux règles du métier. Toulouse : Octarès.

Chapitres dans des ouvrages
- Méard, J. (2004) Négociations et transactions entre organisateurs, formateurs et stagiaires. In Carlier, G.. et Renard, J.P. (Eds). Formation continue. Expertise des formateurs et identité professionnelle des formés en éducation physique. Namur : Editions Modulaires Européennes, 41.66.
- Méard, J., Bruno, F. (2004) Les préoccupations et les résistances des formateurs au cours des dispositifs d’analyse de pratique. In Flavier, E., Chaliès, S. (Eds) Analyse des pratiques et formation des enseignants d’éducation physique. EPS : Paris.

Articles dans des revues indexées
- Bertone, S., Méard, J., Euzet, J.P., Ria, L., Durand M., (2003). Intrapsychic conflict Experienced by a preservice teacher during classroom interactions: A case study in physical education. Teaching and Teacher Education 19, (1), 113-125.
- Méard, J. (2005). L’analyse de pratique au quotidien. Education permanente, 161, 45-54.
- Bertone, S., Chaliès, S. Clarke, A, Méard, J. (2006). The dynamics of interaction during post-lesson conferences and the development of professional activity: Study of a preservice physical education teacher and her co-operating teacher, Asia-Pacific Journal Of Teacher Education, 34, (2), 245-264.
- Imbert, P., Méard, J. (2006). Citoyenneté en éducation physique et sportive : une pratique d’enseignement à l’épreuve du paradigme du Don. Revue du MAUSS 2, 28, 313-322.
- Méard, J, Bruno, F. Le travail multi-prescrit des enseignants en milieu scolaire. Analyse de l’activité d’une professionnelle débutante. Travail et Formation en Education.
- Méard, J., Bertone, S., Flavier, E. How fourth grade-students internalize rules during teacher-student(s) transactions. British Journal of Educational Psychology.
- Méard, J., Bertone, S., Flavier, E., Clarke, A. (soumis). Relationships between the mode of presenting rules and their internalization during two physical education lessons : Teacher-student(s) transactions. European Physical Education Review

Actes de colloques
Communications internationales
- Dieumegard, G., Méard, J. (2004) L’autonomie des apprenants comme construction sociale située. Communication orale présentée à la Biennale de l’éducation. Lyon – 14.16 avril.
- Méard, J. (2005). Regards conceptuels et méthodologiques croisés sur l’intervention. Communication orale présentée au cours d’un Symposium au Colloque AFRAPS ARIS : Intervenir dans les activités physiques, sportives et artistiques : du débutant à l'expérimenté. Pratiques, recherches, formations. Louvain La Neuve 20.22 janvier.
- Méard, J, Bruno, F., & Sune, F. (2005). Les dilemmes des formateurs au travers des dispositifs d’analyse de pratique. Communication orale présentée au 5ième Colloque Recherche et formation, Nantes (février).
- Méard, J. (2005). Comment évaluer les professeurs d’EPS en formation ? Communication orale présentée au Forum International de l’EP et du sport (Centre EPS et société), Paris (novembre).
- Flavier, E., Méard, J. (2007). Identifier et interroger les gestes professionnels en situation de classe et situation de formation pour développer le pouvoir d’agir des enseignants stagiaires. Congrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), 26-28 août.
Communications nationales
- Flavier, E., Bertone, S., Chaliès S., Méard, J. (2006). Impact de la formation sur le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices. Communication orale présentée à la 4ième Biennale de l’ARIS, Besançon (mai).
- Bruno, E., Chaliès S., Euzet, J.P., Méard, J. (2007). Les règles de métier à l’épreuve de la pratique de classe, l’exemple d’un dispositif de formation par l’alternance des professeurs d’école stagiaires. Communication orale présentée au colloque « Qu’est-ce qu’une formation universitaire professionnelle des enseignants ? Enjeux et pratiques », Arras, mai.
- Bertone, S., Méard, J. & Bruno, F. (2007). Actions de formation, clinique de l’activité et perspectives transformatives. In Méard, J. & Cartaut, S. (eds) (2007). Formation professionnelle : cadres théoriques, conceptions et transversalité. Actes du Séminaire de Draguignan (Coffret de 6 dvd vidéo). Nice : IUFM Célestin Freinet.
- Méard, J., Calistri, C. (2007). Analyser au cours des transactions formateur-stagiaire les « règles du métier d’enseignant » prescrites. Hypothèses de leur impact sur l’activité du professeur débutant. In Actes du Colloque ERGAPE « Formation, apprentissages et développement professionnels des enseignants : outils et méthodes de l’alternance ». IUFM d’Aix-Marseille,18 et 19 Juin.
- Méard, J. (2007). Exposé introductif : reconnaître les gestes du métier d’enseignant d’EPS. Communication orale présentée au Colloque « Analyse des pratiques d’enseignement de l’EPS : expériences marquantes et gestes professionnels », Clermont-Ferrand, mars.
- Méard, J., Moussay, S. (2007). Comment former aux règles du métier d’enseignant. ? Hypothèses et perspectives pratiques. Communication orale présentée au Colloque « Analyse des pratiques d’enseignement de l’EPS : expériences marquantes et gestes professionnels », Clermont-Ferrand, mars.
- Moussay, S., Méard, J. (2007). A quoi sert le tutorat dans la formation des enseignants ? « Le » ou « les » tutorats ? Communication orale présentée au Colloque « Analyse des pratiques d’enseignement de l’EPS : expériences marquantes et gestes professionnels », Clermont-Ferrand, mars.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Scientifiques
-Quatre expertises d’articles dans la revue STAPS (2006- 2007)
-Participation à jury de thèse en Belgique (2006) et en France (en cours, 2008)
-Co-direction d’une thèse : Moussay, S. (inscription sept 06). Analyse du développement de l’activité de l’enseignant stagiaire dans les situations tutorales. Ecole Doctorale 60 (Espace Temps Civilisation). Université P. Valery Montpellier.
-Direction de mémoire de Master : Istace, L. (2006). Intervenir pour favoriser l’intériorisation par les enfants des règles sociales et des règles d’apprentissage. Étude de cas avec des enfants de 2 à 5 ans. Mémoire de Master 2 de l’IUFM de Nice et de L’Université Sud Toulon Var. Mention Bien. (Codirection : Nicole Biagioli).
-Direction de mémoire de Master : Rignault, M. (2006). A quelles conditions les formes de groupements hétérogènes produisent-elles des effets bénéfiques pour les stagiaires dans les dispositifs de formation d’adultes ? Mémoire de Master 2 de l’IUFM de Nice et de L’Université Sud Toulon Var. Mention Assez Bien. (Codirection : Nicole Biagioli).
-Direction de mémoire de Master : David, N. (2007). Les effets de l a situation tutorale dans un dispositif de formation professionnelle. Analyse de cas en CAP et BEP mécanique automobile dans un centre de formation d’adultes. Mémoire de Master 2 de l’IUFM de Nice et de L’Université Sud Toulon Var. (Codirection : Nicole Biagioli).
-Direction de mémoire de Master : Léger-Simmers, C. (2007). Analyse comparative des impacts de dispositifs de formation professionnelle en hôtellerie. Mémoire de Master 2 de l’IUFM de Nice et de L’Université Sud Toulon Var. (Codirection : Nicole Biagioli).
Administratives
- Direction d’étude du Master « Ingénierie de l’intervention et de la formation », Université Sud Toulon Var (2007-...)
- Direction du Département interdisciplinaire d’étude et de recherche de l’IUFM Célestin Freinet (2001 – 2004)
- Direction du Département EPS de l’IUFM Célestin Freinet (2006 – 2009)
- Membre du Conseil scientifique de l’IUFM Célestin Freinet.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
ouvrage technique
- Méard, J. (Eds) (2004) Activités physiques et sportives. Ce qu’on ne peut ignorer. (édition réactualisée et augmentée) Paris : Editions Revue EP.S. (DOSSIERS n°26).
document vidéo de formation
- Méard, J. & Cartaut, S. (eds) (2007). Formation professionnelle : cadres théoriques, conceptions et transversalité. Actes du Séminaire de Draguignan (Coffret de 6 dvd vidéo). Nice : IUFM Célestin Freinet.
Conférences invitées
- (2004) - Compétences transversales et sports collectifs à l’école primaire (Rectorat de Strasbourg)
- (2005) - L’évaluation des pratiques enseignantes en formation initiale (CNAM – Paris)
-L’évaluation des pratiques enseignantes (Forum international de l’EPS – SNEP - Paris)
-La compétence des enseignants novices à faire intérioriser les règles (Rectorat Antilles-Guyane)
- (2006) - Voir les contenus de l’EPS autrement : à propos du métier d’élève (AEEPS Grenoble)
-Voir et enseigner l’EPS autrement (AEEPS Rouen)
- (2007) - Apprentissages disciplinaires et règles sociales en EPS (IUFM Poitiers)
-Qu’est-ce qu’on apprend en EPS de 1980 à 2007 ? (IUFM Poitiers)
-Essai d’approche ergonomique de l’activité de l’enseignant débutant (Laboratoire GRIFIDE IUFM Toulouse)
-Analyse des écrits professionnels du formateur : rapports de visite et bilans de stage (IUFM Orléans-Tours)
- (2008) - Le nécessaire écart entre travail prescrit et travail réel en EPS. (Conférence introductive des Journées d’études de l’EA 4027, Université Liévin)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Conférences invitées
- Compétences sociales et disciplinaires en EPS (Université Catholique de Louvain, 2004)
- Les transactions professeurs-élèves en éducation physique (Université Catholique de Louvain, 2005)
- La formation des enseignants : les règles du métier (Université Laval – Québec, 2006)
- Les transactions professeurs-élèves : étude comparative en collège et en école primaire (Université de Sherbrooke, 2006)

Nicole Mencacci
Téléphone: 04.88.08.01.66
Ouvrages
- Caparros-Mencacci, N. (2003). Pour une intelligibilité de situation de confrontation à un problème, dans l'enseignement et la formation universitaire professionnalisante . Lille : Atelier National de Reproduction des Thèses.

Chapitres dans des ouvrages
- Vial, M. & Mencacci, N. (2007) : L’accompagnement professionnel ? Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative, Préface de Jean Marie De Ketele, De Boeck Universités, Bruxelles.
Schwartz, Y. & Mencacci, N. (à paraître début 2008) : Trajectoire vers l’ergologie, Dialogues Ergologiques, Chapitre 1, Editions Octares, Toulouse.

Articles dans des revues indexées
- Hérisson, B., Caparros-Mencacci, N. (2001). Pensée Mètis et problématisation d'enjeux de reconnaissance au travers d'actes de parole en situation de formation. l'Année de la recherche en Education. 115-134.
- Vial, M., Caparros-Mencacci, N. (2003). Valider les acquis de l'expérience à l'université : une occasion de prendre en considération des savoir informels ? Les acquis de l'expérience, deuxième partie. Education Permanente. 159, 67-78.
- Mencacci, N., Hérisson, B., Vial, M. (2005). L'élève agissant ou l'évaluation dans le bruit. Mesure et évaluation en éducation. Québec.
Internationale
- Mencacci, N. (accepté) : Une intelligibilité de situations problématiques, dans l’enseignement et la formation universitaire professionnalisante, Année de la Recherche en Sciences de l’Education.
- Mencacci, N., Anastasiou, M. & Bouaza, F. (accepté) : Quand des candidats en situation d’illettrisme inscrits dans une démarche de VAE développent le désir de se former au-delà et le projet de se professionnaliser, Pratiques de Formations, Analyses.
- Mencacci, N. (accepté) : L’intelligence de l’événement et le détour en situation d’enseignement, Questions Vives, Etat de la recherche en éducation, Université de Provence, Département des Sciences de l’Education Nationale

Articles dans des revues non indexées
- Caparros-Mencacci, N. (2000). La question de l'éthique dans les Aides Spécialisées à Dominante Pédagogique. Illettrismes, La nouvelle revue de l'A.I.S., Editions du C.N.E.F.E.I. 67-77.
- Caparros-Mencacci, N. (2000). Le travail en projets peut-il être compris dans la résolution de problème ? Cahiers de la recherche et du développement. Skhôlé. Hors série, 29-42.
- Caparros-Mencacci, N. (2000). Masques et visages du chercheur. La clinique, essai 2, Méthode de recherche en SdE: En Question. 31, 23-27.

Communications réalisées et publiées dans des colloques sans actes
Internationaux
- Mencacci, N. & Vial M. (2008): Questionner un dispositif d’évaluation des compétences professionnelles des enseignants du premier degré en formation initiale. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes Evaluations en tension, 20° colloque de l’ADMEE-Europe, Genève, du 9 au 11 janvier 2008 : communication acceptée.
- Mencacci, N. & Douek, N. (2007) : Evaluer les processus de résolution de problèmes de mathématique chez les élèves d’école primaire française. « L’évaluation des apprentissages : articulations entre psychologie cognitive et pratiques enseignantes », Colloque International de Rouen, 28-30 novembre 2007, communication orale 4.
- Mencacci, N. (2007): Les ingéniosités de l’instant comme objet d’analyse des pratiques professionnelles ? Continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles, Symposium pour l’AREF de Strasbourg (28-31 août 2007)
- Caparros-Mencacci, N., (2006).Le caractère énigmatique des ingéniosités éducatives de l’instant », 8° Biennale de l’Education et de la formation, Lyon, 11, 12, 13, 14 avril 2006, communication n° 71.
- Caparros-Mencacci, N. (2004). Symposium sur la Validation des Acquis de l’Expérience », 17° Colloque International de l’ADMEE-Europe, « L’évaluation des compétences : entre reconnaissance et validation des acquis de l’expérience », Lisbonne, 18, 19 et 20 novembre 2004 (en collaboration avec M. Vial et A. Boyer).
- Caparros-Mencacci, N. (2004). La validation des acquis de l’expérience : une occasion de prendre en considération des savoirs informels ? », 7° Biennale Internationale de l’Education et de la Formation, Lyon, Avril 2004, (en collaboration avec M Vial et A Boyer).
- Caparros-Mencacci, N. (2003). Les pratiques de questionnement de l’enseignant, en situation », 5° Congrès International d’Actualité de la Recherche en Education et en Formation, 31 août & 1, 2, 3 et 4 septembre 2004, communication n° 64, C.N.A.M. Paris.
- Caparros-Mencacci, N. (2003). Symposium sur la Validation des Acquis de l’Expérience, Colloque de l’ADMEE-Europe, « Evaluation : entre efficacité et équité », Liège, 4-6 septembre 2003 (communication en collaboration avec M. Vial et A. Boyer).
- Caparros-Mencacci, N. (2003). La notion de situation peut-elle permettre de former ? », Colloque AFIRSE-UNESCO, Former les enseignants et les éducateurs : une priorité pour l’enseignement supérieur, Paris, 29-30-31 mai 2003. (Communication en collaboration avec M Vial).
- Caparros-Mencacci, N. (2003). Processus de confrontation à un problème et quête du soi », La discussion en éducation et en formation, Colloque CERFEE-IRSA, IUFM et Université Paul Valéry, Montpellier, 23-24 mai 2003.

Contrats et rapports de recherche
- Vial, M., Mencacci, N. (2004). Expérience pour le Bureau de la formation continue de l'Université de Provence., "Accompagnateurs VAE à l'UP". Quelles conditions pour mettre en place un dispositif d'accompagnement pédagogique pour la VAE et l'évaluer?
- Vial, M., Mencacci, N., Boyer, A. (2004). La validation des acquis de l'expérience, le cas de l'université.: Compte rendu de recherche pour le CA de l'ADMEE, en préparation au colloque de Lisbonne sur la VAE.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
- Membre du comité d'organisation des 6ème. Rencontres Internationales APST (Analyse Pluridisciplinaire des Situations de Travail). APRIT (Association Pour la Recherche Interdisciplinaire sur le Travail), organisé à Marseille, le 24, 25 et 26 juin 2004 sur le thème "Transmettre?"
- Co-responsabilité de l'Axe 3 "Enseigner c'est transmettre". Participation à l'organisation des colloques du RéseauEval (Département de Sciences de l'Education, Lambesc) depuis 1999.

Actions de valorisation de la recherche
- Mencacci, N. (2005). Mission Socrates-Erasmus sur la VAE au Département de Psychologie et de Pédagogie à l'Université Publique de Navarre: Espagne. (11-13 avril).

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Co-direction d’une thèse
Esnault Olivier (inscrit en octobre 2007), avec Yves Schwartz, directeur scientifique du laboratoire d’ergologie d’Aix en Provence.
- Direction d’une thèse en cours à l’université de Provence
Barjolin, Rémy, inscrit en octobre 2007
- Membre de l'AECSE (Association des enseignants chercheurs en sciences de l'éducation) depuis 2001
- Membre de l’association RéseauEval, (Association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations)
- Membre de l’ADMEE, (Association pour le développement de la mesure et de l’évaluation en éducation) (2000-2007
- Co-responsable de la mission recherche dans le département Adaptation Scolarisation et Handicap de l’Université de Nice.

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Pour la Communauté Européenne
Participation au projet pilote européen Léonardo Da Vinci, action thématique SE/05/C/F/TH-82601, 1° octobre 2005 – 30 septembre 2007, consistant à mettre en œuvre les principes communs européens de la VAE pour l’amélioration des pratiques professionnelles, de conseil et de guidance.
- 2004, 2005, 2006, 2007 : Formation des cadres de l’Education nationale : intervenant à l’ESEN (Ecole supérieure de l’Education nationale) formation des cadres (IA - IEN – CASU) à l’évaluation : « la mission d’accompagnement des personnels »

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Membre de l’ERTE DATIEF n° 60 : (Nice) Développement de l’Activité, Travail et Identité des Enseignants en Formation. Etude du développement de l'agir professionnel et relationnel des enseignants comme personnes dans leur compétence à différencier les savoirs langagiers, disciplinaires, cognitifs, sociaux et identitaires des élèves au travers des interactions langagières dans la classe
- Membre du groupe EROS (Etude et Recherche pour l’Objectif 70, IREM Nice), responsable de l’axe Evaluation
- Intervention ESEN (Ecole Supérieure de l’Education Nationale, Poitiers) : « Elucidation de situations complexes »

Alain Mercier

Ouvrages
- Mercier, A., Margolinas, C. (Eds.). (2005). Balises en didactique des mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage.

Articles dans des revues indexées
- Mercier, A., Sensevy, G., Schubauer- Leoni, M.L. (2000). How social interactions within a class depend on the teacher's assessment of the various pupil's mathematical capabilities, a case study. Zentblatt fur Didaktik der Mathematik, International review of Mathematics Education. 32, 6.
- Sensevy, G., Mercier, A., Schubauer-Leoni, M.L. (2000). Vers un modèle de l'action didactique du professeur. A propos de la Course à 20. Recherche en Didactique des mathématiques, 20.3.
- Mercier, A., Schubauer-Leoni, M.L., Sensevy, G. (2002). Vers une didactique comparée. Revue Française de Pédagogie. 141.
- Fluckiger, A., Mercier, A. (2002). Le rôle d'une mémoire didactique des élèves, sa gestion par le professeur. Revue Française de Pédagogie. 141, 27-36.
- Mercier, A., Buty, C. (2004). Evaluer et comprendre les effets de l'enseignement sur les apprentissages des élèves: problématiques et méthodes en didactique des mathématiques et des sciences. Revue Française de Pédagogie. 144
- Matheron, Y., Mercier, A. (2005). Les usages didactiques des outils sémiotiques du travail mathématique: étude de quelques effets mémoriels. Revue des sciences de l'éducation. 30, 2, 355-377.
- Sensevy, G., Schubauer-Leoni, M.L., Mercier, A., and Perrot, G. (2005). An Attempt to Model the Teacher's Action Math Class. Educational Studies in Mathematics. 59.

Articles dans des revues non indexées
- Mercier, A. (2003). Une introduction à l'observation du didactique dans les situation ordinaires, un raisonnement clinique qui peut être fondé sur une observation instrumentée. En Question. 51, 3-22.

Chapitres dans des ouvrages
- Mercier, A., Lemoyne, G., Rouchier, A. (2001). Des outils et techniques d'enseignement aux théories didactiques. In A. Mercier, G. Lemoyne, A. Rouchier, (Eds.). Le génie didactique, Usages et mésusages des théories de l'enseignement. Bruxelles : De Boeck
- Mercier, A. (2003). Le contrat didactique dans la théorie des situations. In J. Portugais, Alii, (Ed.). Pour Guy Brousseau. Genève : Interactions didactiques.
- Tambone, J., Mercier, A. (2003). Questions sur la notion de système didactique : l'articulation entre classe et regroupement d'adaptation. In G. Chatelanat, Pilgrims, G., (Eds.). Le domaine de l'éducation et de l'enseignement spécialisés : continuité et / ou ruptures par rapport aux sciences de l'éducation. Raisons Educatives, 8. (pp. 195-213). Bruxelles : De Boeck.
- Mercier, A., Schubauer-Leoni, L.M., Donck, E., Amigues, R. (2005). The intention to teach and school learning : the role of time. In A.N. Perret-Clermont (Ed.). Time in mind. (pp. 141-154). Göttingen : Hogrefe & Huber Publishers.
- Mercier, A. (2005). Ce que nous avons appris sur les didactiques. In A. Mercier, C. Margolinas, (Eds.). Balises en didactique des mathématiques. Cours de la XIIe Ecole d'été de didactique des mathématiques. (pp. 65-72). Grenoble : La Pensée Sauvage.

Actes de colloques
- Mercier, A., Sensevy, G., Schubauer-Leoni, M.J. (2000). Ce que montre une méthode didactique d'observation de la classe : les interactions publiques dépendent du capital d'adéquation des élèves. Colloque : La politique des savoirs. Lyon. 2,25 Juin.
- Mercier, A. (2001). La grande incertitude des élèves dans l'enseignement par activités. Colloque : L'école pour tous! Marseille. 15 Novembre.
- Mercier, A. (2002). Méthodes de l'observation des élèves. Journées Franco-Québecoises de didactique (2000). Université Paul Sabatier. Grenoble.
- Mercier, A. (2002). Routines et régulations dans l'activité du professeur : le travail des mémoires. Actes de la 12ème. Ecole d'été de didactiques des mathématiques. Grenoble.
- Mercier, A. (2002). Sur les itinéraires de découverte et l'intervention possible des mathématiques. Colloque inter-IREM sur les nouveaux dispositifs d'enseignement. Dijon. 24 Mai.
- Mercier, A. (2003). Evaluer et comprendre les effets des pratiques pédagogiques sur les apprentissages des élèves : quelques résultats en didactique et quelques méthodes de leur production en didactique des mathématiques. Conférence invitée à l'Ecole thématique du PIREF. Paris. 20 Novembre.
- Mercier, A. (2003). Vers un modèle de l'action ordinaire du professeur et de son système de décisions. Ateliers. Actes de la 12ème. Ecole d'été de didactique des mathématiques.
- Sensevy, G., Mercier, A. (2003). Logiques d'action du professeur et du chercheur, un essai d'analyse. Symposium REF. Genève. 21 Septembre.
- Margolinas, C., Mercier, A. (2004). La dévolution dans les classes ordinaires. Symposium au Colloque AECSE. Paris. 30 Août.
- Mercier, A. (2004). La manipulation des outils sémiotiques dans la mobilisation des schèmes : un problème posé à la théorie des champs conceptuels. Table ronde. Colloque de l'ARDECO "En l'honneur de Gérard Vergnaud". Paris. 28-30 Janvier.
- Mercier, A. (2004). Pratiques langagières, apprentissage et enseignement : modèles didactiques de l'action enseignante. Table ronde au colloque "Faut-il parler pour apprendre ?" Arras. 17-20 Mars.
- Assude, T., Mercier, A. (2005). Ostensifs, techniques et milieux. Primero Congresso Internacional sobre a Teoria Antropologica do Didactico. Baeza : Espagne.
- Félix, C., Mercier, A. (2005). Entre généricités et spécificités didactiques, l’action du professeur dans une leçon de géographie en CM2. Actes du symposium : Au carrefour de la professionnalisation et de l’universitarisation en éducation et en formation : vers une nouvelle épistémologie ? Université Paul Valéry Montpellier III, 15 et 16 septembre.
Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Froment, J.P., Mercier, A. (2004). Etude du travail du professeur: la dévolution dans les classes ordinaires. Observation d'un cas, l'enseignement ISI en seconde. Actes du congrès de l'AECSE, symposium "Travail du professeur et dévolution dans les classes ordinaires". Paris.
- Sensevy, G., Mercier, A., Schubauer-Leoni, M.L. (2001). A model for examining teacher's didactic action in mathematics, The case of the game "Race to 20". Communication au Colloque CERME2 (2d Conference European Research on Mathematics Education). Marienbad.
- Sensevy, G., Schubauer-Leoni, M.L., Mercier, A. (2001). Pour une didactique comparée. Symposium au Colloque international de l'Association des enseignants-chercheurs de Sciences de l'Education. Lille.

Maryronne Merri

Ouvrages
- Merri, M. & Pichat, M. (coord.) (2007). Psychologie de l’éducation : tome 1 l’école. Paris: Bréal.

Article dans une revue à comité de lecture
Internationale
- Merri, M., Monties-Cabot, R. (2004). The conditions of students’ structuration of knowledge in a virtual language class. Cognitive systems. 6,(1-2), 271-286.
- Merri, M., Monties-Cabot, R. (2005). The instruments for au blind teacher of English : the challenge of the board. European Journal of Psychology of Education, 20,(4), 409-422.

Chapitres dans des ouvrages
- Merri, M. (sous presse, 2007). Les théories sont des filets… in M. Merri (coord). Activité humaine et conceptualisation: questions à Gérard Vergnaud. Toulouse : P.U.M.
- Merri, M. (2007) Les théories sont des filets… in M. Merri (coord). Activité humaine et conceptualisation: questions à Gérard Vergnaud (pp. 391-402). Toulouse : P.U.M.
- Merri, M., Vannier-Beostapha, M.P. & Pichat, M. (2005). Caractéristiques épistémologiques du savoir mathématique et conceptualisation des élèves de Quatrième Technologique et de CLIPA. In L. TALBOT (Ed). Pratiques d’enseignement et difficultés d’apprentissage (p 129-142). Toulouse: Erès.
- Cabot, R. & Merri, M.(2004). La structuration des connaissances rédactionnelles en langues étrangères dans une classe virtuelle. In C. LARCHER & A. CRINDAL (coord.). Structuration des connaissances dans les nouveaux dispositifs d’enseignement : rapport de recherches. Lyon : INRP. CDRom.
- Pichat, M., Merri, M. & Numa-Bocage, L. (2004). Comment interpréter le raisonnement d’un élève lorsqu’il résout un problème de mathématiques ? In E. GENTRAZ & Ph. DESSUS (Ed). Comprendre les apprentissages et enseigner (p. 101-115). Paris: Dunod.
Direction d'ouvrage
- Merri, M. (coord) (sous presse, 2007). Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud. Toulouse: Presses.Universitaires du Mirail.

Actes de colloque
- Laurendon-Marques; C., Merri, M., Vannier, M.P. & Pillar-Grossi, E. (à paraître, 2007), Une expérience de collaboration interculturelle à Porto Alegre :De l’école de la vie à l’étude des mathématiques. In Bednarz, N., Mary, C. (dir.) L'enseignement des mathématiques face aux défis de l'école et des communautés. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2006 (cédérom).Sherbrooke: Éditions du CRP,

Conférence internationale invitée
- Merri, M., Vannier, M.P. & Laurendon-Marques, C. (avril 2006) Compreender a atividade dos alunos em matemática com a ajuda da teoria dos « campos conceptuais », Forum social des apprentissages de Porto-Alegre, Avril 2006
- Merri, M. & Vannier, M.P. (mai 2005) L’enrôlement des élèves en difficulté dans les situations d’apprentissage, Université de Porto-Alegre-GEEMPA

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Secrétaire de l’“Association pour la Recherche sur le Développement des COmpetences” (ARDECO)- Université Paris VIII-Saint Denis
- Co-Organisatrice du colloque “Les processus de conceptualisation en débat : questions et hommage à Gérard Vergnaud” 28-31 Janvier 2004, Université La Sorbonne et Clichy
- Co-encadrement de la thèse de Marie-Paule Vannier-Benmostapha (soutenue en 2002, directeur : Gérard Vergnaud) : « Dimensions sensibles des situations de tutelle et travail de l’enseignant de mathématiques. Etude de cas dans trois institutions scolaires en CLIPA, 4ème technologique agricole et CM2 »
- Co-encadrement de la thèse d’Economie de Jean-Pierre Del-Corso (soutenance fin 2007) : Les procédés didactiques de réduction de l’incertitude des prises de décision des étudiants futurs conseillers agricoles (narration et récits interactifs en cours d'économie)

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Adaptation de postes de travail de professeurs handicapés : développement de nouveaux usages du tableau blanc interactif et modules de formation de professeurs non-voyants
- Trophée de l’Emploi dans la Fonction Publique- Catégorie “Intégration des Personnes Handicapées” obtenu pour les travaux de recherche sur la restauration des fonctions de l’écrit chez les professeurs non-voyants en 2005 (avec Régine Cabot, Maître de Conférences en didactique des langues, ENFA)

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Merri, M. & Pichat, M. (coord.) (sous presse, 2007). La psychologie de l’éducation en mouvement : concepts et pratiques pour les situations d’apprentissage et de d'enseignement. Paris: Bréal.

- Développement d'un site à destination des professeurs handicapés visuels
- Conception d'un document video de didactique des techniques de ramendage (réparation des filets de pêche), en collaboration avec Joël Gaborit, professeur de techniques de pêche, Nantes (sortie prévue : fin 2007)

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Consultante au Forum sur l’apprentissage des mathématiques : GEEMPA, Mai 2005 & Avril 2006, Porto-Alegre, Brésil - Programme de recherche en cours avec le GEEMPA sur les apprentissages informels des adultes au Brésil

Karine Millon - Faure

Christine Montuori

Chapitres dans des ouvrages
- Montuori, C. (2007). The notion of autonomy for students in the services sector using information technology tools. A longitudinal analysis. In J. Ginestié (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 235.-249). Rotterdam: Sense Publishers.

Articles dans des revues indexées
- Montuori, C. (2006). Comment enseigner le tableur en tenant compte de l'expérience hétérogène des lèves ? Une étude auprès des élèves de seconde BEP Tertiaire, In Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles, Neuchâtel , INRP, IRDP, pp. 209-221
- Montuori C (2006). Apprendre à savoir ou savoir apprendre : l'usage des outils informatiques serait-il incubateur de l'autonomie ? Revue Mélanges, Centre de recherche et d'applications pédagogiques en langues, n° 28, Numéro spécial : Tic et autonomie dans l'apprentissage des langues ; Nancy 2 Grapel, CNRS, pp. 149-163.

Articles dans des revues non indexées
- Montuori, C., Dall'O, V. (2005). Les TIC nella didattica disciplinare : incubatori di autonomia e apprendimento collaborativo. Sperimentazioni, ricerche, esperienze in ambito europeo (Discipline Economico-aziendali), Form@re Newsletter per la formazione in rete a cura di Antonio Calvani, N°38, Octobre 2005, http://www.formare.erickson.it/.
- Montuori, C. (2005). Citoyenneté et autonomie via les TICE : l’exemple des seconde option IGC (Informatique de Gestion et de Communication), Mars 2005, N° 37, http://ciel5.ac-nancy-metz.fr/ac-tice/article.
- Montuori, C., Dall'O, V. (2005). Formazione aziendale e cittadinanza in Italia e in Francia, Strumenti N°36, Periodico per i docenti delle scuole medie superiori, Éd Elemond Scuola & Azienda, 14-24.

Actes de colloques
- Montuori, C. (2008). Référentiel et usage du tableur : un flou permanent. Exemple des sections tertiaire dans un lycée. Colloque international ePrep 2008, Supélec, Campus de Gif-sur-Yvette, 16 et 17 mai 2008, Les TICE, pour quelle efficacité pédagogique ? http://www.eprep.org/colloques/colloque08/colloque08.php#programme
- Montuori, C. & Breda, I. (2008), L’usage des Tic en classe : entre réticence et méconnaissance. Une étude en section tertiaire. Colloque des « journées Communication et apprentissage instrumenté en réseau : JOCAIR », Université d'Amiens du 27 au 29 Août 2008 http://www.jocair.u-picardie.fr/index.php?id=9

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Chargée de mission à l’Observatoire des Ressources Multimédias en Éducation (CRDP Marseille, www.orme-multimedia.org, (mission organisation des rencontres annuelles liant les différents organes du systèmes éducatif, : collectivité territoriales, enseignants chercheurs, organisation de tables ronde membre du comité de lecture de cette manifestation)
- Chargée du suivi des mémoires professionnels Plp Bureautique,
- Chargée du suivi de mémoire Mastère recherche en Sciences de l’éducation.
- Membre d’un groupe de développement : analyse de pratiques des enseignants.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Conférence à l'École Interuniversitaire Lombarde de Spécialisation d'Enseignement Secondaire SILSIS. Université Bicocca Milan : « L'uso delle TIC : la formazione dei docenti in Francia in economia aziendale » (24 Mars 2007), « Uso delle Tic in economia aziendale : un punto di vista franco-italiano (Mars 2006) ».

Thèses & HDR
- Montuori, C. (2006). Processus d'autonomisation et outils informatiques. Une étude dans l'enseignement secondaire tertiaire, Thèse soutenue le 23 Octobre à l'Université de Provence, UFR Psychologie Sciences de l’Éducation, Formation Doctorale : Système d’apprentissage-Système d’évaluation, 2006. Jury : Jacques Ginestié (Directeur IUFM Université de Provence et directeur de thèse), Jeanne Mallet (Présidente et professeur en Sciences de l’Éducation à l’Université de Provence, Georges-Louis Baron (rapporteur et professeur en Sciences de l’Éducation à Paris V), Marguerite Altet (Directrice de l’IUFM Nantes et professeur en Sciences de l’Éducation) Vittorio Midoro ( professeur au Centre National de Recherche de Gênes).

Christiane Peyron Bonjan

Articles dans des Revues avec comité de lecture :
- Peyron Bnjan, C., Berger, G. (2007). Présentation du livre « Vocabulaire de la complexité ; post scriptum à la Méthode d’Edgar Morin »,de Marius MUKUNGU, A.F.I.R.S.E l’Harmattan. 15-27
- Peyron Bnjan, C. (2007). « de la Skholê aux NTIC : apprentissage et culture » in L’Ecologie des médias, Bruxelles Bruylant, chapitre VI (pp non communiquées à ce jour)
- Peyron Bnjan, C. (2006). « Du concept de valeur aux normes et normalisations » Colloque international A .F.I.R.S.E Saint Quentin les Yvelines. 72-75
- Peyron Bnjan, C. (2005). Pour une éthique de la formation professionnelle. « Soins Cadres », 53, 55-57.

Actes de colloques
Internationaux
- Peyron Bnjan, C., 2005, Penser l’éducation aujourd’hui, Actes du colloque « La Philosophie saisie par l’Education » Tome 1 « Réver l’égalité, penser la culture », CRDP Bourgogne, Centre Gaston Bachelard de Recherches sur l’Imaginaire et la Rationalité, 18 et 19 décembre 2003, pp 219-229
- Peyron Bnjan, C. 2004, A propos du lien social : l’impossible dialectique : singularité, universalité, particularité. Colloque AFIRSE, I.R.T.S. Marseille, novembre, publié in Le Sociographe, Le travail social par l’éducation, 2004, pp 262 à 274 .

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
RESPONSABILITES SCIENTIFIQUES
- Comité scientifique :
- Colloque international organisé par l’AFIRSE et la Division de l’Enseignement Supérieur de l’UNESCO, mai 2003, UNESCO Paris.
- Membre du Comité Scientifique, responsable de l’atelier 1 « Les différents modes d’intervention de l’enseignement supérieur dans la formation des enseignants ».
- Rédaction des Actes en Cdrom en août 2003.
- Membre du conseil d’administration d’une association francophone de recherche internationale en sciences de l’éducation AFIRSE depuis juin 2006 ,
- Membre d’une association de chercheurs en sciences de l’éducation AECSE,
- Membre de l’association internationale pour la pensée complexe,
- Membre de l’Association pour le développement des Méthodologies d’évaluation en Europe.
- Membre de l’Atelier de Méthodologie Juridique, Université Aix Marseille III.

TRAVAUX DE RECHERCHES SOUS MA DIRECTION :
- Une thèse soutenue en 2007 (4 juillet) JM PEREZ : « Approche comparative de l’enseignement des synthèses à l’Université : mise à jour d’un point aveugle » mention très honorable avec les félicitations à l’Unanimité du jury
- Une thèse soutenue en 2003 H. EL HAJJAJ : « Pour une praxis formative du sujet… Au regard de l’éthique » mention très honorable avec les félicitations à l’Unanimité du jury
- Auparavant une H.D.R sous ma direction et trois thèses soutenues en Sciences de l’Education

Thèses en préparation :
- Deux sur la didactique de l’Enseignement Supérieur (Géraldine SUAU soutenance prévue en 2008-2009) et Frédéric GRAFF inscrit en 2007, une sur les politiques de la lecture (Gerard SERVANT soutenance prévue en 2008), une sur le désir de savoir (Muriel BRIANCON soutenance prévue en 2009) et une sur Don Juan et le mythe du savoir total (Christian DENY soutenance prévue en 2008).
- Co-directeur de recherches associé au laboratoire de Théorie Juridique de l’Université d’Aix-Marseille III en théorie politique de l’Etat : 2005 – cinq dossiers de recherche soutenus sur le séminaire, 2006 – six dossiers de recherche soutenus, 2007 cinq dossiers de recherche soutenus.
INVITATIONS AUX JURYS d’H .D.R deux dont une sous ma direction

JURYS DE THESES
Sous ma direction : cinq thèses soutenues
Comme rapporteur : un en sociologie, un en Sciences de l’Information et de la Communication, treize en Sciences de l’Education.
Comme membre de Jury : un en Philosophie, deux en Sciences de l’Information et de la Communication, quatre en Sciences de l'Education,

- RESPONSABILITES ADMINISTRATIVES
- MEMBRE DU CONSEIL D’ADMINISTRATION DE L’E .J.C.M à U2
- RESPONSABLE DE LA MISE EN PLACE DES MTU POUR U2 Gap et Marseille
- MEMBRE DES CONSEILS PEDAGOGIQUES DES STAPS ET DE L’EJCM à U2

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Site internet EJCM U2 et cd des cours de culture générale,,d’histoire des savoirs, d’épistémologie à la faculté des sciences et nombreuses visio-conférences pour l’Université de la Réunion.

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Conférences Internationales, Invitée :
- Université de LISBONNE en Sciences de l’Education (Portugal) : conférence inaugurale de la journée du 16 février 2007 : « genèse compréhensive des différents modes de la pensée complexe » à l’occasion des rencontres internationales intitulées « Complexidade : um novo paradigma para investigar e intervir em educaçao ? »
- Ministère de l’éducation à Copenhague au Danemark, en 2003 : "Education et complexité", décembre.
- 2005 Introduction d’une table ronde –Sommet mondial de l’information –Tunis - organisé par l’ONU.
- 2005 Colloque Euro Méditerranée Université Aix Marseille II.
- 2004 A.F.I.R.S.E., St Jacques de Compostelle : « La pensée critique en éducation ».

Christine Poplimont

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Encadrement de 20 Masters par an

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- En octobre 2005, j’ai obtenu la responsabilité d’une recherche pour le Ministère des transports, d’une durée de trois ans avec un budget de 107 720 euros.
Il s’agit d’un appel à proposition du Prédit G03 intitulé Nouvelles connaissances pour la sécurité routière. Dans le cadre du Continuum éducatif en sécurité routière.
Le thème de cette recherche est double, d’une part le rôle de la formation par alternance dans les cursus de formations des enseignants de la conduite automobile et de la sécurité routière et d’autre part la connaissance de leurs représentations sociales.

Jean Ravestein
Tel: 04 42 57 17 17
Ouvrages
- Ravestein, J. (2005). Autonomie de l'élève et régulation du système didactique. Bruxelles : De Boeck Université.

Articles dans des revues indexées
Internationales
- Ravestein, J. (2005). Un correcteur orthographique informatisé à l’épreuve de dictées d’élèves : quelle efficacité ? Mesure et évaluation en éducation, 28 (1) 79-100, Bruxelles-Montréal.
- Ravestein, J. (2006). Etudier à distance : le problème de l’idiorythmie. Revue « DistanceS », 8 (2), retrieved 2006, http://cqfd.teluq.uquebec.ca/distances . Canada.
- Ravestein, J. Ladage, C. & Johsua, S. (2007). Trouver et utiliser des informations sur Internet à l’école. Problèmes techniques et questions éthiques. Revue Française de Pédagogie. N°158.

Articles dans des revues non indexées
- Ravestein, J. (2000). La distance en formation, quelles qualités nouvelles ? En question. PUP.
- Ravestein, J., Gatto, F. (2003). Pour une didactique des sciences et techniques de la santé. REK. 1.
- Ravestein, J. & Martin, P. (2006). Influence de l’utilisation d’outils de création numérique sur l’expression graphique de jeunes élèves . Le cas du « dessin du bonhomme ». Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education et la Formation. Vol 13.
- Simonian, S. Ravestein, J. & Audran, J. (2007). Une liste de diffusion comme environnement collaboratif pour l’apprentissage : à quelles conditions ? Revue Distance et Savoirs.

Chapitres dans des ouvrages
- Ladage, C. & Ravestein, J. (2006). Pour une didactique de l'usage d'Internet. Le cas des B2i et C2i. in Piolat, A. (Ed.) Lire, Ecrire, Communiquer et Apprendre avec Internet. Marseille : Solal.
- Ravestein, J. ( à paraître 2008). Construction de compétences et situations de catachrèse ; L’exemple de l’usage des ordinateurs à l’école. In Daviau, C. Maciotra, D. & Jonnaert, P. (Eds.) Compétences et intelligence des situations. Montréal-Bruxelles : De Beock.

Actes de colloques
- Ravestein, J. (2001). Quel statut pour les technologies de l'information dans les processus d'évaluation des systèmes de formations ? Actes du colloque international de Tunis.
- Ravestein, J. (2002). La dévolution du pouvoir éducatif, un cas en ZEP. Actes du colloque international de l'AFIRSE. Rennes.
- Ravestein, J., Simonian, S. (2003). Etude de la constitution d'un groupe virtuel en formation à distance. Actes du 2ème. colloque international de Gueret. CD ROM.
- Ravestein, J. et Gatto, F. (2004). Emergence d’une didactique de la santé. Actes de la Biennale de l’éducation . Lyon. CD ROM.
- Ravestein, J. & Ladage, C. (2005). Apprentissage et enseignement sur des espaces de communication informels sur Internet : l’exemple du « référencement ». Actes du Colloque Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Montpellier. CD ROM. Retrieved 2006, http://edutice.archives-ouvertes.fr.
- Ravestein, J. & Daniel, A.G. (2005). Ecologie et didactique, un mariage de raison ? Actes du Colloque International AFIRSE « épistémologie de la didactique » , Bordeaux. CD ROM.
- Gatto, F. Ravestein, J. & Eymard, C. (2006). De la constitution des savoirs expérienciels des personnes vivant avec une pathologie chronique à une didactisation des savoirs en santé. Actes de la Biennale de l’éducation . Lyon. CD ROM.
- Ravestein, J. (2007). Utilisation des moteurs de recherche en classe : quelques résultats…beaucoup de questions, Actes de colloque international TICEMED, Marseille, CD ROM.
- Ravestein, J. & Pavlin, MH. (2007). Internet en classe : utilisez plusieurs moteurs ! Actes de colloque international AREF. Strasbourg, CD ROM.

Thèses & HDR soutenues
- Ravestein, J. (1994). Autonomie de l'élève et régulation du système didactique. Aix-en-Provence: France.: Université de Provence.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Encadrement : 20 Master1 - 16 Master2 Soutenus depuis 2005 - 2 thèses + 1 thèse en co-direction en cours.
- Administration : Secrétaire de Rédaction revue Travail et Formation en Education
- Directeur du Master Professionnel « Ingénierie de Formation et Multimédia ».
- Membre de deux commissions de spécialistes.
Elu au CL de l’UMR ADEF
Participation à des Jurys d'HDR, THESE, DEA
- Audibert, N. (2001). La représentation de l'école maternelle chez les familles gitanes. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Salvan, C. (2001). La résolution du duel en badmington. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Barbaza, S.(2002). Sensibilisation à l'interculturel en éducation au développement: un jeu de simulation. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Martinez-Favier, F. (2002). Parcours de novices dans la recherche d'information sur le WEB. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Passerel, A. (2002). La gestion du temps didactique dans une classe unique. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Ramon, P. (2002). Les TICE face à la complexité des systèmes d'apprentissage. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Fabre, N. (2003). Le partenariat enseignant-éducateur sportif: une modélisation didactique. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Mangeant, E. (2003). Les enjeux de l'enseignement de l'escalade. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Daniel, A.G. (2004). Ecologie et Didactique: un mariage de raison? DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Graber, N. (2004). De l'identité professionnelle des auxiliaires de vie sociale. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Martin, P. (2004). Utilisation des outils de création numérique à l'école. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Philipp-Ladage, C. (2004). Approche didactique d'un savoir labile en TICE: le référencement sur internet. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
Encadrement de travaux de recherche (THESES, DEA)
- Audibert, N. (2001). La représentation de l'école maternelle chez les familles gitanes. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Salvan, C. (2001). La résolution du duel en badmington. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Barbaza, S. (2002). Sensibilisation à l'interculturel en éducation au développement: un jeu de simulation. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Martinez-Favier, F. (2002). Parcours de novices dans la recherche d'information sur le WEB. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Passerel, A. (2002). La gestion du temps didactique dans une classe unique. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Ramon, P. (2002). Les TICE face à la complexité des systèmes d'apprentissage. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Fabre, N. (2003). Le partenariat enseignant-éducateur sportif: une modélisation didactique. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Mangeant, E. (2003). Les enjeux de l'enseignement de l'escalade. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Daniel, A.G. (2004). Ecologie et Didactique: un mariage de raison? DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Graber, N. (2004). De l'identité professionnelle des auxiliaires de vie sociale. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Martin, P. (2004). Utilisation des outils de création numérique à l'école. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.
- Philipp-Ladage, C. (2004). Approche didactique d'un savoir labile en TICE: le référencement sur internet. DEA. Université de Provence. Aix-en-Provence: France.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- A paraître en 2008 :
La cyberlangue : la fin de l’orthographe ? Avec le Pr. Jean Véronis. Editions du Seuil.
- Réaliser un mémoire de Master en santé : conseils et méthodes. Avec Franck Gatto (Past HDR). Editions médicales Suireau.

Christian Roux

Revues avec comité de lecture
Nationales
- Roux, C. (2004). La constitution des disciplines. Congrès de la Fédération Française de Kinésithérapie. – Ajaccio, oct. 2003, R.E.K. n° 2, pp.5,7.

Communications avec actes
- Roux, C. (2003). Dix ans entre tradition et modernité, quelles perspectives pour l’école et pour la société ? – C.R.D.P. Versailles-Carrousel du Louvre. – Paris.

Communications
- Roux, C. (2003).Pour une histoire comparée des systèmes éducatifs nationaux”. Symposium mondial de l’Education, de la formation et du savoir. – Lisbonne, mai 2003.
- Roux, C. (2004). Institutions scolaires et extra scolaires : organisations et pratiques ; le rôle des acteurs”. 26ème Congrès de l’ISCHE (International Standing Conference for the History of Education). – Genève (Suisse), juillet 2004.
- Roux, C. (2005) “La qualité de l’éducation, chemin de l’excellence pour tous”. Biennale de l’Association Internationale des Directeurs d’établissement scolaire. Paris : oct. 2005.
- Roux, C. (2005) “Frontières et barrières dans l’histoire de l’Education ; loi, ordre et transgression : entre autodidaxie et scolarisation”. 27ème Congrès de l’ISCHE (International Standing Conference for the History of Education), juillet 2005.
- Roux, C. (2006) “Les littéracies en histoire de l’Education comme instruments de pouvoir et d’identité”. 25ème Congrès de l’ISCHE (International Standing Conference for the History of Education). – Umea, août 2006.

Ouvrages.
- Roux, C. (2003). Dix ans entre tradition et modernité, quelles perspectives pour l’école et pour la société ? – C.R.D.P. Versailles-Carrousel du Louvre. – Paris.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
Responsabilités administratives :
- Directeur du Département des Sciences de l’Education de 1997 à 2003 et depuis juillet 2006.
- Directeur du Service Commun de Formation de l’Université de Provence depuis 1996.
- Directeur du Département des Sciences de l’Education et de la Documentation de l’I.U.F.M. d’Aix-Marseille depuis mai 2006.
- Responsable de la licence et du Master Recherche 1ère année “Sciences de l’Education”.
Responsabilités scientifiques depuis 2002 :
- 4 directions de thèses (soutenues)
- 2 “promotions” de H.D.R. (soutenues)
- membre de 6 jurys de thèse et H.D.R.
- dirige, à ce jour, 4 thèses.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Roux, C. (2003). Histoire des disciplines, Kiné actualité, nov. 2003.
- Roux, C. (2005) “La laïcité comme processus du politique et de la culture” - Dijon : Université de Bourgogne, sept. 2005.
- Roux, C. (2005) “Cent ans de laïcité : des chemins pour l’avenir”. – Marseille : Universités d’Aix-Marseille, déc. 2005.

Frédéric Saujat

Articles dans des revues indexées
- Saujat, F. (2001). Co-analyse de l'activité enseignante et développement de l'expérience : du travail de chacun au travail de tous et retour. Education Permanente. 146, 87-98.
- Saujat, F. (2002). Quand un professeur des écoles débutant instruit son "sosie" de son expérience. Les Dossiers des Sciences de l'Education. 7, 107-117.
- Saujat, F. (2004). Spécificités de l'activité d'enseignants débutants et "genres de l'activité professoral". Polifonia. 8, 67-94.
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2004). « L’autoconfrontation croisée » : une méthode pour analyser l’activité enseignante et susciter le développement de l’expérience professionnelle. Bulletin de Psychologie. 469, 41-44.

Articles dans des revues non indexées
- Amigues, R., Faïta, D., Lataillade, G., Saujat, F. (2002). Le rôle méconnu des collectifs de travail dans l'exercice et le développement du métier d'enseignant. Les Cahiers Pédagogiques. 406, 16-18.
- Espinassy, L., Saujat, F. (2004). Enseigner les Arts Plastiques en ZEP: les dessous du métier. Recherche et formation. 44, 111-124.
- Saujat, F. (2004). Comment les enseignants débutants entrent dans le métier. Formation et pratiques d'enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse Romande et du Tessin. 1, 97-106.
- Saujat, F. (2004). Réfléchir sur le métier: une activité dialogique. In R.Amigues & D.Faïta & M.Kherroubi (Eds.). Métier enseignant, organisation du travail et analyse de l'activité. Skholê. Hors série. 1, 95-104.

Chapitres dans des ouvrages
- Amigues, R., Faïta, D., Saujat, F. (2004). Travail enseignant et organisation de l'apprentissage scolaire. In E. Gentaz, Dessus, Ph., (Eds.). Comprendre les apprentissages : Psychologie cognitive et éducation. (pp. 155-168). Paris : Dunod.
- Saujat, F. (2004). "L'autoconfrontation croisée" comme milieu de travail sur l'activité enseignante. In J.F. Marcel (Ed.). Les pratiques enseignantes hors de la classe. (pp. 161-173). Paris: L'Harmattan.
- Saujat, F. (2004). Transformer l'expérience pour la comprendre : l'analyse du travail enseignant. In J.F. Marcel, Rayou, P., (Eds.). Recherches contextualisées en éducation. (pp. 79-89). Paris : INRP.

Actes de colloques
- Amigues, R., Faïta D. et Saujat, F. (2001). L’autoconfrontation : un mode d’investigation fondé sur la co-élaboration des savoirs professionnels et le développement des compétences. Colloque Les politiques des savoirs, 28-29 juin, Lyon.
- Amigues, R., Faïta D. et Saujat, F. (2002). L’ «autoconfrontation croisée » : une méthode pour analyser l’activité enseignante et susciter le développement de l’expérience professionnelle. Société Française de Psychologie, Atelier de conjoncture : Développement, fonctionnement : perspective historico-culturelle. 4-5 octobre. Paris
- Saujat, F. (2004). “L’autoconfrontation croisée” comme milieu de travail sur le travail de professeurs dans un collège difficile Cd-Rom des actes du 4ème Colloque International Inter-IUFM, 15, 16, et 17 avril 2002, Bordeaux.
- Saujat, F. (à paraître). Activité du professeur et genèse des instruments didactiques : le cas d’un enseignant débutant Cd-Rom des actes du Troisième colloque international : Recherche(s) et formation des enseignants, 14, 15 et 16 février 2000, Marseille.

Contrats et rapports de recherche
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d'une équipe inter catégorielle dans un collège de Z.E.P.: Contrat avec UNSA Education, Centre Henri Aigueperse. Programme: Travail personnel de l'élève, Orientation et évaluation, Education à la citoyenneté.
- Amigues, R., Faïta, D., Feuilladieu, S., Félix, C., Saujat, F. (2005-2006). Analyse du travail réel d'une équipe intercatégorielle dans un collège de ZEP.: UNSA Education.
- Gombert, A., Amigues, R., Barbier, M.L., Ducrot, S., Faïta, D., Feuilladieu, S., Lété, B., Peressotti, P., Plazza, M., Roussey, J.Y., Saujat, F. (2004-2005). Evaluer les effets d’une prise en charge scolaire et médicale d’enfants souffrant de troubles sévères de l’apprentissage du langage écrit. Financement Région : convention d’objectif pluriannuelle.

Thèses & HDR soutenues
- Saujat, F. (2002). Ergonomie de l'activité enseignante et développement de l'expérience professionnelle: une approche clinique du travail du professeur. Thèse de Doctorat de l'Université de Provence (mention sciences de l'éducation). Aix-en-Provence: France.

Conférences invitées
- Saujat, F. (2001). Des difficultés des élèves aux difficultés du métier, Colloque COPIRELEM 9-11 mai, Tours.
- Saujat, F. (2004). La collaboration chercheurs-praticiens comme instrument de connaissance et de transformation du travail enseignant. Conférence invitée au colloque international : chercheurs et praticiens dans la recherche, 25, 26 et 27 novembre (actes à paraître).

Actions de valorisation de la recherche
- Amigues, R., Saujat, F., Zerbato-Poudou, M.T. (2004). Cours pour l'épreuve préprofessionnelle du CRPE. Toulouse: CNED.
- Saujat, F. (2004). Ce qu'on demande aux enseignants et ce que ça leur demande. Université d'automne du SNUIPP, Bombannes: France.
- Saujat, F. (2005). Le travail enseignant: des négociations d'efficacité au coeur des difficultés du métier. Educateur, 2,37-40.

Encadrement de travaux de recherche (THESES, DEA)
- Sausse, A. (2004). L'activité du conseiller pédagogique de circonscription: prescriptions et travail réel. DEA en science de l'éducation, (en co-direction avec R. Amigues). Aix-en-Provence.

Laurence Simonneaux

Articles dans des revues indexées
Internationales
- Simonneaux, L. (2008). Les biotechnologies animales dans le cadre de l’enseignement agricole : questionnement épistémologique, Sous presse la Revue Canadienne de l’Enseignement des Sciences, des Mathématiques et de la Technologie.
- Simonneaux, L. & Simonneaux, J. (2008). Students’ socio-scientific reasoning on controversies from the viewpoint of Education for Sustainable Development. Accepté Cultural Studies of Science Education.
- Girault, Y., Lange, J.-M., Fortin-Debart, C., Simonneaux, L. & Lebeaume, J. (2007). Education au développement durable et formation des enseignants : problèmes didactiques. Education Relative à l’Environnement – Regards, Recherches, Réflexions, 6, 119-136.
- Trabelsi, N. & Simonneaux, L. (2006). Le débat à propos de dilemmes socio-éthiques en classe favorise-t-il l’éducation des élèves au génie génétique ? Aster. 42, 141-168
- Simonneaux, L. & Simonneaux, J. (2005). Argumentation sur des questions socio-scientifiques, Didaskalia, 27, 79-108.
- Simonneaux, L., Albe, V., Ducamp, C. & Simonneaux, J. (2005). Do high-school students’ perceptions of science change when addressed directly by researchers ? Eurasia Journal of Mathematics, Science, and Technology Education, 1, (1), 21-40.
- Simonneaux, L. (2004). Classroom debates on Biotechnology, Themes in Education, 5, 1, 31-52.

Chapitres dans des ouvrages
- Legardez, A. & Simonneaux, L. (2006). L’école à l’épreuve de l’actualité - Enseigner les questions vives, Issy-les-Moulineaux : ESF.
- Simonneaux, L. & Albe, V. Types et domaines d’arguments utilisés dans des débats socioscientifiques Sous presse In C. Plantin, Argumentation dans l’apprentissage des sciences.
- Simonneaux, L. Argumentation in Socio-scientific Contexts. (Sous presse )in S. Erduran & M.-P. Jimenez-Aleixandre (Eds.) Argumentation in science education : Recent developments and future directions. Dordrecht: Springer.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Responsabilités administratives et scientifiques hors ENFA
- Membre du Conseil d’Administration de l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (ARDIST)
- Membre du Comité Académique de l’European Researchers In Didaktik Of Biology (ERIDOB)
- Membre de la European Science Education Research Association (ESERA)
- Membre de l’International Organization For Science and Technology Education (IOSTE)
- Member of the Editorial Board of International Journal of Science Education.
- Membre du Comité de Lecture d’Aster
- Member of the Editorial Board of Electronic Journal of Biotechnology
- Organisation du colloque ERIDOB (2002)
- Organisation du colloque ARDIST (2003)
- Membre du comité scientifique de l’ARDIST (2005)
- Membre du comité scientifique du colloque de la National Association of Research in Science Teaching (NARST) de San Francisco (2006)
- Referee de ESERA
- Referee du Journal of Research in Science Teaching
- Referee du Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education
- Referee du Journal Studies in Science Education
Responsabilités administratives et scientifiques à l’ENFA
- Membre du conseil d’administration
- Membre du conseil scientifique
- Membre du conseil des enseignants
- Membre du conseil de l’enseignement et de la pédagogie

- Rapporteur de 7 thèses et une HDR :
- Membre de jury d’Habilitation à Diriger des Recherches
Albe, V. (2007). Université Lyon 2.
Rapporteur des thèses :
- Meunier, A. (2002). La mise en scène des objets ethnographiques : analyse de l'influence éducative de différentes mises en exposition, Université du Québec à Montréal, Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse.
- Cheiko, M. (2002). Pluridisciplinarité et foresterie : recherche, gestion, pédagogie de projet et formation des ingénieurs forestiers. Université de Lyon 1.
- El Hage, F. (2005). Le morcellement des connaissances en physiologie : du constat à la remédiation. Université Montpellier II Sciences et Techniques du Languedoc, Université Saint Joseph de Beyrouth.
- Fontani, C. (2006). Représentations sociales, pratiques d’enseignement et contexte socioculturel. L’exemple de l’éducation à la citoyenneté et la pratique du débat réglé dans les écoles primaires ZEP et hors ZEP. Université Aix-Marseille 1
- Ramondetti, M.-J. (2006). Etude d’un geste professionnel : l’enseignement de la méthode de la dissertation en sciences économiques et sociales. Université Aix-Marseille 1
- Dell’Angello, M. (2007). De l'école au collège, le rapport au vivant d'élèves de 10 à 12 ans; en quoi les enseignements de SVT en 6eme font-ils évoluer le rapport au vivant des élèves ? ENS Cachan.
- Molinatti, G. (2007). Entre connaissances et opinions, analyse didactique et communicationnelle de rencontres entre neuroscientifiques et lycéens autour de la mise en débat d'une question socio-scientifique. Muséum National d'Histoire Naturelle.
Membre de jurys de 5 thèses :
- Fortin-Debart, C. (2002). Contribution à l'étude du partenariat école-musée pour une éducation relative à l'environnement. Muséum National d'Histoire Naturelle.
- Lebatteux, N. (2005). Représentation sociale de l’entreprise et contexte scolaire en lycée professionnel tertiaire. Obstacles et appuis pour un apprentissage citoyen, Université Aix-Marseille1.
- Bouras, A. (2006). Etude des relations entre l’évolution conceptuelle et les interactions langagières d’étudiants d’ISET.
- Matoussi, F. (2006). Impact de différentes variantes d’usage d’un CDROM sur l’enseignement-apprentissage du concept « échanges cellulaires ».
- Trabelsi, N. (2006). Impact de diverses stratégies didactiques sur l’argumentation des élèves au sujet d’une biotechnologie à visée médicale.
Encadrement de thèses, cotutelles avec l'université de Tunis.
Soutenues:
- Fathi Matoussi (2002-2006)
- Neïla Trabelsi (2002-2006)
- Adel Bouras (2003-2006)
- Mustapha Zaied (2003-2006).
Inscrits:
- Dawser Zineddine, inscription en octobre 2004.
- Hayet Saoudi, inscription en octobre 2004.
- Wided Oueslati, inscription en janvier 2005.
- Kaouther Rassaa, inscription en octobre 2005.
- Habib Chouchane, inscription en octobre 2005.
- Saida Kacem, inscription octobre 2005.
- Faten El Meddah, inscription en octobre 2005..
- Mohamed-Ali Bassoumi, inscription en octobre 2005.

ENS SHS Lyon
Benoît Urgelli, inscription en octobre 2004.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Emission télévisée à caractère scientifique
- Invitée au débat "Le clonage, entre aventure et éthique" avec Atlan et Houdebine, sur Planète Forum (janvier 2001).

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
Programmes européens
- Programme européen European Initiative for Biotechnology Education (EIBE)
- Programme Socrates (2000-2003) : Science Teacher Education Development in Europe. Facilitator (2000-2001)
Invitations conférences plénières à des congrès internationaux
- Simonneaux, L. The 2nd Conference of EDIFE and the 2nd IOSTE Symposium in Southern Europe – Science and Technology Education at cross roads: meeting the challenges of the 21st century, Kalamata, Greece, 2004.
- Albe, V., Simonneaux, L. & Simonneaux, J. Congress of the « Sektion Biologiedidaktik, Berlin, 2003.
- Simonneaux, J., Simonneaux, L. & Albe, V. Interest and motivation of teachers in different subjects regarding the use of ICT, Congress of the « Sektion Biologiedidaktik, Berlin, 13 – 19 septembre 2003.
- Magro, A., Simonneaux, L. & Hemptinne, J-L. (2001). Learning ecology : motivation, interest and understanding. Symposium Motivation et Intérêt (Colloque Biowissenschaften in Schule und Offentlichkeit, 17-21 octobre 2001 à Rendsburg (Allemagne).

Odile Thuilier

Ouvrages
- Thuilier, O., Vial, M. (2003). L'évaluation au quotidien des cadres de santé à l'hôpital. Paris : Lamarre.
- Eymard, C., Thuilier, O., Vial, M. (2004). Le travail de fin d'étude : S'initier à la recherche en soins et santé. Paris : Lamarre.

Articles dans des revues indexées
- Eymard, C., Thuilier, O. (2001). Méthode clinique et recherche de terrain. Les sciences de l'éducation en questions. 37, 165-180.

Articles dans des revues non indexées
- Thuilier, O., Eymard, C. (2001). Recherche clinique, recherche de terrain. Revue En question. 37, 6-24.

Actes de colloques
- Vial, M., Bibaut, M.P., Thuilier, O. (2000). La clinique, méthode de recherche entre le particulier et l'universel ? Colloque AFIRSE L'universel et le particulier en éducation.
- Bibaut, M.P., Thuilier, O., Vial, M. (2000). La clinique, méthode de recherche entre le particulier et l'universel ? 9ème. Colloque International AFIRSE. Rennes. 1,2,3 Juin.
- Thuilier, O. (2001). Des interactions entre formation et évaluation : modélisation des figures professionnelles par une formation en évaluation. 14ème. Colloque International de l'ADMEE. Aix-en-Provence. 11,12,13 Janvier.
- Vial, M., and Thuilier, O. (2002). Les mots pour le dire. Pour former les cadres soignants à l'analyse de la dimension éducative dans leurs pratiques professionnelles. Biennale de la formation et de l'éducation. Paris.
- Vial, M., Thuilier, O. (2002). Un dispositif d'enseignement des méthodologies de la recherche en Sciences de l'éducation dans un cursus (licence) de formation universitaire professionnalisé : comment construire le choix d'une méthode ? 2ème. Colloque de recherches Inter-Universitaire : Former des enseignants et des formateurs par l'enseignement supérieur. L'innovation dans les dispositifs, les modalités et les pratiques. Reims.
- Vial, M., Thuilier, O. (2004). L'évaluation, pratique quotidienne des cadres de Santé à l'hôpital : questions pour leur formation. 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Colloque : Education et Santé. Lyon.
- Vial, M., Thuilier, O. (2004). La dimension éducative dans l'identité professionnelle du cadre intermédiaire de Santé en exercice à l'hôpital, recherche clinique. Congrès AECSE / CNAM, Symposium. A propos des épistémologies de la recherche sur l'intervention éducative dans le champ de la santé.

Thèses & HDR soutenues
- Thuilier, O. (2000). Concevoir le transfert en formation dans une dynamique d'évaluation-régulation. Etude du devenir des postures d'évaluateurs chez les professeurs des écoles. Thèse de Doctorat de l'Université de Provence (mention Sciences de l'Education). Aix-en-Provence: France.

Conférences invitées
- Thuilier, O. (2002). Lecture plurielle en évaluation: pratiques et recherches pour la professionnalisation des enseignants. Colloque Académique: L'évaluation au service des apprentissages.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Thuilier, O. (2000). Influence des modèles de la formation initiale sur la professionnalisation des enseignants. 5ème. Biennale International l'Education et de la Formation, Pour quelles évolutions éduquer et former au XXIe siècle? Paris.
- Thuilier, O. (2001). Des processus élaborés formation: apprentissage de schémas d'action et de conceptualisation des pratiques professionnelles. 4ème. Congrès International AECSE. Actualités de la Recherche en Education. Lille.
- Thuilier, O., Vial, M. (2004). Les mots pour le dire. Pour Former les cadres soignants à l'analyse de la dimension éducative dans leurs pratiques professionnelles. 5ème. Congrès International AECSE. Actualité de la recherche en éducation. Paris: CNAM.
- Billon-Descarpentries, J., Eymard, C., Jourdan, D., Thuilier, O., Vial, M. (2004). Education et santé. 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Rubrique: recherche n°189. Lyon: France.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums
Comité de lecture:
- REcherche en Kinésithérapie,
- En Question, Département des Sc. de l'Education, Aix-en-Provence.

Actions de valorisation de la recherche
- (2000). Accompagnement / Parrainage du Projet REP "Escanaux" avec la circonscription de Bagnols sur Cèze (I.E.N. Mme Cimaz). Evaluation-régulations et apprentissages.

Encadrement de travaux de recherche (THESES, DEA)
- Perrenoud, B. (2003). Nouvelle politique de formation en Soins Infirmiers en Suisse Romande. Innovation en didactique dans le cadre d'un processus de professionnalisation. DEA en Sciences de l'Education, Aix-en-Provence: France.

Pierre Vérillon
Institut National de Recherche Pédagogique Unité Mixte de Recherche Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation 60 rue Joliot Curie 13013 Marseille Tél: 04 91 11 38 78 (sec.) 01 46 66 40 78 (pers.)
Ouvrages
- Durey, A., Lebeaume, J., Vérillon, P., Eds. (2001). Disciplines technologiques : intégration et / ou spécialisation. Paris : Association Tour 123.
- Cartonnet, Y., Lebeaume, J., Vérillon, P., Eds. (2002). Comment former aux compétences de la conception? Paris : Association Tour 123.
- Cartonnet, Y., Lebeaume, J., Vérillon, P., Eds. (2002). Problème et technologie. Paris : Association Tour 123.
- Lebeaume, J., Cartonnet, Y., Vérillon, P., Eds. (2003). Bilan des recherches en didactique des disciplines technologiques. Paris : Association Tour 123.
- Vérillon P., Ginestié J., Hostein B., Lebeaume J. & Leroux P., (Eds.). (2005). Produire en technologie à l’école et au collège. Lyon : INRP.

Articles dans des revues indexées
- Ouvrier-Bonnaz, R., Vérillon, P. (2002). Connaissance de soi et connaissance du travail dans la perspective d'une didactique de l'orientation scolaire: une approche par la co-analyse de l'activité des élèves. Revue Française de Pédagogie. 141, 67-75.

Articles dans des revues non indexées
- Vérillon, P. (2005). Le Ludo des Métiers, un instrument de développement de la connaissance du monde professionnel au collège. Education Technologique. 27, 51-54.
- Vérillon, P. (2005). Processus productifs et constructifs dans les activités physiques et sportives : la place de l'instrument. Impulsions. 11.1, 305-325.

Chapitres dans des ouvrages
- Vérillon, P. (2001). Modéliser l'apprentissage de la lecture des graphismes techniques: l'apport des approches psychologiques du dessin technique. In J. Colomb, J.L. Martinand, (Eds.). Eléments pour une didactique comparée : langue écrite, graphisme et construction des savoirs. Paris : Coll. Travaux et documents de recherche. INRP.
- Vérillon, P. (2002). Problème et technologie: brève incursion dans la littérature pour introduire le séminaire. In Y. Cartonnet, J. Lebeaume, P. Vérillon, (Eds.). Problème et technologie. (pp. 9-22). Paris : Association Tour 123.
- Vérillon, P. (2003). Les recherches sur les enseignements technologiques et professionnels à l'INRP: un aperçu des vingt dernières années. In J. Lebeaume, Y. Cartonnet, P. Vérillon, (Eds.). Bilan des recherches en didactique des disciplines technologiques. Paris : Association Tour 123.
- Allieu-Mary, N., Bisault, J., Le Bourgeois, R., Vérillon, P. (2004). Vers l'appréhension de postures disciplinaires: études de pratiques argumentatives en histoire-géographie, sciences et technologie. In J. Douaire (Ed.). Argumentation et disciplines scolaires. Lyon : INRP.
- Vérillon P. (2005). Introduction. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume, P. Leroux (Eds.). Produire en technologie à l’école et au collège (pp. 11-23). Lyon : INRP.
- Vérillon, P., Coué, A., Faillard, J., L'Haridonet, A., Naji, E. (2005). Contribution à l’analyse d’activités de conception et de fabrication en écoles maternelle et en primaire. In P. Vérillon, J. Ginestié, B. Hostein, J. Lebeaume, P. Leroux, (Eds.). Produire en technologie à l’école et au collège. (pp. 213-248). Lyon : INRP.
- Vérillon, P.( 2005). Processus productifs et constructifs dans les activités physiques et sportives : la place de l'instrument. In B. David, (Ed.). Impulsions 4, (pp. 305-325). Lyon : INRP.

Actes de colloques
- Coué, A., Faillard, J., L'Haridon, A., Vérillon, P. (2001). Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire. Actes des 23ème. journées internationals sur l'éducation scientifique. Paris. LIREST. Université Paris VII.
- Coué, A., Faillard, J., L'Haridon, A., Vérillon, P. (2001). Expérience et genèse dans les activités de réalisation à l'école primaire. Expérience de la nature et de la technique. Actes des 23ème. journées internationales sur l'éducation scientifique. Paris: LIREST, Université Paris VII.
- Durey, A., Lebeaume, J., Vérillon, P. (2001). Disciplines technologiques : intégration et / ou spécialisation. Actes du séminaire de didactique des disciplines technologiques, Cachan 98-99. Paris. Association Tour 123.
- Cartonnet, Y., Lebeaume, J., Vérillon, P. (2002). Comment former aux compétences de la conception ? Actes du séminaire de didactique des disciplines technologiques. Cachan 1999-2000. Paris. Association Tour 123.
- Cartonnet, Y., Lebeaume, J., Vérillon, P. (2002). Problème et technologie. Actes du séminaire de didactique des disciplines technologiques. Cachan 2000-2001. Paris. Association Tour 123.
- Douaire, J., Allieu-Mary, N., Hubert, C., Fillon, P., Peterfalvi, B., Plane, S., Vérillon,P. (2003). L'argumentation à travers les disciplines en classe de 5°. Construction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement. Actes du colloque pluridisciplinaire international. Université Bordeaux 2. 3-5 Avril.
- Verillon, P., Andreucci, C. (2005). Artifacts and cognitive development : how do psychogenetic theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of thought? Technology education and research : twenty years in retrospect. XVème PATT conference Proceedings, Amsterdam, Netherlands, 18-22 avril.http://www.iteaconnect.org/PATT15/PATT15.html

Contrats et rapports de recherche
- Vérillon, P., Coué, A., Faillard, J., L'Haridon, A., Naji,E. (2001). Activités de conception de livres en écoles maternelle et primaire. pp.26. Paris: INRP.
- Vérillon, P. (2003). L'argumentation et régime de légitimité des savoirs en technologie. pp.21. Paris: INRP.

Communications orales ou affichées à des colloques nationaux et internationaux
- Verillon, P. (2004). Argumentation et développement conceptuel et artefactuel en technologie. Communication orale au colloque "Argumentation et disciplines scolaires" de l'INRP. Lyon: ENS.
- Verillon, P., Andreucci, C. (2005). Artifacts and cognitive development: how do psychogenetic theories of intelligence help in understanding the influence of technical environments on the development of thought? Communication orale, 15ème PATT Conference, Technology Education and Research. Amsterdam, Netherlands.

Séminaires
- Vérillon, P. (2004). Approche instrumentale des graphismes techniques. Séminaire GESTEPRO, UMR ADEF, Uniméca. Marseille.
- Vérillon, P. (2004). Le concept d'instrument en psychologie. Séminaire GESTEPRO, UMR ADEF, Uniméca, 19. Marseille.
- Vérillon, P. (2004). Les recherches en psychologie sur l'apprentissage du dessin technique. Séminaire GESTEPRO, UMR ADEF, Uniméca. Marseille.
- Vérillon, P. (2005). Problème et technologie. Séminaire GESTEPRO, UMR ADEF, Uniméca. Marseille.
- Vérillon, P. (2005). Sémiologie et didactique des graphismes techniques. Séminaire didactique comparée, UMR ADEF. Aix en Provence.
- Vérillon P. (2005). Genèses instrumentales et artefactuelles dans les apprentissages techniques. Séminaire Didactique et anthropologie des connaissances scolaires, UMR ADEF. Marseille.
- Vérillon P. (2005). Approche instrumentale et méthodologies de développement de l’activité. Séminaire Clinique de l’activité, Laboratoire de psychologie du travail, CNAM. Paris.

Edition scientifique, organisation de colloques, conférences & symposiums

Coordination du numéros spéciaux de revue:
- Coordination du numéro 41 de la revue Aster.

Missions d'expertise
- Membre des conseils scientifiques de l'INRP et de l'UMR ADEF.

Michel Vial

Ouvrages
- Vial, M. (2000). Organiser la formation : le pari sur l'autoévaluation . Paris : L'Harmattan.
- Vial, M. (2001). Se former pour évaluer, se donner une problématique et élaborer des conceptd. Bruxelles : De Boeck Université.
- Thuilier, O., Vial, M. (2003). L'évaluation au quotidien des cadres de santé à l'hôpital. Paris : Lamarre.
- Eymard, C., Thuilier, O., Vial, M. (2004). Le travail de fin d'étude : S'initier à la recherche en soins et santé. Paris : Lamarre.
- Vial, M. et Caparros-Mencacci, N. (2007) L’accompagnement professionnel ? Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative. Bruxelles : De Boeck

Articles dans des revues indexées
- Vial, M. (2000). Faire participer l'étudiant à l'évaluation de son cursus ? Quelle place pour l'enquête de satisfaction ? Mesure et évaluation en éducation . 21, 3, 43-66.
- Vial, M. (2000). La recherche en Sciences de l'éducation et la Santé. Spirale, numéro spécial Education et santé. 119-142.
- Vial, M. (2000). Faire participer l'étudiant à l'évaluation de son cursus ? Quelle place pour l'enquête de satisfaction ? Mesure et évaluation en éducation. 21, 3, 43-66.
- Vial, M. (2001). Les missions du formateur et la qualité, entre désignation et attribution. Education Permanente. 147, 117-130.
- Vial, M. (2002). Organiser la participation des - stagiaires à l'évaluation de leur formation : deux entrées possibles, les tâches et les critères du projet de formation. Questions Vives. 1, 51-60.
- Vial, M., Caparros-Mencacci, N. (2003). Valider les acquis de l'expérience à l'université: une occasion de prendre en considération des savoir informels? Les acquis de l'expérience, deuxième partie. Education Permanente. 159, 67-78.
- Vial, M., Hérisson, B., Mencacci,M. (2005). L'élève agissant ou l'évaluation dans le bruit. Mesure et Evaluation en Education. (à paraître).
- Vial, M. (2005). Les relations entre formation et évaluation : perspectives de recherches. Mesure et évaluation en éducation. (à paraître).
- Vial, M. (2005). L'accréditation des services de santé : quels modèles d'évaluation, quel projet d'éducation ? L'application d'une mesure politique exemplaire et ses significations sur le terrain. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle. (a paraître).
international
-Vial M. (2005). L'éducation pour la santé, un champ spécifique de formation et de recherche ? Etude ethnologique des malentendus et des divergences dans l’utilisation ordinaire. Questions vives n°5, Education à la santé à ou pour la Santé, quels enjeux pour la formation et pour la recherche ?. 49-82
-Vial, M. (2006). Les relations entre formation et évaluation ; perspectives de recherches. Mesure et évaluation en éducation. 29, (1), 81-98.
-Goloubief, B., Vial, M. (2007). Préparer à l’exercice professionnel d’éducateur spécialisé, c’est aussi former à la contradiction. Questions vives. 54-78
-Vial, M. (2007) Choix d’une méthode clinique et étude de l’activité dans l’accompagnement professionnel. Chemins de formation (10/11), 44-56.
national
Vial M., Mencacci N., (2004). Valider les acquis de l’expérience à l’université : une occasion de prendre en considération les savoirs informels. Education permanente N° 159. pp. 67-78.

Articles dans des revues non indexées
- Eymard-Simonian, C., Vial, M. (2001). L'inscription clinique du chercheur en Sciences de l'éducation. Les cahiers des sciences de l'éducation en question. 161-206.
- Eymard-Simonian, C., Vial, M. (2001). La clinique, essai 2, une méthode pour la recherche en Sciences de l'éducation. Les cahiers des sciences de l'éducation en question. 31.
- Vial, M. (2001). Faut-il un référentiel pour déterminer les missions des personnels de santé ? Soins Cadres. 37 et 38, 65-66 et 63-64.
- Vial, M. (2002). Education thérapeutique de l'enfant asmathique. Recommandations de l'ANAES. Revue de Praticien. 594, 1759-1761.
- Vial, M. (2002). Les sciences de l'éducation et les personnels de santé, une histoire prometteuse. Soins Cadres. 45, 29-33.
- Vial, M. (2004). L'éducation pour la santé, un champ spécifique de formation et de recherche ? Etude ethnologique des malentendus et des divergences dans l'utilisation ordinaire. Questions vives. Education à la santé à ou pour la Santé, quels enjeux pour la formation et pour la recherche ? 5, 49-82.
- Vial, M. (2005). Se professionnaliser, c'est aussi travailler les valeurs professionnelles. Soins Cadres. 53, 33-36.
- Vial, M. (2005) Il n’y a pas de pratique sans évaluation. Interaction n°46, 6-8.
- Vial, M. (2005) La VAE, une loi humaniste dont on n’a pas mesuré l’impact. La lettre de l’IMF (12), 4-5.

Chapitres dans des ouvrages
- Vial, M. (2001). Evaluation et régulation. In G. Figari, M. Achouche, V. Barthélémy, (Ed.). L'activité évaluative : nouvelles problématiques, nouvelles pratiques. (pp. 68-78). Bruxelles : De Boeck.
- Vial, M. (2001). Les modèles de l'évaluation et la santé. In J. Billon (Ed.). Eduquer en santé et en orientation ; enjeux et perspectives de l'évaluation. (pp.7-28). Lille : Presses Universitaires Septentrion.

Actes de colloques
- Bibaut, M.P., Thuilier, O., Vial, M. (2000). La clinique, méthode de recherche entre le particulier et l'universel ? 9ème. Colloque International AFIRSE. Rennes. 1,2,3 Juin.
- Vial, M. (2000). L'Université, la formation professionnelle et la recherche sur les "nouvelles technologies" : le cadre méthodologique d'une recherche sur la formation en ligne. Biennale internationale des chercheurs et des praticiens de l'éducation et de la formation. APRIEF. Paris.
- Vial, M., Bibaut, M.P., Thuilier, O. (2000). La clinique, méthode de recherche entre le particulier et l'universel ? Colloque AFIRSE L'universel et le particulier en éducation.
- Vial, M. (2000). Le sens dans la formation : "prise en compte" ou "prise en considération" ? Résultats d'une recherche sur la participation des étudiants à l'évaluation de leur cursus. Congrès international ADMES-AIPU. Apprendre et enseigner dans l'enseignement supérieur. Paris X Nanterre.
- Vial, M. (2001). Comprendre les relations entre formation et évaluation. Symposium de l'ADMEE, Association pour le Développement des Méthodologies d' Evaluation en Education. 4ème. Congrès de l'AECSE : Actualité de la Recherche en Education et Formation. Lille.
- Vial, M., Thuilier, O. (2002). Un dispositif d'enseignement des méthodologies de la recherche en Sciences de l'éducation dans un cursus (licence) de formation universitaire professionnalisé : comment construire le choix d'une méthode ? 2ème. Colloque de recherches Inter-Universitaire : Former des enseignants et des formateurs par l'enseignement supérieur. L'innovation dans les dispositifs, les modalités et les pratiques. Reims.
- Vial, M., Mencacci, N. (2003). La notion de situation peut-elle permettre de former ? Colloque AFIRSE / UNESCO. Former les enseignants et les éducateurs: une priorité pour l'enseignement supérieur. Paris. 31 Mai.
- Vial, M., Mencacci, N., Boyer, A. (2003). "Symposium sur la Validation des Acquis de l'Expérience". Colloque de l'ADMEE-Europe. "Evaluation : entre efficacité et équité". Liège. 4-6 Septembre.
- Vial, M. (2004). La VAE n'est pas un dispositif d'apprentissage supplémentaire, la VAE ne se réduit pas à la transmission. 4ème. Rencontres APST, APRIT : "Transmettre". Marseille.
- Vial, M., Mencacci, N., Boyer, A. (2004). La Validation des Acquis de l' Expérience à l'Université. 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Lyon. Avril.
- Vial, M., Mencacci, N., Boyer, A. (2004). "Symposium sur la Validation des Acquis de l'Expérience". 17ème. Colloque International de l'ADMEE-Europe. "L'évaluation des compétences : entre reconnaissance et validation des acquis de l'expérience". Lisbonne. 18,19-20 Novembre.
- Vial, M., Thuilier, O. (2004). L'évaluation, pratique quotidienne des cadres de Santé à l'hôpital : questions pour leur formation. 7ème. Biennale de l'éducation et de la formation. Colloque : Education et Santé. Lyon.
- Vial, M., Thuilier, O. (2004). La dimension éducative dans l'identité professionnelle du cadre intermédiaire de Santé en exercice à l'hôpital, recherche clinique. Congrès AECSE / CNAM, Symposium. A propos des épistémologies de la recherche sur l'intervention éducative dans le champ de la santé.
- Vial, M. (2005) Modèles de l’évaluation et formation des professionnels de la Santé. Colloque international AFREES (Association de formation par la recherche et évaluation en éducation en santé) Montpellier 4 novembre.
Nationales
- Vial, M. (2004). La VAE n’est pas un dispositif d’apprentissage supplémentaire, la VAE ne se réduit pas à la transmission. IVèmes Rencontres APST, APRIT: « Transmettre », Marseille, pp. 27-28
- Vial M. (2005). Pour former à l’Agir professionnel, quelles approches du sujet ? Conférence invitée au DIERF (département Interdisciplinaire d’études et de recherches en formation), IUFM de Nice
- Vial M. (2005), Méthodologie clinique en sciences de l’éducation : posture du chercheur. Séminaire CREN, axe 3 : Clinique de l’éducation et de la formation, Université de Nantes.
Internationales
- Vial, M. (2006) Des pratiques d’aide à l’accompagnement professionnel, études de cas. Colloque international AFREES, Ajaccio. Texte mis sur leur site
- Vial, M. (2006). L’accompagnement en fin de vie : une relation éducative ? 8° Biennale de l’éducation et de la formation, Lyon, publié sur le site de la Biennale, http://www.inrp.fr/biennale/prog2006 livre des résumés recherche n° 434, p.361
- Vial, M. (2007) Liens entre l’accompagnement professionnel et la proximologie. Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), symposium Sciences de l’éducation et santé.
-Vial, M. (2007) Guider ou accompagner un groupe dit d’analyse des pratiques ? Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Symposium ADMEE : Continuités et ruptures entre évaluation des pratiques et évaluation de l'analyse des pratiques professionnelles

Communications sans actes
Internationales
- Krichewsky , M. Vial, M. (2007). Poster : « Guidance and the accreditation of prior expériential learning (APPEL) ». Conférence internationale IAEVG (association internationale pour l’éducation et l’orientation) et SIO (société italienne pour l’orientation). Université de Padoue.

PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES
- Responsable du DESS « Missions et démarches d’évaluation », formation d’intervenants en organisation, experts ou consultants, spécialistes de l’évaluation des relations humaines au travail, devenu master
Préparation à 6 missions professionnelles : Accompagnement et conduite du changement – Aide aux projets d’évaluation – Audit social – Conseil – Etudes et enquêtes – Evaluation pour la régulation des pratiques. Devenu Master « Consultants chargés de missions d’évaluation » en 2005
- Responsable du dossier du master professionnel Education et formation du département
- Référent du département pour la VAE, interface avec la Formation continue
- Membre du jury de la VAE pour le Master 1 et 2 Education et formation, et pour la Licence SHS, mention sciences de l’éducation. Secteur des lettres et sciences humaines. Université Aix-marseille.
- Expert auprès de l’ANAES, consulté pour les relations entre éducation et santé
- Expert auprès des éditions De Boeck pour les manuscrits relevant de l’évaluation
- Consultant en Conseil-Formation auprés de la Direction de l’Ecole des Mines de Nancy (2001-2005)

membre de 3 commissions de spécialistes :
n°70 Département des sciences de l’éducation, université de Provence
N°70 – 72 de l’IUFM de Nice et
70 ° Université de la Méditerrannée

- Membre du CA de l'AECSE (Association des enseignants chercheurs en sciences de l'éducation) (mandat de 2001 à 2004)
- Président de l’association RéseauEval, (Association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations)
- Membre fondateur de l’AFREES (Association pour la Formation par la Recherche en Education et Santé), vice-président.
- Membre de l’ADMEE, (Association pour le développement de la mesure et de l’évaluation en éducation) (2000-2004) participant à la préparation scientifique du colloque de Lisbonne sur la VAE de 2004
Direction de thèses en cours :
Simondi Evelyne (soutenance en 2008)
Boyer Agnès
Brouillet-Perrenoud Béatrice
Goloubieff Bruno
Hintzy Claire
Lorillard André
Péaud Philippe

Thèses soutenues :
- Martine Henriot (2007), aujourd’hui consultant à la mairie de Grenoble : La participation des salariés à l’évaluation de l’action publique dans les collectivités locales : entre conformisation et émancipation.-Ethnographie d’une démarche qualité en collectivité locale. Jury : C. Roux (UP), G. Figari (Grenoble), E. Triby (Strasbourg).
- Jean Blanc (2007), retraité de l’Education nationale : Partenariat à l’école élémentaire : quelle compétence développée ? Pour une intelligibilité des mouvements initiés à la marge des pratiques enseignantes. Jury : C. Roux (UP), M. Kaddouri (MCF, CNAM), J. Clénet (Lille 1)
Participation à des jurys de thèse :
-Pour le doctorat de philosophie de Daisy Moreira CUNHA : « La formation humaine entre le concept et l’expérience du travail : éléments pour une pédagogie de l’activité », sous la direction de Yves Schwartz, Université de Provence, département d’ergologie, janvier 2005
-Pour le doctorat de sciences de l’éducation, de Jean Rouiller : « De la place et du rôle des conceptions de l’autoévaluation chez les formateurs en enseignement primaire et en soins infirmiers dans l’accompagnement des pratiques professionnelles en formation initiale », Université de Genève, juin 2005
-pour le doctorat de Julien Ibouanga : "La formation à l'évaluation pédagogique dans le curriculum des enseignants du second degré général au Gabon : rôle des expériences formelles et informelles", sous la direction de Gérard Figari, Grenoble, 2007

COOPÉRATIONS INDUSTRIELLES ET VALORISATION
- Responsable scientifique du projet européen Léonardo Project N°: SE/05/C/F/TH-82601> Professionnalisation des acteurs de la VAE (2005-2007) (budget pour UMR: 47 OOO euros de l’Europe et 12 000 euros de la Région pour deux ans).
- 2006-2008. Participation au contrat de recherche avec le CSST Danielle Casanova, Marseille. Évaluation de l’accompagnement à l’observance thérapeutique des personnes toxicomanes en situation de précarité, sous traitement de substitution. Responsable institutionnel : Mathilde Poirson : médecin, responsable scientifique : Chantal Eymard.
- 2005, 2006, 2007 : Formation des cadres de l’Education nationale : intervenant à l’ESEN (Ecole supérieure de l’Education nationale) formation des cadres (IA - IEN – CASU) à l’évaluation : « la mission d’accompagnement des personnels »
- 2007/08 : Participation au groupe EROS (Etudes et recherches pour l’objectif soixante-dix) de l’IREM de Nice, partenariat pour une évaluation des décrocheurs en premier cycle universitaire.

INFORMATION SCIENTIFIQUE & TECHNIQUE ET VULGARISATION :
- Articles dans des revues professionnelles avec comité de lecture :
Vial M. (2005). Se professionnaliser, c’est aussi travailler les valeurs professionnelles. Soins cadres N° 53, pp.33-36
Vial M. (2006) Le cadre de santé peut-il être le coach de son équipe ? Objectifs soins n° 149, pp.21-23
- Articles dans des revues professionnelles, sans comité de lecture
Vial M. (2005). Il n’y a pas de pratique sans évaluation. Interaction n°46, pp.6-8
Vial M. (2005). La VAE, une loi humaniste dont on n’a pas mesuré l’impact. La lettre de l’IMF n°12 , pp.4-5
Ouvrages de vulgarisation :
Vial M. Thuilier O. (Eymard, C., dir), (2004). Le travail de fin d’étude : s’initier à la recherche en soins et santé ? Paris : Lamarre.
Communications avec actes
- Vial M. (2004). Former, est-ce faire acquérir des compétences ? Conférence à la Journée pédagogique des enseignants de l'Ecole des Mines de Nancy. texte publié sur leur site. www.mines.inpl-nancy.
- Vial M. (2004). Evaluer le coaching ? Conférence de la section nationale de la Société Française de coaching (Sfcoach), Paris, texte publié sur leur site. http://www.sfcoach.org/
- Vial M. (2004). La VAE, Démarche d’évaluation, d’apprentissage et fonctions de l’accompagnateur. Ouverture du colloque Démarche de Validation des Acquis de l’Expérience : quelles pratiques d’accompagnement ? Quelle démarche qualité possible sur ces pratiques ? Département des sciences de l'éducation, Aix-en-Provence, actes publiés sur éducaix.com
- Vial M. (2005). Formation, organisation, régulation et auto-évaluation du formateur. Conférence à la Journée pédagogique des enseignants de l'Ecole des Mines de Nancy. Texte publié sur : http://www.mines.inpl-nancy.fr/sp-intranet/sommaire.php3
- Vial M. (2005). Penser le complexe ? Un certain rapport au savoir. Conférence à L’Ecole supérieure de l’Education nationale, Poitiers, publiée sur le site de l’ESEN.
- Vial M. (2005). L’accompagnement professionnel et l’évaluation de situations complexes. Conférence à L’Ecole supérieure de l’Education nationale, 23 janvier, Poitiers, publiée sur leur site
- Vial, M. (2005) La formation par la recherche contribue-t-elle à une approche réflexive de l’évaluation ? Conférence à la Journée professionnelle IFCS Montperrin, Aix-en-Provence : La recherche en soins et santé : une démarche pour la qualité des pratiques, publié sur le site de réseaueval.com
- Vial, M. (2006) Le cadre de santé peut-il être le coach de son équipe ? Conférence à la journée professionnelle des cadres de santé organisées par le Syndicat Inter Hospitalier des pays d’Aix. « Coaching et management » .Publiée sur reseaueval.com
- Vial, M. (2007) Distinguer l’accompagnement des pratiques voisines, analyse sémantiques des pratiques d’étayage. Conférence à l’ESEN (Ecole supérieure de l’éducation nationale) Poitiers, 16 janvier. Enregistrement mis sur leur site.
- Vial, M. (2006) Le fantasme du tout évaluer , conférence à la 1ères journée nationale d’études Contribution de la recherche en soins pour une dynamique d’efficience. Qualité des soins et économie de productions.. Marseille : 6 et 7 Novembre 2006.
- Vial, M. (2007) L’accompagnement professionnel, une pratique spécifique. Conférence pour Ariane Sud entreprendre, Marseille. Texte mis sur leur site.
- Vial, M. (2007) Le coaching ? quelles dérives ? Conférence pour Ariane Sud entreprendre, Marseille. Texte mis sur leur site

Intervention/Animation des journées de colloques de nature professionnelle sans acte :
- Vial, M. (2006) Quelles compétences pour former et évaluer des compétences professionnelles ? Conférence à la Journée CEFIEC « Construction et évaluation des compétences : quels changements dans la formation des professionnels de santé ? », Lyon, publiée sur reseaueval.com
- Vial M. (2005). De l’éthique et de la déontologie dans l’exercice professionnel. ADEPEI de Haute Loire. Séminaire du Conseil de Direction, Le Puy-en-Velay . 21-22 novembre.publiée sur reseaueval.com
Vial M. (2005). L’évaluation : une occasion de rendre intelligible le travail sur le lien social. Conférence au Conseil plénier de l’ORSAC : Lyon. 11 octobre. Publiée sur reseaueval.com
- Vial, M., Krichewsky , M. (2005). VAE : Faire valider ses apprentissages non formels et informels – un parcours de combattant ? Conférence journée d'étude de RéseauEval, association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations Avec le concours d’EuroguideVAL : Projet européen Léonardo da Vinci pour l’élaboration d’un dispositif de formation pour les acteurs de la VAE, Project N°: SE/05/C/F/TH-82601, 10 décembre.
- Vial M., Krichewsky , M. (2006) VAE : Un dispositif de formation diplômante pour les professionnels de la VAE –Régulation. Conférence journée d'étude de RéseauEval, association pour le développement de la culture en évaluation dans les organisations Avec le concours d’EuroguideVAL : Projet européen Léonardo da Vinci pour l’élaboration d’un dispositif de formation pour les acteurs de la VAE, Project N°: SE/05/C/F/TH-82601, 17 juin 2006, Aix-en-Provence
- Vial, M. (2006) Les enjeux de l’évaluation. Conférence à la journée de l’ARIAF (Association Régionale des Infirmiers(ères) d’Anesthésie pour la Formation Continue), 7 octobre, Lyon
- Vial, M. (2006) L’évaluation des stages en formation professionnelle en alternance : quels enjeux ? Conférence à l’Institut Régional du Travail Social de Poitou-Charentes, Poitiers
- Vial, M., Mencacci, N. (2007) Evaluation des compétences et portfolio. Conférence à Chalon organisée par le rectorat de Dijon pour les enseignants de l’académie de Dijon

ACTIVITÉS INTERNATIONALES
- Participation à des comités, des conseils, des associations :
- Membre du CA du réseau ICES (Association internationale pour la promotion de la recherche en éducation et santé). Membre fondateur du RRES (Réseau de recherche en Education et en Santé) devenu le Réseau ICES.
Conférences invitées :
-Vial M. (2004). Former à l’auto-évaluation ? Conférence au laboratoire Didactique de l’Université de Fribourg.
-Vial, M. (2006) Accompagner n’est pas guider. Conférence aux formateurs de l’Ecole de la Léchère, Fondation pour les classes d’enseignement spécialisé de la Gruyère. Suisse. Texte mis sur le site réseaueval.com
-Vial, M. (2007) Les référentiels dans la VAE, nécessité et veille. Conférence au colloque « La formation de Spécialistes de la validation des acquis de l’expérience: discussion autour d’une proposition de Diplôme d’études approfondies de l’IFFP ». Office Fédéral de la Formation Professionnelle et de la Technologie, 18 mai. Lugano (Suisse)

Floriane Wozniak